24 羿射九日 第二课时 公开课一等奖创新教学设计.docx

24羿射九日第二课时公开课一等奖创新教学设计羿射九日第二课时教学目标：1 .熟练有感情地朗读课文。2 .初步学会能抓关键的词语来讲故事，做到边读边想象。3 .能感受后羿善良机智、英勇神武、机智聪明等特点。教学重难点：1 .熟练认读生字词。2 .简单了解中国神话故事。教学过程：一、利用表格，记住大框架1 .今天，我们继续走进神话故事一一（齐读课题）羿射九日。2 .词语宝宝迫不及待想和我们见面了。出示词语：十个太阳神箭手界整个世界大地一齐帮助黑暗重新炙烤射下留下现出非常艰难（起因）靠进大海光明和温暖（经过）勃勃生机（结果）一行行出示，开火车读，读准确了，太阳消失。3 .上节课，同学们针对课题提出了几个问题。分别是羿为什么要射日？他是怎样射日的？射日的结果是怎样的？它们分别对应着故事的起因经过结果。我们已经根据文章内容填写了这张表格。出示表格，一边指读一边回顾。起因经过结果十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。羿射下了九个太阳，留下了最后一个。大地上重新现出了勃勃生机。记住故事的大框架是记忆的第一步。我们从课文中找出了故事的关键信息，能帮助我们讲好这个故事。（板贴：找关键信息）这节课我们的重要任务是学会把这个故事的前因后果讲清楚讲明白，讲清小细节。二、学习方法，讲清小细节（一）了解起因1.故事要从很久很久以前说起。默读，用眼暗看，在心里读，不出声，不指读4 .学生图画。5 .交流出示：句1十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。句2禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。6 .指名读句1,引导学生抓“十个火球、炙烤"体会炎热难耐。7 .（1）十个太阳在天上，带来了怎样的变化（2）点红“晒枯、烤焦、蒸干、熔化”，你有什么发现？（前一个字是动作的词，后一个词是怎么样）（3）像这样，由动作+怎么样而构成的词语，平常有接触过吗？谁来说一说？（刺痛，撞伤，轰塌，吃饱，喝足，）（4）如果老师把这4个词语，随意交换位置，可以吗？（5）从这些词中，你体会到什么？（人类的生活真的是非常艰难）板贴：炙烤艰难（6）想象一下：人类的生活艰难还出现在什么地方？<7）朗读指导：谁能准确地读一读？我们还可以在脑子里想象着画面读一读。（板贴：边读边想象）8 .是什么让世界发生这样的变化？9 .交流出示：可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。（板贴：一齐炙烤艰）10 引导学生不守秩序，就会出现混乱，造成灾难。11 轮流值班，这样他们给大地带来的是光明和温暧。（板贴：轮流光明和温暧）12 .谁能看着老师的板书，说一说故事的起因。学生看板书，练说故事起因。（二）走进经过。1.请小朋友们利用刚刚的学习方法，抓关键词句，边读边想象，小组合作学习课文4-6段。要求：读。用喜欢的方式合作朗读4-6段。画。找出你认为神奇的地方，画出关键词句。说。用自己的话说一说羿射日的过程。2 .小组交流，反馈。3 .颈设：他翻过九十九座高山，曜过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。这里的动词很有特点。随机教学“九十九座高山"、"九十九条大河”随着“嗖地一箭"第一个天阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着噗噗地掉在地上。（体会神箭手）（1）请同学看着这些词语，脑海里把后羿射日的过程想象出来。出示填空：他九十九座高山，九十九条大河，东海边。他一座大山，神箭，神弓，对准天上的一个太阳，就是。预设：羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕祓了，慌慌张张地叙进了大海里。抓关键词：“慌慌张张、躲进”同学们，刚才我们把具体描写后羿射日的句子练熟了。读熟，会讲只完成了一个任务，我们还需要谈谈后羿留给你怎样的印象？预设：善良（为老百姓）、英勇、本领大、不怕困难、决定大引读地自然段，设疑组织讨论（三）看故事结尾对比读，射日前和射日后三、大胆尝试，复述好故事看着表格想大框架，再出示一开始的词语，将故事说生动。四、总结拓展，感受神奇处1 .感受神话故事的神奇之处2 .拓展神话女婿补天，用上边读边想象的方式读，用上抓关键词来给父母讲讲。五、教学生字“炎"类”附：板书：羿射九日找关键信息边读边想象轮流光明温暖起因抓关键词句一齐炙烤艰难经过射九日留一日结果重现生机勃勃