【十八本大书】小学阅读《小鸭子吃星星》公开课一等奖创新教学设计.docx

【十八本大书】小学阅读小鸭子吃星星公开课一等奖创新教学设计【十八本大书】小鸭子吃星星教学设计教学目标：1.理解故事内容，了解画面中的角色和发生的故事。2 .感受故事的趣味性，能够表演故事中小鸭子的动作和语言。3 .发展完整的语言表达能力，用语言与动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4 .通过想象、小实验，联系生活实际，领会故事蕴含的科学知识和哲理。教学重难点1.理解故事内容，了解画面中的角色和发生的故事。5 .感受故事的趣味性，能够表演故事中小鸭子的动作和语言。6 .发展完整的语言表达能力，用语言与动作相结合的形式充分感受故事的童趣。7 .通过想象、小实验，联系生活实际，领会故事蕴含的科学知识和哲理。教学准备：1 .课件、轻音乐（背景音乐）、小黄鸭玩偶；2 .绘本小鸭子吃星星：3 .关于倒影的科学小视频；4 .几盆清水。教学过程：一、创设情境，导入故事。1.亲爱的孩子们，大家好！又到了每天的"故事会"时间，今天故事的主角是一一2.出示小黄鸭玩偶，跟孩子们打招呼。设计理念：带着孩子们伴随轻音乐走进教室，利用鸭子玩偶创设情境，将孩子们带入故事意境。二、观察封面，猜测故事。1 .请孩子们拿出自己手中的绘本，或观察老师手中的绘本，你看到了什么？生1：一只小鸭在池塘边。师：孩子，老师喜欢你的自信！请你试着用完整的语言说说：我从这本书的封面看到了生2:我看到了天空中有许多星星，闪闪发光！师：你观察得真仔细！还用上了如此优美的词语来形容星星，表扬你！2 .猜一猜，小鸭子可能会发生什么故事？生1:小鸭子晚上出去玩儿，结果迷路了生2：小鸭子看到天上这么多星星，想摘下来送一颗给妈妈生3：晚上，小鸭子和小伙伴们一起玩捉迷藏的游戏生4：晚上，小鸭子和弟弟妹妹们一起在森林里散步设计理念：引导孩子用完整的语言表述自己的观点，养成良好的语言习惯，教师对孩子的回答及时给予肯定与评价。三、讲述故事，积极思考。1.介绍作者：冰波。冰波，本名赵冰波，国家一级作家，作品以童话为主，风格抒情、优美，富有意境。其作品企鹅寄冰孤独的小螃蟹大象的耳朵好天气和坏天气入选了部编小学二年级语文教材。主要作品还有：童话集窗下的树皮小屋毒蜘蛛之死冰波童话蛤摸小姐减肥，中篇童话长颈鹿拉拉怪蛋之谜等，长篇童话狼蝙蝠阿笨猫全传等。2 .教师一边翻页课件，一边用甜美的语音语调讲述故事全文，孩子们认真聆听。四、回顾故事，全班交流。1.请孩子们回顾故事情节，想一想：小鸭子真的吃到星星了吗？生：小鸭子没有吃到星星，它看到的池塘里的“星星”只是星星的倒影。师：你的思维很清晰！其他的孩子们同意吗？还有什么不同的看法呢？3 .自由发表看法，老师实时评价鼓励善于思考、积极表达的孩子。4 .师：小鸭子看到大家听故事这么认真，想送大家一个小礼物。5 .请看视看:有趣的倒影。6 .自由交流：生活中你还见到过哪些倒影？生1:晚上回家，路灯下会有另一个自己。师：我喜欢积极思考的你！但那个是我们的影子，与"倒影”有所不同哦！生2：我跟爸爸去钓鱼的时候，池塘里也有另外一个我和爸爸。师：你真会观察！当我们在水边时，水面上会有我们的倒影。生3：不仅河面有我们的倒影，游泳池也有我们的倒影。五、实验活动，拓展延伸。1.课堂小实脸：孩子们，生活中，倒影无处不在，你们想不想现在体验一下倒影的乐趣？现在，就让我们分组进行小实脸。2 .实验要求：6个人为一小组，组长领取一个水盆和一瓶水。将水倒入盆中，其余组员围着水盆，戴上之前自制的彩色头饰，然后将脸伸到水盆上方。3 .观察并思考：倒影是彩色的吗？它和我们在镜子里看到的自己有何不同？4 .安全教育：孩子们，平时我们在水边活动，观察倒影时，请务必注意安全！必须在大人的陪同下，不能私自下水游泳，一定要谨记，谨防溺水坠水。如果遇到紧急情况，马上去寻找大人帮忙，不可以私自下水施敕哦！六、拓展阅读，小结故事。1 .推荐孩子们阅读冰波童话系列梨子提琴变大变小的狮子小熊的阳光会动的房子。2 .师小结：孩子们，只要我们善于观察、勤于思考，生活中和故事里还有许许多多有趣的知识等待我们去发现呢！让我们捧起书本，遨游书海，尽情享受阅读的乐趣吧！教学反思：小鸭子吃星星是冰波老师的代表作品，本节课面对低年级孩子讲故事，目标为理解故事内容，了解画面中的角色和发生的故事：感受故事的趣味性，能够表演故事中小鸭子的动作和语言：发展孩子完整的语言表达能力，用语言与动作相结合的形式充分感受故事的童趣；同时，通过想象、小实验，联系生活实际领会故事蕴含的科学知识和哲理。纵观活动全程，目标基本达成。低年级孩子的思维较为直观，所以我通过一盆水的小实脸让孩子们亲身体会“倒影”为何物,结合卡通视频讲解，孩子们对这个陌生的词有了进一步的体会，也感受到了科学的奇妙与生活的趣味。作为老师，我们需要做的就是将抽象的知识具体化，将生硬的知识趣味化，让孩子们更利于消化、吸收，保持对知识、阅读的热爱，助力孩子们享有书香童年。不足之处是教师的点评可以更具趣味性，环节设计时，还可以让孩子们上台分享自己读过的童话故事，升华情感。