2024年美术学科新课标学习心得体会.docx

2024年美术学科新课标学习心得体会2024年美术学科新果标学习心得体会总1设标是电学的航标.也是教学的指南针，钻悉掌握2022年版艺术课程标准（下文称为新课标）是暂位学习者的贵任。此次课程标准较以前变化极大.正如尹少淳老师所说：“美术课程遭遇了百年未有之大变局."新课标明确指出要以深化技学改革为突破，强化学科实践，推进育人方式的变革。因此，课标的支化之一是实践有人。新源标倡导在真实丰富的情境中学会学习.学会创造。为此课标在教学建欢和教学找示中大量增加了实践活动的要求，如观察、考察.设计.策划、制作、观赏.创造等,更加注定对学生核心亲养的培养。其次,新谋标坚持教.学.评一体化原则,增加了学业质量标准和考试命题建议,将教学曳心从“重结果”回到“重过程”。通过本次对新设标的解读和学习引发了我对今后教学的一些思考。首先数际要加强对新设赤的认知和理第，认真研学和开展大单元.项目式等主题教学，以增息知识的连接和整合，同时也要形成良好的课程观，而不仅仅只是课堂观.敦学中，要根据艺术深程标准2022版的指向和矍求，真正体现美术教育始终以学生发展为本。新退标的颁布，要求我们从一个车地的美术教师角色向着合作型、创新型数帧方向前进,努力提开肉己的能力和素养.只有这样才能适应发展的要求，在东未成为一名合格的美术教师。2024年美术学科新设标学习心得体会篇2艺术教育是美育的重要组成部分,通过艺术课程标准的学习,我深刻感受到新谡程下的美术课堂教学，是通过师生互动、学生之间的互动，形成共同发展的课堂.不仅注重知识的生成过程，更注重学生的情感体验和能力的培养.新课程理念坚挣以美育人，重视艺术体验，引导学生积极参与各类艺术活动,让学生感爻美、欣赏美.表现美、创造美.丰富审美体强。在学生参与艺术活动的同时,最重要的是激发学生的兴趣和热情,所以需要教师不断探索新的教学方式,丰富教学环节，使学生在艺术体股中提高艺术卷养。新课程下的美术课是蔚学科、多学科徐合的艺术课,美术老师要不断丰富自身的知识储备,了解世界文化的多样性，开微艺术视野，努力提升专业知识和技能，和学生一趣成长。2024年美术学科新果标学习心存体会席3期盼美术新课标巳久，当看到新颁布的。义务教育艺术新课标后困惑也很多.今天，通过观看美术新课旅美育好征程各位专家老师们；新课标的解读报告，解开了我心中关于实践新课标的诸多疑感.让我更加清晰地明白了“如何教.怎么评”。艺术核心素养的重点指向,是关注孩子在学习过程中的体悟.以及思维方法和能力的培养，而非单纯的结果导向。这时我们美术老嫄提出了更高的要求：首先是理叁转变。应该从注重“教什么”到关注“为什么教”,更加注重关注个性的需求以及与之联系的生活爱耕，从而整体提升元认知教学理念的“大桥念”.其次是素质提升.作为美术老I师，我们应该具备美术素养、人文素养、敕学素养等,如何才能具备这些素养？关倏是提升自己的能力课程镇导能力，敖学创造能力以及美术综合能力等。再者是评价升级。艺术新误芽强调体现艺术学习朴点，要求优化评价机制。如何做到教、学、评一效.怎么合理评价？朱敬东老师在报告中,就强谓了新课标理叁下的评价原则：里持多主体评价,坚持素养导向,坚持以评促学，克视表现性评价.通过课堂评价、作义评价、期末评价三个方面来进行绦合评价，最终实现立赛情人的育人目标。在各位专家、老师的指引下，我们要进一步理清思路.找准方向.通过不断地学习实践,探索美有新任程。2024年美术学科新设标学习心存体会篇42022年4月21日教育部籁布了义务教育课程方案？和M艺术黑程标准.通过认真研读了解到，文件的内容从指导思想和修订原则出发，以新的课程性质、祟程理念.设计思路为前提基础，确定了课程目标、课程内容、学生质量、谡程实葩的具体内容.现将几点体会总结如下：一、坚持立修楫人，明确教商任务艺术课程标准为（2022版）在前言的培养目标中指出：义务教育要培养有理想、有本领.有担当的,镌智体美劳全面发展的社会主义跳设者和接胫人。五育并举.他育为先。党和国家历来重视思想政治教育和道德教育。党的十八大报告明确指出：“把立匏林人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人.”国家中长期教育改革和发展毙划纲要（2（HO-2020年）B明确提出：“坚林钱算为先，立德/人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。”20*年I1.月26日，习近平总书记在山东考察时指出：“国无德不兴，人无德不立.必须加强全社会的思想道隹在设，激发人们形成善良的道径意星、道徒情感,培养正确的道f判断和道簿责任，提高道德实践能力尤其足邑黄践行能力。”二、坚持以美育人，明确设计理念£艺术课程标准B指出：在艺术教育中,坚椅以美百人、以美化人、以美润心，以美培元,引领学生在健康向上的审美实践中感知.体验与理解艺术，逐步提高感受美、欣赏笑、表现美、创建美的能力，抵制低俗、隔俗、嫣俗倾向；引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强爱党、爱国、爰社会主义的情感.里定文化自信,提升人文素养.材立人类命运共同体意识,为实现中华民族伟大复兴而不津奋斗。1,弘扬传统文化学习领会中华民族艺术精助.增强中华民族自信心.自豪感。任何国家的教育都离不开本国和本民族的文化传统.我肓的本质就是传承文化、创新知识、促进人的发展。我们通过教育传承文化，要根据时代的发展和社会的要求选择合适的资遍，把优秀的、符合时代的、有生合力的文化传衿下一代,同时迁要在维承的菸础上进行创遂，创造具有时代精神的於文化.思潮坚持以中华民传统文化为主体.讲好中国故事，吸收.借鉴人类文明优秀文化成果O2,注重艺术体验教师要创设丰富的教学情境,让学生在体爱中学习,在学习中成长。逋过开履的博物值黑程、研学课程、学校美育文化项目等课程为切入口,引导学生关注社会.关注生活.关注应用。倡导学生积极参与探究、合作的学习方式，以问题为导向变被动学习为主动学习.3.体现学科融合新课程标准强调以各学科为主体，市强与其他艺术的融合，重视艺术与其他学科的联系，充分发挥孙同育人的功能.其中关于课程内容结构是运并播送的：以习近平新时代中国特色社会主义思悠为统领.基于核心素养发展要求,连选更要观念、主题内容和基地妞识.设计沃程内容.增强内容与肓人目标的联系,优化内容组织形式。设立跨学科主题学习活动,加徐学科间相互关馨,带动课程琼合化实施，强化实践性要求,将美术语言贯穿到每个学习任务中，既体现了不同课型的侧又有明确了不同深型之间梯度的关联。不再只是注重如设的学握，课程以大单元为转构，注重学科联系，提倡跨学科融合。可以看出.跨学杼的学习、跨学科的融合，这美术学科未来发展的越势。三、坚持以生为本.明确设计思珞1,优化课程结构本次艺术新课程标准最大的亮点就是优化了谡程设置，特别注重把握在低年级学习段的娱趣的引导：中高年级学段的兴趣的深化、创造力的培养，美术生活化的关注与个性化的展现；高年级学段艺术实践的加强.交流合作的强化、文化自信的憎强.一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设。艺术类课程始终坚持以美育人的教育理念,在投送的过程中重视艺术体醛,培养学生的艺术素养和审美能力。2.焚焦核心素养艺术谈程标准一个更要的理念就是聚侏核心素养。在聚俅.核心未养,组织果程内容中凿出：我们通过教肓传承文化,要根据时代的发展和社会的要求选择合适的资源，把优秀的、籽合时代的.有生命力的文化传蛤下一代，同时还要在维承的基础上进行创造，创迨具有时代精神的新文化.注定培育学生终身发展和适应杜会发展所需要的核心素养，游别是真实情境中解决问题的能力。注重培育学生终身发展和适应杜会发展所帑要的核心素养，椅别是真实情境中解决问题的能力。其实，党的教育方针是提拘学生发展核心素养体系的根本依据和最终落脚点。学生发展核心素养是时教官方针所确定的f智体美全面发展的具体化和细化,建将党的教亶方针中的培养目标转化为对学生必备品格和关键能力的要求，进而贯穿到各学段，体现在各学科，景终落实到学生身上艺术学科提燎了审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四个学科核心素养。这四个素养统摄了艺术课程标准中内容要求、学业要求、教学找示.学业质量、教科书编写和教学褥源开发等课程要素的关键内容。也就是说,艺术课程标准中内容要求、学业要求、教学摄示、学业质量等描述都是依据学科核心亲养.并能找出相应的对应关系。如谡标中关于第一学段（1-2年线）学亚质量的描述：能从线条、形状,色彩、肌理等方面欣赏、评述周故环境中各种自然物与人造物，学会发现、感受、欣It其中的美.此条对应审美感知：能根据教师提出的主题或根据自己的所见所可、所感所想，使用美术工具、,材料和媒介创作卜2件4有创意的平面、立体或动态的美术作品（如绘画、泥里、定格动画等）。此条做应艺术表现和创第实践艺术学科核心素养在艺术遥程标准中起到主导和统报的作用.属于总揽性的表述。艺术课程围统核心素养.体现课程性展.反映课程理念,嘀立课程目标。当然.聚俅核心素养,并不是拼弃“三维目标”。相反，学生发展核心素养的内通,不仅包括“三维目标”，更强调能力，情感态度与价值观，是对“三维目标”的总结与提升.3.教学评价的改革在体现学科蟀点，优化评价机制中指出：围绕学生学习的实践性、体验性、创造性等特点，将学生的课程学习与实践活动情况蝌入学生评价.艺术课程存准中关于教学评价理议.提出了四个原则：坚持亲养导向，坚拧以评促学，更视表现性评价,坚挣多主体评价。叙显然，无论评价的方式、方法和主体都有了很大的爻化,使课堂评价更加全面、科学和合理。因材施教，注重学生学习过程进行评价。璋重学生选择，为学生的学习方式准迨制定评价量化等级,体现教、学.评的一致性.四、坚持创新导向，深化谋程改革1,关注学科大概念艺术课程标准（2022版）中虽然没有明确找出“大概念”这样的词汇，但在美术学科学习内容中已经系用大蜕念式的描述。如第一学段关于欣赏评述类课程学习任务是：欣赏身边的美。“欣赏身边的美“就是学科大靛念了，它就是要求学生在观赏周边自然环境中的山水、树木、花草、动物、识别学校或社区公扶场所中常见的标识、观赏中外表现儿童生活的美术作品时能感知其形状美.色彩美和肌理美，体会美存在于我们周围的环境之中，理解标识的用途和所传递的信息，能运用线条、形状、色彩、肌理等遗型元素，以及对养、重复等形式原理,砍赏、评逑中外儿黛美术作品。同样.3-5年级，提炼了“感受中外美术的魅力”“表达囱己的想法”“笠点我们的生活”“学做传统工艺”以及“融入跨学科学习”等5个学科大就念。整个3-5年圾都是因烧这5个学科大钱先组织知识内容,帮助学生速立理知识之向的联系，提出适合不同阶段学生认知发展的表现期望，使学生的艺术素养随着学习阶段的延伸实现连贯一致的进阶发屐，最终使学生的核心素养形成.当然.理解这些“大概念”不能停留在字面上，需要不断地与各种不同的美术作品的互动、体验和持线理解，这是一个不断探索的过程.2.体现问题导向探究学习教师要我更原来以灌电式的传统教学模式.转交成以问题为导向的探究式主动学习模式。教帅创设丰寓的教学情境.让学生在体勤中学习，在学习中成长。逋过问越情境为美术学习的切入口，引导学生关注社会、关注生活、关注应用。倡导学生积极参与探究.合作的学习方式,以同题为导向变被动学习为主动学习。3,实现主题化单元教学虽然义务阶段的美术新教材尚未出版发行，但S艺术课程标准3对未来教材的框架却已勾画出走图。双标中关于教材编写她就第3条优化坦织结构是这样描述的：鼓励以灵活多样的方式构我艺术教材的桎架和内容.突出主题化、生活化.情境化、项目式、任务驱动等新的学习理叁和方式。提倡以单元的形式组织学习内容。单元的大小应根据不同的任务,学生的年龄转任确定,从整体到细节,处理好学秤建揖与生活建辑的关系，并形成有特色的坦垸结构,要精心蛆织和设计学习任务，体现学科祥合的理念，使学生在任务驱动下，有效提高祥合探索和学习迁移的能力，帝助学生在情境中以问题为导向展开学习，实现从学科本位、知识本位到素养本位的转型。从这样的描述中不难看出，主题式.项目式的单元化教学是未来美术的发展方向。五、坚持不忘初心，加强学习领悟如何实现美术课标中卷出课程内容的多元化,学科间的知识融合,跨学科问的研究学习,培养适合学生终身学习与发展的正檐审美观，价值观*人生观,为社会培养与生活禁密联系的，具有创造力、想比力、审美能力的新时代接班人是艺术工作者不断茶安和爰寻的方向.这就需要教师加强对新课标的研读，积板参加新课标学习培训的各项活动.明确今后教育教学的方向和定点，彻底转变教学理念，调整“技能,莪学为“素养”教学，为迨应美术教学的变革，加强新时代学校美育工作做好充分的准备。始终坚守“教书育人、立德树人、以美育人”的初心。总之.新C艺术课程标准的颁布，促进了美术教师理念的更叁。理解£艺术课程标准的精神,也会有一个过程.这个既有学习领悟的过程,也有实践检%的过程，相信，随着新数豺的实底，梦课程的落实，艺术敷育一定会迎来更灿烂的明天.2024年美术学杼新殂标学习心得体会窗5这几日.反复播放美术新退标,美育新征程一一九年义务教育美术新沃标居读与回应学术圻讨会几位专家的讲座。结合教学实际,我领悟到了新谓程改革留给美术教学更3的创生空河。一、对美术教师提出更高的知识.技能要求。美术教师需要与时俱迸，加强美术知识体系的学习，教学技能的提高，教学理论的更近。还要不断加强自身文化的修养，加强各学科知识与资讯的学习与收集、整理，在理念上应充分认识到美术学科与扎他学科的知识对按，为学生提供一个广泛的体脸性空间.二,教师於教材的选择、柘展更多的权利空间。教师能根据教学环境.学生的实际情况，社会环境,改变谡的容量，甚至是举一反三。如朱敬东老帅讲到的范例良港古玉3中时神人等面纹的多次创作,提升到文创产品的设计，丝婀纹样设计,学习用品纹样设计等,指引他们到更多的领域娑试感受，从美术层面感受文化自豪。解读新课标给予我一个更大的自主空间，同时也要求我们教学设计从学生的实际情况出发，创设适合他们的教学活动，营造更适合他们学习的空间，从而衮得可持埃性的教学活动.2024年美术学科新深侨学习心得体会翁6“双送”运在如火如茶地进行着,“新课改”接澳而至。2022坂新课标如一缕春风扑面而来.给疫情下的教陋带来了耗鲜的空气。7月4日-5日,根据肯岛市教育局义芬教费新课程标准培训委求，结合李沧区“品质课堂”理念以及我校“竞合乐学”教学楔式研究.我和小伙伴们共研美术新黑标,感受新变化,开.白新征程，现就新课标的学习谈谈心得.一、花开无声，早有暗杏来在教宣部最新颁发的义芬教育艺术课程标准（2022版）3中，以吉乐.美术为主线.融入舞蹈、戏剧、应试等内容,坚持“以关为美”的育人理念.整合创新、开拓通和跨城转换的多坤能力,培养学生的艺术烹养和审美能力。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人、拿谁培养人？”的思考再次摆在我们眼前。其实，青岛市教育局在2018年就提出青岛市中小学生全面发展“十个一”行动计划，在我看来有很多理念是相似的.“十个一'项目是指，全市中小学生在学校期司实施一I页体育技能、一项艺术才能、一本书、一期日记、一次劳动、一支旗、一首诗、一次演讲、一次研学、一次志愿服分等“十个一”项目。“十个一”项目以投升中小学生综合素质为切入点,开启全面实施新时代立能树人工程。通过“十个一”项目的实施,让每一位学生立足感础,培养兴趣,开发潜能.养成习惯.我拉终身。这些政策利措超都充分说明有人方向中加强学生审美能力提升和坚定文化自信,提升人文素养的核心集养导向幽来越明错。二、品新课标，研“新”课标的“新”修订.新的艺术课程标准为艺术人描绘了肓人芨图。它增演了思想性、科学性、时代性，整体性，指导性，为美育优质均衢、高质量发展提供了有力支撑.教师的“新”学习。新课标是教学的航标、乏教学的指南针,第一时间班唐掌握新课标要求是每位教际的责任。教学的“新”思考。新版美术课程标准的发布，可以说让敖克者非常湫动。精心恭波这一百多页的细则，不难发现,新版较之老版的修订之大。以美术饕赏为例，从审美角度看，美求然赏课程，学生面对的都是图像信息，而不是文本信息，所有矍解决的问题郁费从图像入手.因观念、维度、材料和技法等差异，图像会呈现不同的形式和风格。图像会因为形式美原理的运用，呈现出不同的审美特征和品味。图像爻不同文化的影嘀,包含丰富的文化信息，能反映不同时代和民族的文化特征。所以说，美术签赏教学活动现在的学习内容、方式均和过去有所不同,经典的美术作品,是人类文明的优秀成果，着学生对于经典美术作品的鉴赏没有任何感受或者不强烈，则会被弱甚至失去美术学科以美言人、以健树人的意义.三、教学内容倡绦合，教学方法重创新以各艺术学科为主体，加强与其他艺术的融合；重视艺术与其他学科的联系,充分发祥为同育人功能：新课程标准具有导向性、选择性。理想的美术课程应该尽量使每一个学生枳极卷与美术学习,并且促使每个学生在各囱的基础上获得不同程度的发展,而不旻制定一个所有学生必须达到的硬性发展标准。并用一种统一的尺度来街*学生的发展水平。例如1-2年级的“欣赏评述”学习领域的内容标准是：观赏自然和冬类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。教学黑议是：教学活动走出教室，观赏校园和所在地区的景色，欣赏自己和同学创作的美术作品，了解、欣赏我国民间美术作品，济殳造型和色彩的特点.四、优化评价机制，体现艺术学习特点坚持创好导向，2022新课程标漕既注重继承我国课程建设的成功经验，也充分借鉴国际先进教育理念,进一步深化课程改革。此次新美术新谡程标准的顽布.优化了旧版本学科中心的转交。它要求在美术学科中，选择对学生发展有用的.感兴趣的,学生能蟒学会的知识与技能,再和学生的生活经骁相联系.让他们愉快地学习.合作地学习、探究性地学习、综合地学习。改变只注重知识传授和训烁学生绘画能力的传统教学方式，W视学生的全面发展，形成税极主动的学习态度，使学生获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正檐价值观的过程。通过本次解读和学习，也引发了我时今后教学的一些思方。苜先教师对艺术的认知和理解力要加餐,其次要加强自身对知识的融通与理解。教师要形成良好的课程发，而不仅仅是课堂观。应该更多的开展一些大单元的主息教学，以增强知识的连接、整合和解决具体问题的能力，以点带面，点面结合,在教学中，根据d艺术课程标准2022版的要求和指向，真正体现美术教育始终以学生发展为本的教育价值.着眼于未来,美术团队采取积极行动，提升技师学习力，槊造“成长型”教弹。这次新美术课标培训会是一次黑悠的磋捶,是智噂的交流，让我们带着新的理念，向美而行，以美育美。