常见的碱教学设计.docx

参加合作乐于探究常见的餐做学设计环县木林初中黄过平一、教学内容分析1 .课标内容本节课内容是Mr课标中的“身边的化学物侦”中的内容之，是初中化学内容的重要组成部分.依据学生已有的生活阅历,供应生动.丰富多彩的化学物质,创设好玩的教学情境，门动学生的学习热忱和主动性，邈过探究试验使学生初步了解探讨物质组成.性质和变更方法,获得探浣物底及其变更的亲身体蛤,享受到探究勒质的乐趣,体会到探究身边的化学物质对促进工农业的生产和社会的发展以及提高人类的生活质量行着重要的作用.2 .教材内容本节课是人教版九年级"匕学下册第I单元课题1常见的酸和喊笫3课时的教学内容,是在学习了常见的酸之后的又一教学内容,主要探咒常见的轼一氧氧化钠和氮就化钙的性质和用途.二、教学对象分析1 .学问与技能方面：学生已学习了常见的酸-盐酸和硫酸的性质和用途.已具备了探究酸的化学性质的地础和实力，这为学习常见的碱的性质挺定了肯定的狭础。2 .学习方法方面：通过探究学习常见的酸的性质，学生对域的学习己有了肯定的思想和方法.三、教学设计思路新课标提倡自主、探究、合作的学习方式，把课堂还给学生，让学生成为学习的主子，使学生的主体意识和创新意识不断得到发展，真正实现“教学为了一切学生的发展”.在“常见的破”的教学设计中，我充分发挥学生们的主动性、创建性，通过学问的对比，小组合作，培杼学生类比、归纳、演经的实力。使同学们在探究过程中，既获得了学问和技能，又杉成了互帮互助意识.因此我把这节课的设计点放在学生依据自己的实际状况进行合作学习上，我通过“白纸变红字”,“清水变牛娇”这两个魔术设置教学情境,引出探题.为了增加对比性,我将氢氧化网和氯乳化钙物理性防和用途设跣成衣格类比形式，学生通过自学，对学，忖学.验证性试验探究，分俎完成导学熨：然后师生再次互动提出问鹿，共同解决,经过小俎内的探讨与合作.以更习提问形式带过了腻的第一个化学性质班和指示剂的反应,回帧了二班化碳的检验方法，顺当的引出了碱的其次个化学性质，将重点放在二氧化碳和乳氧化钠是否反应这个学问点上，让集组学生会试着设计探究CO?和NaoH的反应装置，学生展示后老师进行骁证.课堂中始终体现老师为服务者.学生为主体的参加式教学思想.老师有意在问遨中再次批露问题,而后共同解决加深记忆,本节课的设计主8S是交给学生自主学习方法,激发学生的学习蜀好，四、教学策略分析1 .教学方法（1）、任务阴动法：让学生在详细的任务堂动下学习：（2）,合作学习法：将全班学生按6人一组分为8个小组,每黑成员相互协作完成任务：<3>,沟通探讨法：完成学习任务后，每组代表总结组成，使各个小组得到沟通.（4）、试的教学法：本节课有学生分俎试脸：也有老师演示试脸.2教学手段多媒体、课件、试验演示.“授之于鱼，不如授之于海“，本课教给学生的学法是“接受任务.自学对学群学思索探讨一一试5金探究-总结巩固二<1.h自主学习法：学生是学习的主体.（2）、小姐悔作学习法：培褥学生团结合作精神。（3）、互帮互助法：学的好的同学给基础差的同学讲解,学生之间传递的学问往往比老师传授的更简单接受，这样基础差的学生有了相识，基础好的学生得到了巩固。在媒合分析课标和教材基础上，以新课堂分组合作探究教学为理念，结合学生实际，特制定如下教学流程：五、教学设计流程课&课题1常见的酸和城课时第3课时课型新授课教学目标学问与技能（1）知道几种常见的做如笈化钠、发氧化钙的主要性质和用途，（2）I1.1.识轼的腐t性及运用时的平安留意事项.过程与方法在试验探究活动中让学生茯得学问，引导学生视察一些身边常见的物质，招助学生了解它们对人类生活的影响：在活动与探究过程中培育学生的合作意识和创新精神及实践实力情形看法与价值观（1）通过试脸设计及试脸分析，培讦学生的创新实力.（2）通过学生亲身参加探究活动.激发学习化学的爱好,培育学生做JR1K实的科学看法，发展掖长合作，勤于思索的科学精神，教学里点NaOH和Ca(OH)2的性质教学难点蹴的化学性质教学准备老师打算：多媒体'NaoH溶液、澄清的石灰水、毛笔、涂的她的白纸、盐酸、软型科福、大理石、广nfii、尔孔橡皮塞、镣手等.学生打算：NaoH固体、CaK）H），粉末、烧杯、蒸懦水、试管架、试管、玻璃片、钥匙、纸柜教学分祖将全班48个学生每6人分成一组，共8组，j祖选出祖长和发言代表.教学过程教师活动学生活动设计意图一、折修导入【创设鹿术情境】1.“白纸变红字"：老师往黑板上贴两张白纸预先涂上无色酚M溶液并睨于）.然后用毛笔植取无色氢铜化钠溶液在纸上写出红色的“aOH”和-Ca（OII）2".2.清水变“牛奶”；老师通入CoI使澄清药灰水变浑浊1.-JXfi：大家想,想，这些奇妙的现象存在的反应原理是什么？【奇妙引入新课】NaoH和CagH）2属于常见的碱,以上现轨的产生与碱的性质有关,本节课就来相识一下NaoH和Ca（OHk的性历从而引出课题.个个眉开眼笑,无不惊羡相互对看,对NaoH和Ca（OH”这两种物质产生了极大爱好把魔术引入课堂.寓教学于魇木中激发学生提出问应和探讨问遨的热忱.调动学生学习主动性和主动性。二、合作探究一）几种常见的碱【小组合作、完成学案课】（自学）好一组学生在组长的负宙下阅读课本PH-Pet页NaoH和CaeHP的物理性质和用途,然后填好导学案.（对学）组内相互交换并查看沟通.（群学）组间相互沟通.自学、探讨、对比、沟通，看看自己所填和其他同学是否一样。（导学案附后提高学生自学、沟通合作实力，体会合作与沟通的乐趣。【合作探究，试聆验证】老师强典并巡I可指导试验，保证明验平安进行.1 .每一组学生细致视察对比成播片上事先放置好的氢氧化的和氢氧化钙.视察其表面有何现SU并分析缘由.2 .每组学生取出事先加入等质肚的如OH和CaSIDz的两只试管，并分别加入等质量的水（约5毫升），震荡试管，细欣视察30H和Ca（OH）Z在水中溶解程度，然后用手心.触摸试管足部，感受有无热后放出，动手试蛤，细致觇察、在学案上储改以记录的现象.异样兴奋,视察到NaoH有潮解现象.NaoH在水中溶解程度大溶于水时放出热俄。通过试验探究，提高学生的探究实力，使学生很直观的相识到如OH固体溶解于水时会择放出大量的热.【师生PK、得出结论】1 .老师展示课件，学生结合学案再次相识NaoH和Ca（OH）,1的物理性廉和用途等学问。2 .老师在怨板上张贴己堪学窠，师生PK，得出正确结论。经过比照.学生进一步完善和更正学案.在对比中轻松的相识了两种班的物理性质和用途。【提出问胭、解疑答惑】1 .学生自提问超.师生答疑解惑.2 .老师提出问遨,学生答疑解惑.每祖学生自由提出问SS.其他组学生思索、沟通、尝试答疑解惑.学生经思索、沟通、尝试格老师解决问遨.寓救于乐,转换角色，学生自由发言，变更老师问学生答的状况，体现学生的主体性和自主性.突出了新课改理念。<-）碱的化学性质1.疑与指示剂的反应【提出问题】1）请同学们回忆两种酸腻指示剂是什么？它们遇到酸和碱溶液变成什么颜色？（2）哪位同学能揭开“白纸变红字”的除私？组内探讨，代表发古，填好导学案.学生发有：白纸显红字事实上是纸上的酚瞅遇到NaOH溶液变红培育学生运刖学问解决何遨的实力.2.珊与非金属氧化物的反应【再设情景、引出问题】（1）（点拨）回顾二氧化碳的检胺方法并写出化学方程式。（2）（演示老师将CO2气体通入NaOH溶液中,让学生视察现象“（提问）在没有现象的状况下,能否说明COz和“OH溶液不反应呢？组内探讨沟通.流学生代表发言并板演。CO2*Ca（OHIi=CaCOj+HjO学生视察现象（无现象）（学生不能通过回忆C6和石灰水反应，为学习NaOIf和CO2反应负定基础.【小殂合作、设计方案】（1>请每组同学们设计或画出一种试验装汉图,并介绍该装置的原埋以及在试验过程中的预期现©由现象推出CO?和NaoH溶液能发生化学反应？（2）老师让学生代表介绍本组设计的试验原理和预期现象.（分析）NaOH溶液中溶质是NaOH.溶剂是Ha那么CO2究竟是和溶质反应还是和溶剂反应呢？各俎学生思索探讨并踊跃参加设计学生介绍试验原埋学生描测都有可能培再学生思维和动手设计实力。培对学生思维和身吉表达实力.【财比试验、老师演示】（如图）取两个体积相同的软矿泉水瓶.收集满co,向其中一个瓶中加入约25窕升NaOH溶液,向另一个瓶中加入约占瓶总体枳三分之一的蒸储水.ife好瓶盅震荡.视察现象.请同学们分析出现此现象的缘由？视察现象：两个塑件瓶都变瘪了（体积缩小）.学生大胆猜想：可能是NaoH溶质与C6发生了化学反应通过好玩的试脸创设问的情境，激发学生解决问题的欲里.培行学牛.视察试粉现象和分析现象的实力。O二.ftaO【分析归纳、得出结论】说明）腋内气体削网，压强变小，照料腋体枳缩小，实项是NaOH、上。和COz分别发生了化学反应。（追问）型料瓶内袋布相同体积的COj但塑料越缩小相同的程度时所用的IW量多，而用的MOH量少.说明白什么问出?（总结）NaOH溶液和CO?反应时.主要和溶质NaOII发生了反应.【老师指导、正确书号】指导学生完成完成SaOH溶液与CO2发生的化学反应方程式.帧听，思索。学生意识到NaOH更易和C02反应.尝试写出反应的化学方程式：2NaOHCO2=Na2CO3+H20形象记忆，突陂难点，便于学生驾驭.t提提问SS、学生思索】（1）乳氧化钠应如何保存,为什么？（2）能否用氢就化钠来干燥CO,气体？应密封保存，因为NaOH1易湖解2与空气中CO?反应而变质.不能.相互之间能发生反应。引导学生把试验中的现象转化为解决问时的理设，让学生感受化学、体验化学.【引导归印1】通过以上试验探究可知,碱有哪些相像的化学性质？通过沟通总结山轼的一些相像的化学性质.刚好总结归纳有利于学生的学问建构.三、獴堂小结反思小结：通过本节课的学习.获？还想知道那些学问.（1）驾驭了哪些学问？（2）学会了哪些方法？（3）明白了哪些道理？同学们有什么收探讨并回答培育学生表达实力.四、豫堂箧习（1）紫色石溢试液遇酸变色，遇峨溶液变_色；无色的猷遇酸色，遇强溶液变色，2现有两版失去标签的冬氧化钠和现氧化钙溶液,如何区分开来?（3）下列物质露温在空气中因变质而导致质破增加的是A.浓硫酸B.氢氧化钠固体C.食盐水D.浓盐酸分祖作答提高巩固学问应用的实力。五、墓后作业1 .课外作业：(D请同学们搜集一些食品干燥剂,希看其成分：(2)将两朵红色(或紫色)的解花分别抽入白阳稀溶液和石灰水中,留意每天视察群花并更换溶液.几天后溶液有什么变更？2 .书面作业：P“页第1、3、4题.学生课后安组探讨完成.熬炼学生动手实力和实践操作实力.巩固和提高学问运用实力.六、教学评价与反思本节课在设计上，留遨学生的合作学习，主要围绕常见破一一NaOH和Ca(OH):的物理性和化学性质这两个方面绽开探究.主要有如下3个特点：(-教学漉程设计上符合学生认知规律先通过创设魔术情境，激起学生的探究欲里,调动学生的学习主动性.再引导学生通过自学初步完成导学案,然后通过组内对学.组间对比群学.结合验证性试沟遹探讨.提出问题.答疑耨感等活动,相识NaOJ1.和Ca(OH):的物理性质和用途以及Ca(OH):的制备方法等问题,又通过我习归纳，探讨设计试验装置以及时比试脸等方法探究了做的化学性质，这样即培刊了学生的发取思维实力，又培育了学生分析归纳及合作学习的实力。二充分利刖小组的自身优势，激励学生动手操作。通过小组合作学习的优点，激励学生都能动手参加操作，解决了一部分学生动手和操作实力差等现实何区.为培育学生化学试验素笄和试验习惯供应了一个机会和平台.(三)利用多媒体结合分组试验教学.这样做的好处是枯燥的学问简单埋解、驾驭而且宜观,通过试验与多媒体的有机结合，使学生对化学有了一个新的相识感受到化学就在身边化学很好玩.提高了学习化学的爱好.但在实际教学过程中也暴露了一叫何题，表现在以卜方面：一是学生探窕的时间有些惊慌，整节课给人的感觉是老师讲的多了点儿,让学生动口的机会少了些：二是要擅长放开学生，他们去看、去想、去总结，这样老师会更轻松一线，这样更符合现代教学法一一老师起者组织、引导老、合作者等作用，更能体现出学生学习的主体性；三是老师要学会学生自我评价、活动去现评价等多种评价方式，是关注学生特性发展、激励学生走向胜利、改进我的教学方式的有利途径.