《普通植物病理学》课堂教学方法的探讨与改革.docx

普通植物病理学课堂教学方法的探讨与改革吴彩兰赵思峰黄家风摘要：针对民淀学生如何学好普通植物病理学这门专业基础课，结合实际教学经验，就其教学内容、教学方法及教学效果进行探讨及改革，切实提高民族学生对专业学习的兴趣和积极性，提高教学质量。关键词：民族学生普通植物病理学学方法果新膻是个少数民族地区，少数民族学生数量在新疆高校占有一定比例且有逐年增加的趋势。如何让少数民族学生认知、了解和掌握专业课，提高对专业课的兴趣？关键之处，就是要他们学好专业基础课，通过专业基础课的学习，可以让他们了解本专业的性质和用途，激发他们对专业课学习的兴趣。普通植物病理学是高等农业院校农科类植物保护专业的一门专业基础课，也是培养学生专业兴趣和索质的骨干课程，但这门课程内容庞杂、抽象、微观、晦涩难懂，对于民族学生来说，由于语言的差异，会造成他们对这门课程内容理解上的差异，对学习这门课还是存在很大的困难。通过近几年我们的课堂教学经脸，实验教学实践,结合本学科的实际教学资源，针对民族学生总结了一套教学经验，并对改善及提高课堂教学方法进行了改革。一、结合实际，重组教学内容，优化教学过程实行学分制以后，普通植物病理学课程课时大为缩减，总课时64学时，理论44学时，实验20学时。民族学生虽然进校后要预科一年学习汉语言，但在文字的理解上尤其是专业词汇有困难，加上这门课内容多，要想在有限课时内保质保量地完成教学任务，必须要优化重组课程教学内容。1.合理安排教学内容，把握章节重点民族学生上课认真听讲，有认真记笔记的习惯，主讲教师要留有记笔记的时间，这样以来每堂课内容相对就会少一些，加之普病课程内容有十四章，内容多，如果不能合理安排内容，把握章节重点，极易形成台上濯输台下死记的模式，造成学生不求甚解，教学枯燥乏味,也会使学生丧失专业学习的兴趣。课程章节内容安排上，要突出重点，有针对性。如第十二植物病害的流行与预测这章内容不讲，因为本专业有一门课程植物病害流行与预测预报会涉及这部分内容，其他章节必须总结出各章节，各小节的主导知识点，以点带面，提纲挈领，强调学生要掌握的基本知识点和重点。例如，病原菌分类是民族学生学习这门课最为难以理解和掌握的内容，这就需要主讲教师在讲每个门的分类时做一个树状图表，门下根据什么特征分哪些纲，每个纲下又如何分目，目下如何分属，属的具体特征是什么，先要归纳，让学生一目了然，这样学生易于理解。每一门的病原分类很多，并不一一都讲，主要讲一些常见病害的病原分类特征，如卵茵门真菌重点讲霜霉目中霜毒的几个属，因为霜霉病是常发性病害，不同植物霜霉病的病原归属也不相同，这样有比较的讲解，易于民族学生掌握。同时在实验教学中，也会重点把不同植物霜裔病害让民族学生观看其症状，并且让民族学生自己动手挑霜状莓层，做临时玻片，显微镜观察病原，鉴定到属，通过课堂学习和实验课自己动手实践，加强了民族学生对所学理论知识的理解。2.慢讲，把重点、难点内容讲透彻慢讲即语速放慢，对课程的重点内容一定要慢讲，讲透彻。慢讲，一是可以让民族学生有反应和思考的时间；二是可以让他们明白和理解讲课内容，有记笔记的时间。例如，在讲述担子菌门真菌时，锈菌的生活史叫其他真菌复杂，典型锈菌在整个生活史中可产生5种类型的施子，不同锈菌产生施子种类不同构成了锈菌生活史的多样性。针对这部分内容，我们搜集了大量病原电镜图片，对整个生活史中各种泡子发育过程详细讲解，讲透彻，民族学生就会对各种死子的形成及形态特征有了直观的认识，就会对各种类型匏子属于什么样的生活史类型也就容易搞清楚了。二、课前提问，课后总结归纳，布置作业，加强民族学生对知识点的理解每堂课上课前，通过提问的方式，回顾上节课要求学生掌握的内容，并且给他们打分作为平时成绩普通植物病理学实验教学的改革与探讨J科技信息，2012,(04):127-128.4武玉环，张红杰，田再民，翁巧云，李文香.普通植物病理学实验教学改革初探J.现代农业，2012,(01):102-103.