7篇学校校长党的二十届三中全会精神学习心得发言.docx

学校校长党的二十届三中全会精神学习心得发言第1篇二十届三中全会的精神为我们指明了方向，提供了强大政装支持。作为教育工作者，我们必须以高度的贵任感和使命感，落实全会精神，坚持五育并举、立德树人，把学生全面发展作为工作重中之重，凝心聚力，锐意进取，以优异教育实绩回应时代呼唤，不负党和人民的期望。教育人要始终牢记教育初心使命，朝着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一目标不断前进。教育的初心使命就是教书育人，立德树人，要通过不断的学习来提高自己的思想和理论水平，引导少先队员们热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，将来做对国家、对人民、对社会有用的人。习近平总书记指出“落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。我们作为教师的职责是什么？我想，是要心怀“国之大者”做立德树人的能者，做学生为学、为事、为人的“大先生”。教育兴则国兴，教育强则国强。对于当今中国来说，教育不仅仅承载着传播思想、传播真理、塑造灵魂的时代重任，更承载着服务中华民族伟大复兴的重要使命。坚持党对教育工作的全面领导是办好中国特色社会主义教育的根本保证。要想解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根好的教学也一定是“育己”的。我们当老师的，教育孩子的同时也在教育自己并检验自己的人格：我们当老师的，自己先要做一个在认识上、能力上、方法上和人格层面都不断提升的人。选择当老师，就选择了把自己的命运与国家的命运紧密联系在一起。奔跑在化学教育之路上，我的目标很明确，就是要把立德树人根本任务贯彻落实好，让更多孩子爱上化学、爱上科学，坚定信念、忠于信仰，并成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二十届三中全会是在以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期，召开的一次具有里程碑意义的重要会议，全会提出，教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。在公报中，“改革”一词被反复提及，教育是国之大计，党之大计，深化教育课程与教学改革，是落实立德树人的重要举措，要彰显中国特色，体现时代特征，要坚持五育并举，聚焦核心素养。党把“开辟发展新领域新赛道，塑造发展新动能新优势”作为“加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平”的重要实施途径。就基础教育而言，“开辟发展新领域新赛道，塑造发展新动能新优势。”需要我们在理念上更新，在思路上创新，在成效上出新。理念更新从“一技之长”转向“育人成人”。艺术首先是用来培育才艺，修养身心的，一旦激发了兴趣，培育了特长，可以伴随终身，为人生增色，为生活添彩。长期以来，学校坚持办大众化艺术教育，不搞小众艺术而搞大众艺术，不是有盆景重比赛，而是种大田重参与。将''艺术教育”与“心理健康”进行转接，实现从“术”至“树”的突破，注重“以艺养德以艺育心”，在培养一技之长的基础上，涵育品格、美以润心。艺术教育的普及常抓，形成了鲜明的特色，提高了学生的艺术审美素养，促进学生养成健康的心理品质和健全的人格，为学生的终身发展和幸福成长奠基。思路创新从“单向发力”转向“合力育人”。学校倡导“人人是主角，处处皆舞台"。创新思路，打造家、校、社三类舞台，引导孩子自在成长、自信绽放。浸润式学校场域。增设艺术长廊，浸染艺术知识。开设午间剧场，浓厚艺术就围。在校园内设矍小型灵活的“三台三区”（小陶子舞台、抖音平台、朋朋电视台和3个“率性秀”才艺展示区间）让孩子可以在课余随性而秀。每周固定开设艺术社团活动，孩子们在活动中学会了合作、共享、乐群。共育式家庭场域。我的家庭我做主，利用家庭各种场所、资源，开设孩子历练和展示的舞台，如：“艺术展台”“厨艺秀台”“服饰T台”“园艺阳台”“理财柜台”等，让儿童在家历练的同时，感受并表现艺术之美、秩序之美、劳动之美和创造之美。融合式社会场域。学校与社区、养老院、福利院等联系，为儿童搭建向善、求真的社区微公益舞台；与“吾悦广场”“市政府广场”和“时代广场”沟通，开辟活动时段：与市规划馆、高新区科技馆联系，让儿童去当导游、做解说；与兄弟学校联系，定期开展艺术交流活动。让儿童在社会大舞台中，体脸其行、践行其知、传递其爱、弘扬真品，培养公益意识，传播社会正能量。成效出新从“统一套餐”转向“自助点餐”O我们从建校初期单一的艺术种类发展到现在自主开发的数十门校本艺术课程，学生可根据自己的兴趣爱好，选择相应的艺术活动。在基础性课程上，我们进行选择、提炼、整合，将学习内容与生活紧密联系，从“艺术与社会生活”“艺术与文化生活”“艺术与精神生活”“艺术与自然生活”四方面，开设课程，带着孩子赏美、享美。在拓展性课程上，我们从艺术人文故事、艺术作品欣赏、艺术器乐初识、艺术工艺体脸四类，设计必修课程；从器乐、声乐、舞蹈、绘画、手工、书法六大类开设选修课程。给孩子有选择的教育生活，带着他们寻美、知美。在研究性课程上，我们选取充满浓郁地方生活气息的戏剧一丹剧，具有学校特色的一管弦乐，以及选材于生活的瓶秀和掐丝玦琅，作为内容。在探究过程中，带着孩子创美、致美。艺“树”人生，”开辟发展新领域新赛道”，孩子站到了舞台的正中央：美以润心，”塑造发展新动能新优势”，孩子积攒着向上的正能量。奔跑在高品质活力教育的道路上,我们且歌且行，攀登向上。党的二十届三中全会为教育领域的深化改革与现代化进程注入新的活力，全会强调教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。作为一名教育工作者如何在工作中践行党的教育方针，确保永远不变质、不变色、不变味，不忘教育初心，牢记育人使命O一、践行育人为本，确保不变质教育工作者在教育教学中要把学生放在最突出、最重要的位置，实现学生全面发展、全体发展、终身发展，努力把学生培养为学习能力强、处事能力强、合作能力强、创新能力强的高素质接班人和建设者。一是加强教师教育。教师在育人过程中发挥着重要作用，转变教师育人理念，增强服务意识，提升教学能力，树立育人为本的教育理念，引导教师从仅关注学生学习成绩向关注学生全面发展、长远发展转变。二是完善课程设置。在“双减”背景下进一步丰富学生课程内容，努力满足全体学生的不同需求，促进学生全面发展、个性发展。三是落实“同学+”课堂。课堂是教育教学的主阵地，在“示径课堂”改革背景下，学校推行了“同学+”课堂学习改革，努力营造师生同学、生生同学的宽松学习氛围，激发学生的主动学习热情，培养学生的质疑思维。开展全员家访活动，拓展课堂范围，融合家校、社区育人合力，永葆教育育人本质不变。二、落实育德为首，确保不变色育人为本，德育优先的理念关系到国家的现代化建设进程和长治久安，会促进新时期基础教育的改革和发展。树立这个科学理念要求我们教育工作者首先要落实新时期中国特色社会主义思想的基本要求，以育德为首，践行全员育人、全方位育人、全过程育人的教育思想，推动育人工作再上新台阶，确保党的育人本色不变。一是健全育人评价机制。育人评价内容的全面性、科学性不仅注重课堂学习成绩，而且注重社会实践、思想品德等综合素质，推动评价主体的多元化，从教师单一主体拓展为包括教育人、家长、社区人和学生在内的多元主体；提高评价的科学水平，设矍评价的多元标准，突显评价的多维度，让每一位学生从评价中体会到学习的快乐，在评价中弥补差距。二是丰富校园文化。在追求校园整洁、文化浓郁的同时，更要达到环境文化渲染、熏陶学生的目的，改变传统校园文化标语化、口号化为励志型、诗意型，起到“润物细无声”的作用。三、坚持有心为先，确保不变味培育花木从“护根”做起，培育学生从“育心”开始。一是培券良好的思想品行。一个人，只有树立正确的思想观念，才能有良好的思想品行，作为基础教育人，要从“育心”入手，帮助学生养成良好的思想品行。二是养成良好的行为迈进新时代，党的二十届三中全会指出“教育、科技、人才是中国现代化的基础性、战喀性支撑”，势将吹响新一轮全面深化改革的号角，开辟中国式现代化的广阔前景，让我感受到了作为一名教师的沉甸使命，这使命不断的催促我在以后的教育教学工作中，不仅要在继续做好本职工作的基础上，还应不忘教育的初心，牢记育人的使命。一、教育应以德为先。作为一名人民教师，党员教师，当以德为先。教育的忠本宗旨是立德树人，而教师要做到“以德施教，以德立身”。立德树人不是死板的教育，更不是用规章制度去约束孩子，而是要求教师要用一双慧眼去观察学生，理解学生，要去了解学生的想法，从而去用正确的方法教育学生、引导学生，用教师的智慧开启学生真善美的世界，帮助学生建立正确的人生观和价值观。用教师的“言”影响着学生的“言”，用教师的“行”规范着学生的“行"，所谓的“言传身教”就是如此。二、教育应育人至上。作为一名教师眼中应有每个学生。每个学生都有个体的差异，我应用我宽广的心胸包含每一名学生。在平时的教育教学活动中，要面向每一名学生，让每一名学生都建立起“天生我材必有用”的自信心，只有建立的这样的自信心，学生才能在以后的学习和生活中找准自我的定位，发挥出在学生班级中主人翁的作用，从而促使班级二十届三中全会的精神为我们指明了方向，提供了强大政策支持。作为教育工作者，我们必须以高度的贵任感和使命感，落实全会精神，坚持五育并举、立德树人，把学生全面发展作为工作重中之重，凝心聚力，锐意进取，以优异教育实绩回应时代呼唤，不负党和人民的期望。教育是国之大计、党之大计。习近平总书记在指出，“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务”。在丹阳教育“领跑镇江、领先苏南、领誉全国”的精神引领下，丹阳实小积极探索高素质教师队伍建设、高效率课堂教学改革、高素质学生群体的培养举措，尤其是在“双减”上，贡献了实小经脸。笔者认为要促进区域教育高品质发展，必须着力“三个聚焦”。一、聚焦五育融合理念，全学科育人。五育融合能够提升育人质量，加快实现人才强国战略目标。如何突出全学科育人，我们的举措是：1.抓校本培训，发挥骨干引领作用。利用大集备、小沙龙、微研讨等形式提升教师专业水平，尽量补齐学科专职教师不足的现实短板。2.抓课程管理，提高法规意识。一方面通过巡课监控课程执行情况，另一方面通过推门听课了解课程实施的质量情况。3.抓教学研究，提高科研意识。研究如何宾正落实双减、促进学生全面发展。学校系统思维，整体推进，做到学科有融合、育人有合力。二、聚焦育人方式转变，全方位育人。新方案强调变革育人方式，突出实践。我们以研学课堂的示径表达为教学研究的主方向，主要举措是：1.突出一个“研”字。学科建设中研学理（课标）、研学材（教材）、研学法（备课）、研学效（作业）。2.突出一个“融”字。教学中突出德智相融，挖掘各学科中的德育因素，相机进行道德品质教育。3.突出一个“走”字。学校开设“行走的课程”。引领学生走出学校、走进社会、在生活中学习，在实践中学习。三、聚焦教育评价改革，全过程育人。我校认真学习深化新时代教育评价改革总体方案，学生发展质量评价突出考查学生品德发展、学业发展、身心健康、兴趣特长和劳动实践等。主要举措是：1.强调过程性评价。改变单一依赖分数的标签式评价，通过成长档案、乐评等方式对学生的学习态度、学习方法、运动情况、健康状况等进行过程性评价。2.探索增值性性评价。强调学生较之原有学业的增值分。目的是克服当前内卷之风，引导学生每天进步。3.挖掘评价的育人价值。通过评价让学生懂得成长不仅源自智力活动，更取决于情感凝聚的热切度和专注度，取决于意志力量的自控度和持久度，取决于语商表达的确切度和精彩度。以上三聚焦，凸显“人之为人”这一“人”的价值和意义。是巩牢人才之基，为教育强国培券未来人才！中国共产党第二十届中央委员会第三次全体会议中指出，教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。“培养什么人，是教育的首要问题”，习近平总书记在二十大报告中关于教育的首要问题观点振聋发滕。我认为“好的教育”应该是培养这样的学生一“终身运动者、责任担当者、问题解决者、优雅生活者”，作为学校教育管理者，要把为了孩子发展的教育理念传承下来，在实践中让其发扬。一、为了健康体魄，让孩子运动起来。健康，是孩子一生的财富。学校要特别重视学生的体育锻炼，每天锻炼一小时，健康生活一辈子。我们学校大课间活动，就应有丰富多彩运动一有篮球操，有跳绳、跑步等等，每当看到孩子在运动场上大汗淋漓,我就感受到了运动的魅力让孩子们的活力显现。科学家也证实，多运动能宣泄不良情绪，集中注意力，学习能够更加专注，从长远角度看，强健的身体，可以更好地为国家做出贡献。二、为了独立自主，让孩子勇于担当。好的教育一定要是人的教育，而不是只重视分的教育。作为小学教育管理者肩上的重任从小就要培养学生的责任心，要有责任担当的使命感。利用好家校共育，鼓励培养家长和孩子的交流中，拥有换位思考的能力，平等待人，互相尊重他人，心平气和地沟通与陪伴；从家庭开始，引导孩子具有社会贵任感，能主动减少与家人、朋友、老师的矛盾。三、为了面对风雨，让孩子学会思考。无论是孩子现在的学习，还是将来的工作、生活，都不可能一帆风顺，当遇到生活中的“风雨”，我们要教会学生能自主地去思考，能有一定的解决问题的能力，要重视孩子解决问题能力的培养;我们要让一个人通过教育被唤醒，要让孩子们的内心充满生命力，产生渴望做事的动力，树立远大的理想、志向和抱负，培养学生的家国情怀；启发学生从小在解决问题中学会有批判性思维和独立思考能力。四、为了享受生活，让孩子全面发展。做一名好老师，不仅要关注孩子的成绩，更应该关注的是孩子本身，”如果一个孩子只有分数，那必定嬴不了未来的大考。“我们要鼓励学生，能够博览群书，让学生睿智，“腹有诗书气自华”；我们要支持学生能够理解艺术，理解人类文化史上的艺术现宝：我们要培养学生学会写出一手潇洒俊逸的书法作品，让人享受到你内心的细腻丰富为了孩子将来能享受到自己努力拼搏后的幸福生活，我们老师就要在孩子成长的关键期，培养孩子优雅生活的能力。“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”要在教育道路走得更好更远，一定要一切为了孩子的发展，真心诚意地为孩子的成长付出努力，只有这样，才能收获美好的未来。第8篇人生最高目的是幸福，幸福也是教育的终极追求。教育是一场修行，在修行的路上，会遇到艰险和困惑，但必须坚信我们的教育应该是幸福的，实践过程中，我们的教育就应该是幸福的样子。幸福教育既要关注当下，更需指向未来，去追求生命的成长与意义，它的使命是使受教育者为了幸福而成长，并能够把幸福惠及他人，融入自己的生活。一、让教育慢下来。教育教学研究基于教育现场，还要回到教育现场。教育现场的主体是我们的学生，学生是国家、民族的希望，同时也是一个家庭的未来。可是举目四顾，太多人都在为了我们的主体焦虑：“不能输在起跑线上”，甚至“抢跑”也时常可见：片面追求考试成绩，以分数作为评价学生的全部，衡量教育的全部：教师在教学活动中追求短平快，处于机械生产的节奏中，自主探究、合作交流、深度体验、系统空理等宾正能提升学生综合素养的学习被边缘化幸福教育是一场温暖的修行，是“慢”的教育，“慢”不是怠慢，是耐心、等待与鼓励，是一种教育的艺术，需要我们脚踏实地的寻找、尝试、宽容与呵护以及潜移默化的熏陶。“孩子，你慢慢来。”是我们永远期待的幸福场景；“没关系，相信你一定可以。”是我们必须具备的淡定与信任。我们行走在教育的路上，应该时刻提醒自己：作为教育者的我们不仅仅是传授知识，更要关注学生生命发展的状态，综合素养的提升，这才是慢的教育，才是幸福的教育。在幸福教育的实施过程中，没有特定的教育方式，针对孩子不同阶段的身心发展规律，找寻适合他们的方式，时刻关注生命的成长。二、让教育爱起来。教育是一项爱的事业，承载着一份沉甸甸的责任，当教育者走进学校，踏上讲台的那刻起，爱就架起了我们与教学、家长、学生之间的桥梁，没有爱就没有教育，爱是对教学的一种敬畏与挖掘，是对学生的一份责任与付出，也是衡量自己的价值体现。幸福教育的爱应该是“宽广”的爱，是面向所有学生，毫不保留的；应该是“涧心”的爱，有温度的爱，是心灵的相约，是眼神的触碰，是指尖的关怀，是浸润的心田。教育无小事，处处显师爱，幸福的老师，会在教育的每个环节坚持本心，用愉悦感兴趣感价值感对待身边每一件教育小事。幸福教育是一幅幅美丽的画面，因对象不同而发生万千的变化，我们要以人为本，以教育为根，脚踏实地、默默奉献、为人师表、不忘初心，牢记为爱而用尽全力的工作使命，为教育事业奉献自己一生的承诺，描绘丰富多彩、五彩斑斓的幸福教育的样态。三、让教育活出来。陶行知先生对话的教育解读是：“如鱼在水中一般灵动，如鸟在林中一般欢愉，如花草在春天一般生机勃勃。”反观当下，学生的学业负担较重，近视人数很多，睡眠时间变少，想象能力减弱，创新精神不强幸福教育就应该让教育活出来，活的教育在提升综合素养的基础上给予孩子一定程度的包容和引导，让教育散发出创新的火花。首先是要培养学生充满活力的人格，呵护、鼓励学生对外界事物产生的疑问、质疑：接纳、鼓励学生对新事物的观察、提问等探究行为，避免简单打断或否定学生的奇思妙想。其次要坚持“五育”并举，强化体育4段炼，增强美育熏陶，提升劳动素养，变革学生的学习方式，倡导将结构化学习、主题化学习、自主合作探究学习、动手操作学习等融合在学科课程教学和实践,活动中，用创新的思维方式提升课堂教学品质。还要重视直觉思维、创新想象能力的培养，营造自主的教育环境，让学生所见所想插上想象的翅膀，知识的获取不是被动接受的，而是主动获取的。幸福教育不是想出来，而是做出来的，它有模有样，是满怀幸福感的老师们幸福的投身教育实践的结晶。做幸福老师，育幸福学生，幸福教育的样态必将点燃我们心中的教育之光，引领我们一路向着光，走进教育，走向幸福教育的那一方。