“小”微课 “大”作用 论文.docx

"小微课”大作用一一浅析微课在小学数学课堂教学实践中的应用模式与教学实效摘要：微课是一种以微视频为主的多种教学资源构成，并在教学应用实践过程中不断发展变化的一种微型网络学习课程。近几年，国内外疫情此起彼伏，微课的在线学习成为一种新型的学习方式，微课以其“主题突出、短小精悍、资源多样、使用便旋”等优势，广泛应用于日常课堂教学实践，在课程教学中发挥着积极的作用.为更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果，培养学生利用微课主动学习、自主学习以及分析解决问题能力。本文将微课与常态化教学相结合，以苏教版小学数学第六册第七单元6轴对称图形一课为实验课例，从导入新课、教学新知、习题练习、拓展延伸、检测反馈5个课堂教学环节，探究微课对学生自主主动学习方式的影响和改变，分析微课在小学课堂教学中的应用模式及其产生的教学实效，充分发挥微课在课堂教学不同环节的作用，积极促成微课在课堂教学之前、之中、之后中的庙效应用。关键词：微课数学教学实践应用模式教学实效一、问题发现A.遭遇国内外突发疫情等特殊情形，小学数学实体课堂中受时间方位限制，线上课堂实录繁杂冗长，新型微课顺势替代、因运而生。B.微课体现在不同课型的课堂教学实践的应用模式与教学实效颇有差异，无法满足不同层次学生需求，挖掘教材与依据学情灵活机动运用微课，为课堂注入“活水”、增强"活力”势在必行。c一线教师微课制作技术不过硬，对于微课在小学数学课堂教学实践环节中的有效应用模式与真实教学实效贫捏不够精准到位,实现有微课就右生机的课堂教学困难重短D受多种因素限制，优质微课教学资源库难以产生保存与交潦共享，实现真正意义上的信息技术有效融入到学科课堂教学,更好的服务于学生的知识学习难度较大。二、应用研究目的与意义随着教育信息化的不断发展，教育教学的形式也呈现多样化，充分利用碎片时间让学生进行个性化选择，是现代教育的要求，而"做课”在小学数学课堂教学中的应用与实段研究，正是顺应这种发屣趋势的。小学数学是一门研究数量关系、几何变化的基础学科，蕴含着丰富的理论与实践知识，需要学牛.利用好课卜时间不断更习、巩固，在运用做课辅助教学时，契合学科特点，发挥微课“短”、"小"、"精"、"活”的特点，可以对学生的薄弱区进行强化，对讲解的内容进行筛选汇总，能有效优化数学课堂。使学生逐渐适应微课的教学模式，放大学科魅力，主动参与在线答疑、对话讨论等，完成知识的传递，从而更好的实现了预定的教学目标。利用微课为学生提供优质的课外辅导资源，调动学生自育自学积极性与能动性，辅助学生“自育自学”。充分发挥微课对学生自主主动学习方式的影晌和改变，构建微课在小学数学课堂教学实践中的有效应用模式与教学实效已势在必行。£国家教育发展第二十五个五年规划指出：到2020年基本实现教育现代化，没有教育信息化就没有教育现代化."做课”有别下传统单一资源，它的核心组成内容是课堂教学视频（保例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”/一个半结构化、主题式的资源单元应用"小环境随若新课程改革的全面推进，研究内容的不断深入，如何有菽识地把"微深”等信息化教学资源有效运用于课堂教学的不同环节并产牛.良好的教学效应？如何引导教师建立自己的“教育教学资源库”，打造有“活水"、有“活力”的课堂教学？如何培养学生利用"微课"新技术手段主动学习、自主学习以及分析解决问题能力？这些都是我们迫切需要思考的问网，鉴于以上，笔者选择了£浅析微课在小学数学课堂教学中应用模式研究与教学实效这一主题展开研究。三、应用模式的创新与体会：现以轴对称图形一课为例，阐述微课在小学数学课堂不同实践环节的应用模式及教学实效，并做如下设想分析与积极探索：1、导入新课应用模式一“利于"实现有效渗透。微课作为新型化教学模式，其短小、精悍、生动等特征吸引学生注意力，更打破传统教学模式，实现先学后教和以学定教目标。方面"微课”可以为学生提供灵动直观、丰富适用的预习材料，将微课应用于预习，帮助学生答疑解惑为教学扫清幽碍，帮助学生提高预习学科知识活动的有效性，"力于"实现新知识的有效渗透。另一方面'微课”图文并茂，趣味横生，为小学生提供视频音频多种感官刺激，丰富灵动的画面能调动学生的多种感官，活化学生学习情绪，让学生积极主动地投入主动学习活动中去。教师可依据本班学生实际学情水准，制作适合本班学生特点的微深,充分调动学生多种感官参与预习活动，让课前预习活动更有目的性和针对性。导入环节微课呈现：在教学d轴对称图形一课的导入环节，我借力微课教学尝试者促进以卜.教学方式的转变。捕捉学生感兴趣的"国粹"京剧为切入点，注重激趣痂疑：同学们你们知道这些精美的脸谱是谁制作的吗？这些都是老师制作的，大大卅起学生的"胃口"，怎么制作脸谱呢？老师现场利用SMART交互式电子白板的无限克降、翻转左右、对象组合功能，将教师的“才艺"通过现场制作对称脸谱形式淋漓尽致的展现。引导学生恁受对称脸谱两边一模一样、感受完整对称，大大激发学生学习本节课内容的兴趣，将本节课的知识点“无声胜有声”的渗透其中。微课行云流水的动画制作，引导学生.知悉左右两边不对称的脸谱，叫破脸或歪腌，图案扭曲，相貌”陋，在视觉上给人一种歪扭不和谐之感。2种脸谱的强烈对比，学生感受深刻轴对称图形的和谐美，为后面课中凸显本节课的教学正点做了很好的铺垫，达到传统教学方式望尘莫及的教学效应。2、教学新知应用模式"易于"突破重点难点。做课能够针对课性中的一个问JS或者两个问题展开分析，让学生集中在一两个知识点展开学习，优质的微课能有效化解教学难点、鲜明呈现重点知识，帮助学生进行深度认知与真实学习。另外微课还具有可暂停、重史观看、逆转观看的特质，招微课整合运用到学科课堂教学之中，改变了传统教学模式，更大程度地满足了学牛的视听需求，拓展了教学教学的时间与空间。运用微深创设情境，能触发学生学习的“兴奋点”，从而产生共鸣、共振，让学生自愿自觉地去观看倾听，从而优化学生的学习过程。微课往往是为了突破某个教学难点、解决课堂教学中的“疑难杂症"而研发设计的，这就更加凸显了微课的教学功能。微课的作用价值为“抓重点”克难点""择疑点"，精确地切入"疑难杂症”，有效提升学生学力.作为教和，在课堂教学中不仅要精研教材，准确把握教学选难点，而且还要掌握学情，认识到学生已经掌握了什么，学生理解知识点的障碍在哪里？只有这样，才能在课堂教学中恰到好处地运用微课，让微课真正有效地引导学生自主学习，促使学生学习力不断进阶。教学环节做课呈现：”识”轴对称图形，感知特征。理解轴对称图形的特征.能识对称轴，是本课的教学重点.微课教学中我首先利用白板，拖拽显示、隐敏功能，引导学生观察三种物体（天安门、飞机模里、奖杯图形）从实物到图片演变。进步质疑：每个图形左右两边的大小和形状有什么特点？其次帮助学生揭示初步概念，利用实物投影仪展示功能，直观展示学生对折这W种物体抽象图形的全过程白板插入f1.ash动画的播放功能，形象呈现图形对折近合的全过程。微课中直观形象动感的演示使学生理解了轴对称图形的特征，本节课的教学重点得以确立，学生轻松获取f数学的最终结论：对折后能完全重合的图形就是轴对称图形."折“轴对称图形，验证特征。为什么平行四边形不是轴对称图形？在解决这一教学雄点时，微课教学环节利用实物投影仪展示功能，直观共享个别同学探索验证平行四边形不是轴对称图形的全过程。平行四边形无论左右对折、上下对折、斜折两边的部分都不能完全重合。微课中白板技术很好的辅助教学，解决了本节课的教学难点。学牛.经历探索轴对称特征的实践活动，在观察、思号、交流、操作中，不仅突破了难点还发现了特征。学生积寮了丰富的数学活动经验，空间观念、推理能力及创新意识得以大大提升。3、习题练习应用模式一一“助于"巩固复习新知。在“互联网+”时代，微课应用在竟习巩固环节，有着传统课堂无法比拟的优势。微课可以带领学生经历了示例回忆一知识再现一整理归纳一练习巩固一检测提高的全套学习流程.一方面微课弥补r学生在课堂学习中的缺失,学生可以将做课内容反复观看，而遇到不清晰的部分，可以暂停粗酌。也可以把看不懂的记下来，稍后和老师同伴交流提升，直至完全掌握知识为止。微课这种新型的教学方式让学生有更多的时间和空间进行高质量的思维碰撞与动手探究活动，大大提升r学生的自主学习能力，帮助后进生提升了学习的效果。另一方面教师也可以利用微深的前测后侧题目反馈，掌握学生对知识点的练习掌握情况，做到精准把控学牛.学习差别，并根据情况制定相应的教学策略.教和根据学生的知识水平、学习实情、有意识地设计少而精的习题制作好微课，用手巩固应用新知，实现克正意义上的加生共廉。练习环节微课呈现：“辨”轴对称图形，巩固特征.练习环节做课中我设计了以下4个环节：辨一辨”:我利用白板资源库丰富图片展现，利用白板中聚光灯聚焦、照相机”的捕捉、魔术笔聚焦放大等功能，吸引学牛.关注其外形加以判断。找找卜.面哪些是轴对称图形？你是怎样判断的？对称轴在哪里？有几条？“玩一玩”：微课中我使用白板随机翻版字母，发挥白板的趣味功能，让学生在抽取中判断英文字母是否是轴对称图形。“猜一猜”：我设计“猜字游戏”，老师随机出示字的一半，请同学大声说出字的读音。i再同学说说为什么这么快判断出来的？“画一画”：请同学上来先找到对应点,用线连接组成图形的另外半，从而构成个轴对称图形。学生在感兴趣的“找，轻松的“玩，认式的“画"中进一步巩固了轴对称图形的特征。4、拓展延伸应用模式便于”开阔视野体验“微课因其内容丰富、制作便捷、形式灵活而成为小学课堂教学的重要资源.微课“活”的特点在于它不仅可以运用于课前，也可运用于课中，还可运用F课后拓展。在大数据时代，将数字化新技术与学科知识深度融合，找准课文内容延伸的“拓展点”，利用微课开阔学生学习视野。由于课堂教学时空限制，教师在课堂学习行将结束时，可引导学生观看拓展延伸类微课视频，这样有助于开陶学生的视野，教师可根据学生学习需要，将教材中需要拓展、填充、延伸、补给的内容制作成微课,将之放置到班级微信群、qq群中，让学生运用课后、课余时间自主学习,既拓展学生的知识视界，乂增强学生学知识、用知识的兴趣和能力。拓展环节做课呈现：“赏”轴对称图形，感悟特征。我利用白板,插入课件播放功能，播放世界著名的对称建筑和自然界中一些对称现象的视频音频（中国故宫、天安门城楼、干手观音、法国埃菲尔铁塔、翩翩起舞的蝴蝶等等）.这些美图都有哪些共同特征,欣赏后你仃哪些感受？师生共同赏析感受生活中的对称美，引导学生发现这些建筑的共同特征，让学生畅淡欣赏后的种种感受？引导学生感受轴对称图形奇妙和美丽的同时，激发学生积极创造对称美，鼓励学生能用学到的知识去创造更多的对称美。优美的音频、美妙的和对称图形让学牛.在赏析拓展中收获满满，孩子们在交流提升进一步升华了对轴对称图形的特征的认识.5、检测反馈应用模式“用于”促使双向提升。微课具有切口小、时间短.主题突出、交互性强等特质。我们应当根据微谡的特质，充分发挥微课的功能，来提高小学课堂教学的整体教学水平.将微课应用于检测，还可以有同学互动，边思考边操作，有些没听懂的地方还可以回放，让知识学得更扎实灵活。检测反馈应用模式促使师生.双向提升，即教师根据学生在微课学习中的易错点，及时更改自己的教育教学方式，学生对于自己的学困点可以及时反思调整学习方式和思维路径。检测环节做课呈现：“做"轴对称图形交流特征如何在检测环节中挖掘学生无限的潜力就成了教师重点思考的问题。在这一环节应用微课，可以借助微课得天独厚的网络性与储存性的特点，为学生筛选、创作出典型、新颍的作业形式，改变传统作业枯燥无趣，增强学生的体脸.我在£轴对称图形检测环节中我设计门可页链接，激发学生争当“小小设计师”，鼓励学生亲自动手，"做”一个最美的轴对称图形。有意识的满足学生多样化的学习需求，为学生的个性化学习提供充沛时间和宽广空间。当学生探索轴对称的特征时，可能会有不同的创意，不同的意见，我鼓励他们大胆想缴，并对具有创造性的想法给予充分的肯定赞扬。微保应用于检测，符轴对称图形的特征进行回放重更，鼓励学生互动点评，边思考边操作，有些没听懂的地方还可以回放，让知识学得更扎实灵活。巩固其特征的同时，捕捉学生动手制作的关键道头，并将赭美的轴对称作品拍摄下来上传教师博客。电脑自动设置对学生制作的轴对称作品的等级评价，不仅大大激发学生创作的动力，还实现了优质资源的网络平台共享.四、反思与收获微课在小学数学课堂教学实践中的应用模式与教学实效探究中，笔者信息化技术及微课制作水平得以提升，微课在小学课堂教学中的应用模式得以熟稔，但收获的同时仍存遗憾不足。微课的出现打破传统的教学方式，满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补湖乂能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源教牌一定要学会钻研教材，将教学目标明确、思路精巧的教学设计融入到微课之中。教师要注全优化教学结构，巧妙使用微课提升信息技术融合课堂教学的实效，充分利用微课立足面小、结构完整、形式多样优势服务教学，选择各教学环节适宜的微课，妥善应用微课，使教学“有偏有倚”逐步提高自我应用微课新技术水平，不断更新教学观念，改进教学方法，提高课堂教学质量。近年来的课堂教学实践已经证明，微课不“小”，作用很“大”。微课有效地提高r课堂教学效率,学习也成为r学生主动快乐的事.e轴对称图形?这一典型课例教学实践，更让我们寂视到先进的现代信息技术给我们的教育教学带来翻天覆地的变化，而师者教学方式的重大变革最终的受益者为学生，作为线的教育工作者我们将依托“微课”，通过先进的网络资源为学生提供广阔的学习发展空间，提升教育教学水平，竭力促进数学教学方式新变革！参考文献1、学与教的理论与方法刘雍潜2、幺信息技术教育应用研究刘雍潜3、微课的含义与发展黎加厚4,心浅论小学信息技术教学的"双驱动"曲子梅5、小学信息技术有效教学初探蔡有进