提高小学生计算能力校本教研工作方案.docx

提高小学生计算能力校本教研工作方案数学教学的重要目标之一就是培养学生的计算能力，锻炼学生运用数学知识解决实际问题的能力。计算能力是学生数学智慧的重要体现。因此，在小学数学教学中，教师要将计算能力的训练放在重要位置，有意识地培养学生的计算能力。根据学校实际，特制定本培训方案。一、明确课堂教学目标，计算教学必定有一个明确的目标作为指引。因此，教师首先要明确教学目标，结合教学内容以及核心素养发展要求，做好课前准备工作。首先，教学内容的选择要优中取优,计算题目要具有代表性和涵盖性，最好是和实际生活息息相关的经典案例，保证计算题目的难度适中，可以满足各个层次学生的学习需求。其次，教师要充分了解自己的学生，包括学生的年龄特征和性格特点，将发展学生的计算能力放在首位，制定符合学生身心发展规律的教学目标。例如，在学习“万以内的加法和减法”时，为了帮助学生熟练掌握百位数和十位数的加减法，教师首先要研读教材内容，分析教学目标，然后结合学生的知识基础和接受能力，制定分层教学目标。对于基础扎实、学习能力较强的学生，教师可以增加练习难度，设计具有挑战性的题目；对于基础较差、学习速度慢的学生，教师要以基础训练为主，首先确保其解题的正确率，然后在此基础上适当拓展，逐步加大题目难度，提高学生的计算能力。这样一来，可以满足各个层次学生的学习需要，保证了教学效果，对提高学生的计算能力具有积极帮助。二、注重基础算法，打好基础，熟练掌握基础算法和算理，这样才能在基础算法的基础上寻找解题的突破口，从而提高解题的能力。因此，在教学过程中，教师要注意将算法教学和算理教学相结合，引导学生将算法和算理结合起来，找到最佳的解题方案,提高计算能力。例如，在学习口算时，大多数学生已经能够熟练掌握基本的口算方式，却不能深刻理解算理。因此，教师要引导学生领会算理内涵。解题的第一步是正确审题，想要提高解题能力，首先就要具备审题的能力。学生只有积极思考、审题，才能理解题目内容和要求，从而正确运用数学知识。因此，教师要引导学生主动思考，将数学知识和实际问题相结合，激发学生思考的积极性和主动性，让学生通过自主思考、正确审题，快速解决问题。教师可以结合生活案例设计题目，引导学生分析计算规律，总结进位的要领和方法。教师要发挥指导作用，将实践训练和理论知识结合起来，引导学生自主思考，认真审题，培养学生的解题能力和数学思维能力。四、培养学生运算思维，只有掌握必要的计算方法，才能快速解答问题，提高计算能力。五、结合学生生活，教学的目的就是提高学生运用理论知识和相关技能解决生活实际问题的能力。因此，在小学数学计算教学中，要借助学生的生活体验创设问题情境，将计算和学生生活相融合，通过解决生活问题来提高学生的计算能力。总之，学生的计算能力会直接影响学习效率，同时，计算能力也是高阶数学思维能力的基础。因此，小学数学教师要高度重视培养学生的计算能力，不断探寻有效的教学策略，以提高学生的计算能力。