1 小蝌蚪找妈妈 第一课时公开课一等奖创新教学设计.docx

1小蝌蚪找妈妈第一课时公开课一等奖创新教学设计小蝌蚪找妈妈第一课时教学设计一、教学目标1.学生能够认识本课中的生字词，如“塘、脑、袋、灰"等。2 .学生能够正确、流利地朗读课文第一自然段，了解小蝌蚪的外形特点。3 .学生能够初步了解小蝌蚪找妈妈的过程及青蛙的生长变化。4 .激发学生对科学童话的兴趣，培养探索自然奥秘的好奇心。二、教学重举点重点：认识生字词，正确流利地朗读课文第一自然段，了解小蝌蚪的外形特点。难点：初步理解小蜡蚪找妈妈的过程及青蛀的生长变化。三、教学准备多媒体课件（包含小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙等图片及动画）生字词卡片小蝌蚪生长变化过程图课文朗读音频四、教学过程（一）导入新课1 .谜语导入教师出示谜语“身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫呱呱”,引导学生猜出谜底“蝌蚪”,并顺势引入课题小蝌蚪找妈妈讥教师：同学们，上课前我们先来猜个谜语，谜面是：“身子像个小逗点，摇着一根小尾巳，长大吃虫叫呱呱。”大家猜猜看，这是什么动物？学生：（纷纷举手）蝌蚪！2 .板书课题，学生齐读课题，教师简要介绍课文背景。教师：非常棒！看来大家都很聪明。今天，我们就来学习一篇关于小蝌蚪的课文，题目叫做小蝌蚪找妈妈。请大家跟我一起读课题。学生：（齐声）小蝌蚪找妈妈。（二）初读课文，学习生字词1.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音认读。3 .教师出示生字词卡片，指名认读，相机正音。（1）“塘、迎、顶"是后鼻音；“捕”读bd,不读pU；"教”是多音字，在本课读jido0（2）用形声字识记法识记“塘、脑、袋、姨、顶、披”等生字I,（3）用图片识记“龟"鼓”。（4）做动作识记“捕"披引导学生归纳提手旁的字和手的动作有关。（5）在生活中识记“宽工4 .引导学生交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。教师：大家读得都很准确。接下来，我们交流一下识字方法。比如，“塘”字，我们可以用什么方法来记呢？学生：可以用“加一加”的方法，把“土”和"唐”加在一起就是“塘”。教师：很好，你很会动脑筋。现在，我要重点指导几个难写易错的生字，比如''塘”和“迎二请大家看黑板，我来示范书写。（教师在黑板上示范书写“塘”和"迎”，学生认真观看I1.）5 .数师重点指导难写易错的生字，如“塘、迎”等，并示范书写。（1）（课件出示9）：田字格课件出示。宽孩跳让学生仔细观察字形结构，指名说。（2）教师范写“宽、孩、跳"，用田字格课件出示。（3）指导书写“宽、孩、跳”，（课件出示10）“宽”字笫十笔是竖弯钩。"孩"第七笔是撤。“跳”字第十一笔是竖弯钩。（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。展评学生的书写。（三）精读课文第一自然段1.指名朗读第一自然段，其他学生认真倾听。过渡：小蝌蚪虽然生活得很快活，可是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。他们多么期望也能和自己的妈妈生活在起呀！瞧，他们正商量着一起去找妈妈呢！它们找啊找，最终找到了自己的妈妈，原先就是一只可爱的大青蛙。2.了解青蛙的外形特点（1）看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？（2）引导学生归纳青蛙的外形特点。师：假如你此刻是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗（生带头饰上台汇报）教师：好了，现在我们来精读课文的第一自然段。请一位同学来朗读，其他同学认真听。（一位学生朗读第一自然段，其他同学认真倾听教师：读得真不错！现在请大家观察课文插图，说说小蝌蚪长什么样？学生：小婚蚪有大大的脑袋，黑灰色的身子，还有长长的尾巴。教师：很好，你观察得很仔细。现在，我们来指导朗读，要求读出小蝌蚪的活泼可爱。大家可以先听我范读一遍。（教师范读第一自然段，学生认真听。）在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语。“一群"指有许多小蝌蚪聚在一起。结合学生生活实际还可以说“人群、建筑群通过观察实物或课件理解“甩着"快活”“游来游去”几个词。朗读中体会“甩”在这里是摆动的意思，如“牛甩着尾巴二“快活”和“游来游去”说明小峭蚪很高兴，他们自由自在地在水中游着。4.指导学生朗读，要求读出小蝌蚪的活泼可爱。可以通过范读、领读、齐读等方式进行。（四）拓展延伸1.讨论交流：小蝌蚪为什么要找妈妈？它们会找到妈妈吗？教师：看来大家都很喜欢这篇课文。现在，我们来拓展延伸一下。大家讨论一下：小蝌蚪为什么要找妈妈？它们会找到妈妈吗？（学生开始热烈讨论，教师参与其中。）2 .观看动画片段：播放小蜡蚪找妈妈过程中的一段动画，激发学生的好奇心和探究欲。（五）布置作业1.抄写本课生字词，每个三遍。3 .熟读课文第一自然段，尝试背诵。4 .颈习课文第二至六自然段，思考小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？它们是怎么说的？五、板书设计小蝌蚪找妈妈塘、脑、袋、灰大大的脑袋一黑灰色的身子一长长的尾巴找妈妈一遇到鲤鱼、乌龟一找到青蛙妈妈