13 人物描写一组公开课一等奖创新教案（表格式）.docx

13人物描写一组公开课一等奖创新教案（表格式）人物描写一组一、教材分析人物描写一组是人教版小学语文五年级下册第五单元的课文,本课围绕“人物描写"这一专题，安排了3个独立的人物描写片段。摔跤选自徐光解的小兵张嘎，他像一棵提脱的树选自老舍的长篇小说骆驼祥子，两茎灯草选自儒林外史（题目为编者所加），这3个片段主要描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象。这3个片段有一个共同点，就是人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的抓住人物的动作、心理，有的侧重写人物的外貌，有的以描写人物的动作、神态为主。可以说这3个片段都是人物描写的经典片段，可以教我们一些描写人物的基本方法。本次设计是读写联动课，通过感悟课文的写法，进行课堂小练笔。另外，还要通过本篇课文的学习，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。二、设计思路人物描写一组是人教版小学语文五年级下册第五单元的课文,这篇课文是由三篇独立的片段组成的：摔狡他像一棵挺脱的树两茎灯草瓦并且三篇短文都选自名著。这三个片段分别描写了小嘎子、祥子,严监生三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。在教学时，引导学生先复习一下人物描写的方法：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。然后引导学生每一篇课文用一个课时，每课抓住一个训炼的重点进行阅读。三、教学目标1.能正确认读本课9个生字，读准多音字“吓2 .默读课文,能运用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，体会方志敏的品质。3 .能说出自己对“清贫”的理解，能正确理解物质生活与精神追求之间的关系。四、教学重点正确流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话讲讲这个故事。五、教学难点能根据课文内容，联系生活实际。六、教学过程教学环节教师活动设计意图新课导入1、谈话激趣：在祖国灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。在前面的课文学习中，给你留下印象最深的一个人物是谁？2,导入课题：从这节课开始，我们要学习一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点，并试着了解作者是怎样刻画出这样鲜明的人物形象的。（板书课题：13.人物描写一组。）用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。课内探究读题目，同学们可以发现什么？课前让同学们预习了课文，哪位同学说一下每个片段主要描写了什么？作者是谁？出自哪里？请同学们看大屏幕，具体介绍作者及出处。检查生字词的预习情况，并纠正读音。出示要求会写的字，让学生观察：有些字和动作有关，如''按、搂、挠、扳、剃“；有些字和人的器官和面貌有关，如“腕、腮、疤、喉、咙"。重点指导“扳”字的书写。教师范写。教师出示要求，学生小组合作尝感受人物形象，教师适时进行讲解，指导朗读。1、接下来，我们要学习人物描写一组中的''第一个片段"一摔跤（板书：摔跤），去认识两位很有特点的新朋友。2、找一找：摔跤片段描写中的主要人物是谁？。3、围绕小嘎子，主要写了什么？4.朗读课文。以小组为单位，说说摔跤中的人物给你留下了什么印象，你是从哪些语句体会到的。（课后第1题）5、交流、汇报。（教师适时出示课件）（一）出示课件“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，''来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？"（语言描写）（1）这段话是从哪些方面描写小胖墩儿的？（语言、动作。）（2）你从这些描写中感受到小胖墩儿的什么特点？爽快、无所谓惧一一“是吗？”“来吧,是一叉一搂的，还是随便摔？（板书：语言描写）（3）指导朗读，在朗读中表现出人物形象。同时，要想快速完成，小组合作的分工及和做更是必不可少的。分组讨论（二）出示课件小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。（心理描写）（I）这段话是从哪些方面描写小嘎子？（板书：心理描写。）（2）你从这些描写中感受到小嘎子的什么特点？（从“一向”“手疾眼快从不单凭力气”等词语感受到小嘎子机智、灵活的特点。）培养学生分析问题的能力。思维延伸（3）教师小结：摔跤是由小嘎子提出来的，自然是他自认为能胜过胖墩儿的法宝，但他清楚两人在体形上的差距，认识到“单凭力气"是无法胜过“膀大腰粗、一身牛劲儿”的胖墩儿。于是，当胖墩儿提出“是一叉一搂的，还是随便摔"的问题时，小嘎子很自然地选择了“随便摔”。表现了小嘎子的聪明而富有心计的性格特点。（4）指导朗读，在朗读中表现出小嘎子的聪明而富有心计的性格特点。让学生通过画思维导图的形式总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开。课堂小结学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。七、教学反思摔践着重抓住人物的动作描写。我让学生在文中找出描写人物动作的词句并画出来，先自己体会，然后交流汇报。学生通过自己的学习、理解，不仅把文中描写人物动作的句子、词语都找出来了，而且理解得也很透彻。再让学生个别读、集体读这些句子，更加深了学生的理解，效果非常好。本节课，我们班的学生学得比较投入，对课文比较感兴趣。尽管整堂课也是落实了重难点，但是我发现自己在教学中的教学机智还有待于提高，对于学生在课堂中的一些表现没有很好的评价，这需要我在今后的教学中不断努力。