形势与政策论文之高等教育改革.docx
文学院102012013187陈洋2013级汉语言文学师范三班我国教化改革发展问题高尊教化改革暗径的探究摘要：将来高等教化发屣路径及任务。以提高质量为核心，以合作办学、自人、就业、发展为主线，深化教化教学改革，推动体制机制创新，努力建设中国特色现代高等教化.中国高等教化快速发展.高等教化改革与发展的战略目标是努力建设中国特色现代高等教化.把立德树人作为根本任务，者力道德和精神培育，促进学生全面发展。全面提上升等院校的整体办学水平，增加社会服务实力，开展多样化接着教化，努力形成一批特色显明、水平较高、具有国际影晌的高等院校。关健字：高等教化改革政府管理发展内部体制、西方管理体制的启示，发达国家的教化管理。当今世界高等教化的改革正呈现如下态势：1.商等教化结构的多样化，现代经济发展须要大批中级技术人才，这就要求尚等教化必需建立适应现代经济发展须要的合理的人才结构。2 .高等教化课程的踪合化现代科技与生产的发展，是以综合化为基本特征的，反映到高等教化中就是课程的综合化<>3 .高等教化的科研、教学、生产一体化，从宏观上看，建立以高等教化为主导的、同科研和生产紧物结合的联合体，将是世界各国推行的高等教化改革与发展的共同模式。4 .而等教化协作的国际化，让本土的离等教化向国际开放，以促进学术、文化和教化的沟通和协作.5 .高等教化宗旨的终生化，快速多变的现代科技和生产，对社会在职人员提出了新的要求，能否使在职人员成为适应社会发展的变更的新型社会生产者，已成为各国迎接跨世纪挑战的关键所在。二、我国教化管理体制的变更总得来说，我国经过三十多年的改革开放，中国的经济发生了巨大的变更，中国人的观念也发生r巨大的变更，我们现在在文化等等各个方面都有巨大的改进，人的思想观念发生了nt大的变更。可以说，我们中华民族正在夏兴过程之中，我们感到很骄傲。基础教化普及化。我们在1986年实行九年制义芬教化，到九十年头末,二十一世纪初期，中国13亿人口基本上实现r义务教化，也就是用15年左右的时间我们就实现了九年制义务教化，这在人类历史上也是少有的,高等教化走向大众化。我们中国的高等教化走向了大众化，这是了不得的。中国的高等教化在1998年迎来了个巨大的变更。我们国家的教化管理取决于我们的体制,是国家和地方各级人民政府依据分级管理、分工管理的原则，所以中国的高等教化是中心领导、两级管理、三级办学，这就是我们当前的特点。而且目前来说还有一种权力向上集中的趋势,尤其是高等教化。三、中外教化体制改革比较，中外教化管理体制改革比较，总的来说，在中心和地方政府之间，我们说中心集权制国家在下放权力、分权制国家在集中权力:就是政府与学校之间。西方国家无论是集权国家还是分权国家都在加强学校的主体地位，留意这是一个共同的趋势：学校内部的管理。西方国家的学校是独立办学实体，而我国形式上是办学实体；社会关切教化。西方国家普遍重视社会参加和市场作用。通过这个比较可以发觉我国的教化管理和西方是不同的。四、中国高等教化承载了太多的东西，其改革的步伐也显得步履蹒硼。上述种种路径，有的仅仅可以供应借鉴意义，有的则是在现实中主动运行若，有的还在主动尝试和探究的路上。凡此种种，说明改革的道路并非一帆风顺的，在这个过程中总会出现多数的波折。中国高等教化的阳关大道在哪里？一切都须要我们在现实的环境中步步探究，点滴前进。中国的教化改革同样可以参照美国以及其它国家的改革模式，其中详细改革方式如下：I.绐各高校施加外部压力让它们进行全方位的改革，比如接受其他国家的招生.需求，与内地高校形成竞争：2 .引导高校合理定位，当今之所以出现“干校一面”的状况，单一的高校评估指标体系是其中的一个选要缘由。这种评估指标体系往往使得高校发展目标趋同、招生专业趋同。要避开这类问题发生，就要引导高校合理定位。要实现“有特色、高水平”，就要体现出高校在类别上、层次上所应有的不同：3 .创新人才培育模式，目前的人才培育模式比较单一，要变更这种现状，拓窕教化教学的方式特别关键。但这须要全社会的共同努力，同时，国家在政策上要赐予扶持：4 .高校应去行政化，行政权力和教化本身是两码事，用行政权力主导学校的运作，违反'教化的客观规律。因此，假如要真正让教化形成一个有利于培育创新人才的完用的话，高校要“去行政化二厘清与政府的关系，变更当前政府干脆管理学校的维一模式，削减不必要的行政干预，切实保障高校的自主办学权。但就像深大的人事制度改革过程样，由于人事改革是项牵涉到很多人的切身利益的系统工程，因此在步骤和方法上既要加重革的力度，又要维护高校整体的稳定局面，这须要一个长期渐进的过程：5 .如今中国的对外开放，不仅表现在经济、贸易方面，更重要的是体现在包括文化、教化在内的整个思想观念系统的全面开放.在这样的形势下，我们应当生动借鉴国外高校的办学方法，提升办学乂次，拓宽办学途径，充溢竞争力气。当然,国际化并不等于全盘西化或外国化。结讲：总的来说，中国高等教化的改革，其中核心问题是教学改革。尽管目前全国各高校纷纷结合各学校的特别校情，出台了很多改革方案，为探究高校改革之路，供应了很多有价值的阅历，但是，由于多方面因素的制约，我国高校在办学方式、办学途径上仍IH特别封闭，与世界名校相差很大。明显中国教化的改革是个长期、艰难、曲折的过程，其胜利须要全社会的共同努力与支持。
