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浅谈小学体育如何促进学生个性的形成与发展摘要：也视个性发展是当今体育教学改革的趋势之一小学体行应努力提将学生的综合素质，通过多种途径提高学生的个性。在小学教学中，体育教学是一个非常重要的教学科目。体育教学对r一个小学生的身体成长和健康发展都有很好的促进作用。本文论述了在体白教学中如何促进学生个性的形成和发屣。关键词：体育教学；个性：素质教仔引言：重视道德教育、智力教育和体育教育是当前教育改革的指导思想和各级各类学校的普遍要求。人的发展与人的全面发展没有矛盾。在学生户外锻炼的经历中，成人能够促进其积极参加体育活动，并在运动中不可缺少的一部分，体能、技巧、勇气、决心、灵敏、机智等素质，都能在同辈群体中得到更高的评价。随着时代的发展，均等化教育的大门向人们敞开，党中央也针对这一问题开展了不同的主题实践活动。在第十七届五中全会上，提出这样的思想：若想从根本上提高教育教学质量，应合理、公平的配置公共教育资源，尤其是民族地区、边远贫困地区和农村地区，缩小不同地区之间的教育差距。此外，在G教育规划纲要这文件中明确指出：应建立完善的、实效性强的教育均衡发展保障体系，用以建设现代化、科学化的教育标准，公平、均衡配置校舍、图书、设备以及教师等教育资源。在国家中长期教育改革和发展规划纲要这项文件当中，提出了这样的思想：保持教育本身所持有的公平是构建和谐社会、公平社会的前提，将维护公平纳入到基木教育政策当中。这些文件、政策的制定与执行，促进我国向均等化教育的方向发展。然而，因为错综史杂的原因，均等化教育在群体、校际、城乡与不同地区之间的普及程度存在较大差距。为r改善这一现象.很多学者运用不同的方法与学科背景，从多个角度对均等化教育进行了探究。这一举措对促进公共服务均等化、中小学教育均等化具有重要意义。同时也为我国花都地区中小学开展个性化体育教育提供了广阔的平台。般情况下，个性化教育教育可包含下述几个方面，即为主体体育、成功体育、和谐体育、创新体育、精景体育与快乐体目等。这些体育模式的出现，不仅帮助学牛.培养出自主学习的习惯和高尚的情操，还改善了他们以往堆调、枯燥的生活，留下了丰富、饱满的情感体验，为自己的人生增加亮丽的色彩。一、学生个性发展与体育教学的关系要促进学牛.个性的发展，首先要认清什么是人格，从理性的层面去理解人格。所谓人格，是指一个人在自己的身体素质和一定社会背景的基础上，通过对社会生活的实践和训练逐步形成的认知、宽容、气质和习惯.它是一种相对稳定的生理、心理和社会行为的总和。同时，性格也是一个人在行为方式和外在气质上不同于他人的标志。性格好的人通常是自信和有魅力的人。因为人格本身充满了神秘感和吸引力的复合体。然而，长期以来，由于传统填鸭式体育教学模式的影响,学校体育只强调和强调以个性为前提的共同特征。是集团利益的亚要性而忽视个人的利益,个人的研究和发展，充分发挥信息极大地约束了学生的积极性和创造性，压抑了学生在素质教育中的个性发展的今天，对学生关注的主导地位，强调个性发展已成为当今世界教育的发展趋势.联合国教科文组织在社会的生存一书中指出，"人的自身应该得到培养“。生存能力，促进人的全面和谐发展，并以此为当代教育的目的。在过去的十年中,各国在二十世纪的教学改革梭略中提出了个性化问题。从体育教学计划到教学服务，也就是为学生的发展创造r有利条件.体育教育是学校教育的重要组成部分。它与其他课程既有共同之处，又有其鲜明的特点，即个性。在内容上，体白风格、定位等方面都与其他学科明显不同，具有更广泛的灵活性和随意性，为学生.提供了一个独特的、开放的学习环境，还有机会全面观察操作和实践，是促进学生人格形端实现创新能力的提高具有其他学科无法比拟的优势。因此，在体育教学中，教师可以更多地了解学生的兴趣、爱好、性格和性格。此外，从心理学角度看，人的个性离不开环境和活动，体育教学为人类活动创造了良好的条件和环境。体育教育不仅可以改善学生的身心健康。另一种教育形式的作用是学生.人格的培养和发展所不可.昔代的。只要我们重视体育教学的发展,培养学生的个性、教育规律，即使是最普通的学生，一旦具备鲜明而优秀的个性,就会成为一个成功的人。二、学生个性在体育教学中的体现1.个性在体育运动中得以矫正、发展所有体育运动，无论是体育运动，还是体育训练和体育比褰，都是在公共场合进行的。为了激活学生的体育文化生活，各级学校每年组织各种形式的体育竞赛.在赛场上，我们经常看到些学生通常被认为“不合群”或“冷漠”，但表现出勇气和不屈不挠的精神，为集体荣誉而奋斗.他们的精神和意志，不仅颠倒r别人的印象，还尝到了中间的奋斗和胜利的喜悦。把握好体白课中的有利因素，可以根据他们的特长和爱好,引导和纠正他们，改变他们的不良人格。这些有益的活动也为当年学生提供/展示个人技能和个性的机会，这对他们是有益的,我们要树立良好的自信心，相互学习，相互学习，扬长避短，开阔视野，客观认识自己，发现缺点，逐步改变自CI的不良人格因素。在集体活动中，学生的控制能力和适应能力得到提高，学生的个性得到调节、展示和发展。（一）选择体育项目与个性相协调体育项目的多样性和活动方式的不同对健康的影响和影响是不同的。每个人的爱好和兴趣都是不同的.他们在选择运动项目方面也有不同的选择。嘴部选择的差异显示了学牛.的个性差异。跑步的入口也是一样的，有学生在从事长跑和短跑的个性差异。一般来说,身体素质差、速度慢的学生大多是内向型的，对体育运动感兴趣，如乒乓球、羽毛球、艺术体操、运动会等。这些活泼、体力好、身体素质好的学生，大多数都是外向型的，他们的信心很强，愿遨从事速度和强或较强的竞争活动，有些单调，枯燥，速度、力量和耐力锻炼坚强的喘，他们做的，人格的健全和发展可以实现满意的结果。三、教学策略(一)以兴趣促主动兴趣是学生积极参与活动的原动力.自主学习是学生个性发展的前提“为了激发学生的学习热情，教师应创造吸引学生自觉地组织一些有趣的活动来感染学生生动活泼的教学第困，激发学生的学习欲望，从而达到课堂参与学生的学习活动的主体，为人格的发展奠定乩好基础.(一)以差促人格主体性是人格发展的前提。其次，差异是人格发展的核心。现代心理学认为，每个学生都有不同的遗传和环境因素，所以个体差异的存在是不可避免的。一个人在某些方面不如别人好，但他可能比别人有一个更好的地方。例如，一个体重过大的学生在跑步或跳跃时可能表现不好，但他可能比其他人更擅长投掷。体育是一种特殊的教育,它在体育、智力、道德等方面具有一定的优势。如果能让学生体验并帮助他们发现自己的潜能，突出自己的亮点，就能实现个性的互补，增强自信心，发展个性。根据以上观点，讨论是以更实际的形式进行的。(I)设定不同层次的目标.根据学生的实际水平，把教学目标划分为几个层次.让不同以次的学生根据自己的能力通过努力实现我们的目标，使学生能够掌握学习主动性，朝着自己的目标去奋斗、奋斗和提高.在达到H标的同时锻炼你的个性。(2)教辅导对不同层次的学生.进行不同形式的辅导，在低水平的学生个体辅导中达到目标,帮助他们树立自信心，找到自己的闪光点，体验学习情感、方法和能力的愉悦，并教会他们自我学习。高水平的学生利用团体辅导，促进相互学习和交流，开阔视野,创造条件和机会，激发学生的创新意识。（三）改变传统的教学方法和形式教学方法体育过去一味追求“填鸭式”的教学模式，教学模式是以教学为中心,教材是“图纸”，力求把学生加工成标准件,忽视了学生的个体差异和不同的个性,债化的教学目标学生束死，郁闷的学生的个性，使学生处于被动状态.在今天的素质教育中，学生的主体受到重视.教育也以教材为中心，改变学生的需要。素质教育是种重视个性发展的教育,重视每个学生的兴趣、爱好和特长.人格的核心是创造力。耍培养学生的独立意识和自主创新能力，就要因材施教，建立多元化的教学模式。多样化的教学模式是促进大学生体育素质发展的关键因素。建立个新的体育教学模式，首先要有理论和实践的基础上，根据学生设计的个体差异，以便区分，分忆要求、分忆教学、分U推进，加强对不同类型学生的发展指导，使每个学生都能得到最好的。在教学方法的选择，根据实际的教学材料和学生实习安排和决定，不要让我们的学生适应我们的教学，使我们的教学适应我们在体育教学中的学生，我们应该给学生自由选择的权利，让学生“学什么，怎么学并享有发言权，可以让学生根据白己的兴趣选择学习内容和形式的能力。学习活动的多样化与自主性。例如，近年来体育俱乐部教学的指导方式是把兴趣爱好相近的学生结合起来，根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的运动项目.实践证明，这种教学方法使课堂气氛更加活跃，效率高，突破性好。它对培养学生的智力和体育能力有很大的促进作用，对促进学生身心健康，培养学生的潜能，塑造学生的人格有着重要的作用。（四）以评价促发展现代教育重视学生.个性的发展，强调在满足学生不同需要的同时，建立相应的评价方法和评价标准。素质教育需要促进学生个性发展的评价。我们可以采用多元评价的方法进行评价。学生自我评价是对自身能力、情感和行为的自我认知。它是成长过程的核心，对实现自我激励，形成全面健康的人格有若积极的作用。教师评价应突出激励的功能，使评价的可靠性和有效性成为学生发展的原动力。学生相互评价的优点是鼓励学生尊重对方的问题，形成良好的合作态度和学习习惯，产生学习他人长处的欲望，激发他人超越他人的愿望。心理学家对学生的研究，结果表明，程度的进步许多赞美组比其他组，这是因为学生得到尊至的过程中进行评价，看到自己的进步，产生了一种学习能让学生主动发现问题,进步的信心。因此，评价标准应将定性评价与定量评价相结合,以全面客观的方式对每一位学生进行测氏，使学生认识到他们是（也康全面发展的，有利于学生的主动性和全面发展。四、结语在小学体育教学中，对学生进行个性发展的教学，提离学生对体仔深的兴趣，让学生积极愉快地接受教育，使学生.有一个完善的人格，让每一个孩子成为快乐的主角。参考文献邓国民，纪利娟.高校个性化体自数目之探讨体育与科学，2016：782)严赛君.浅谈体育教学中学牛.创新能力的培养体育教学，2015(2):17