幼儿园大班幼小衔接游戏案例探寻汉字的秘密.docx

幼儿园大班幼小衔接游戏案例探寻汉字的秘密一、课程起源：前段时间幼儿在自己设计节目单时由于会写字的不多，因此他们便想到用一些符号或者图形来代替。平时活动中我们也发现大班的孩子开始对汉字感兴趣，他们常常尝试在绘画作品上写上名字或使用一些自创的符号和图形来记录他们的想法。二、寻迹汉字。寻找幼儿园及生活中的汉字。孩子们在幼儿园的各个角落和街道到处寻找不同的汉字，发现这些汉字的作用。张三：这些汉字会告诉我们这个东西是什么。张四：这些汉字会让我们知道要做什么。三、汉字的起源。（一）汉字的由来。引导幼儿一起观看学习仓颉造字的故事。师提问：1 .在还没有文字的时代，人们是怎样记录信息的？2 .他们的记录方式有什么问题？张三：古时候人用堆石块和结绳的方式记事。张四：那样时间久了就会忘记，记不清楚。师小结：古人用“结绳记事”、“在绳子上挂贝壳”以及“画动物的形象”等方法来记录事件和传播知识。这些方法展示了古人对记录和表达信息的追求，同时也揭示了符号和文字在诞生过程中所具有的重要意义。随着这些初级的记录方式的出现，文字在功能上开始方便古人的生活。（二）汉字的演变。“字”到底是从哪里来的呢?孩子们对此充满了好奇。1 .了解象形文字。三十六个字这本创意象形字动画中，孩子们通过观看和老师的讲述引导，观察发现象形字与实物体轮廓非常相似，是一种具有象征意义的符号，孩子们通过看动画还认识了一些常见的象形字。2 .我知道的象形文字。孩子们对于象形文字很感兴趣，不但从动画中认识了一些简单的象形文字而且还很好奇动画之外其他的象形文字。他们用笔记录下了自己了解和认识的象形文字。3 .汉字的演变过程。在老师的引导下一起了解汉字从起源、象形文字到如今汉字的演变过程。四、字的结构。我们对孩子们的名字进行的拆解和分析，他们发现，原来每个字都有自己独特的构造方式，可以分为左右结构、上下结构和独体字,仿佛在汉字的世界中也存在着一种秩序和规律。这一发现让孩子们对汉字更加充满好奇,孩子们开始领略到汉字的奥妙。姓名是在汉字的基础上产生的，因此离开了汉字，姓名就不复存在。汉字为姓名提供了基础和载体，而姓名则负载着汉字的深厚底蕴和文化内涵，两者相互依存，不可分割。通过活动，孩子们还了解了百家姓的来历。孩子们知道，名字分为两个部分，一个是姓，一个是名，名字是一种继承，而名字，是父母的长辈按照他们对子女的期待和祝福，给他们取的名字，有着特殊的含义，它不是汉字的简单组合，而是充满了无限的爱和希望。五、文房四宝。“文房四宝”是中国独有的文书工具，即“笔、墨、纸、砚”，展现了中国古代书画艺术的精髓。通过学习，孩子们可以了解到，古代的中国人就是使用这四件宝贝来进行绘画和书写的。六、如何写好汉字。怎么样才能写好汉字呢？张三：要坐端正。一笔一划的写。张四：多练习就能把字写好了。张五：还要学会正确的握笔姿势。七、教师小结与反思。1 .汉字作为中华文明的载体，是世界上最古老的文字之一，经历了六千年的文化发展与演变，形成了独特的文化符号。汉字不仅是幼儿了解和传承中华优秀传统文化的重要途径，也是培养他们语言发展、前阅读和前书写技能的重要工具。大班是幼儿园与小学衔接的关键时期，有效开展前书写活动对幼儿适应小学生活具有深远的影响。2 .通过此项活动，幼儿对文字产生了浓厚的兴趣，他们时常会探究一些文字是怎样来的，甚至对自己名字中汉字的演变也会好奇的询问老师。同时他们也了解了每个字都有独特的构造方式，这对幼儿今后的识字和书写奠定了很好的基础。