中央电大学前教育专科《学前儿童艺术教育(音乐)》历年期末考试试题及答案汇编.docx

中央电大学前教育专科学前儿童艺术教育（音乐）历年期末考试试题及答案汇编以下是对文章进行润色改写的结果：XXX前教育专科学前儿童艺术教育（音乐）历年期末考试试题及答案汇编试卷号：2507说明：- 资料整理于2017年7月31日,收集了近十年XXX前教育专科学前儿童艺术教育（音乐）期末考试试题及答案。- 2017年春期考试时间为2017年6月24日。- 该课程考试方式为闭卷,考试时间90分钟,形考手段为纸质（30%）,终考手段为纸质（70%）。2017年6月试题及答案一、填空题1 .XXX认为要理解儿童的艺术发展,需要理解生命过程中的三大系统:制作系统、知觉系统和感受系统。2 .音乐的句法因素包括旋律、和声和节奏。3 .幼儿拍感的两个方面是合拍、拍和三拍的强弱韵律感。4 .音乐作品的再现性指作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。5 .3-4岁幼儿嗓音能达到的音区是d1.-b1.。6 .幼儿的三种身体动作类型包括非移动动作、移动动作和与物体一起移动动作。7 .用肌肉感指导幼儿识别先紧后松节奏型的方法是双手抱拳与伸展。8 .学前儿童音乐技能类型包括身体动作音乐技能、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能和即兴音乐技能。9 .幼儿园音乐作品挑选标准包括音乐作品的形式性、再现性和表现性。10 .学前儿童.音乐课程评价的对象是幼儿园音乐课程方案及其施行过程和末了效果。二、简答题11 .简述标记应用阶段儿童的艺术感知特征：这一阶段儿童艺术感知已脱离JZ对事物、对人物的"直接知识可以借助标记间接地理解事物和人物。12 .简述幼儿园音乐作品再现性的形式规限：幼儿园音乐作品再现性是价值范围,是我们追求的目标。但再现性的挖掘必须以符合形式性为基本条件,离开了形式规限的再现性往往是离题的臆想。13 .简述挑选主副歌歌曲的标准与进修主副歌歌曲的方式：标准:两段音乐的性质要有一定的对比性,且比较适合用对比性的身体动作去表达。方式:可采用身体动作式、故事扮演式、情境扮演式、歌词朗读式等多种方式进行教学。14 .简述多声部歌唱经验的获得机制。答：（1）在模仿教师歌唱的过程中学习多声部合作歌唱；（2）在歌唱自己声部时能够听到其它声部的声音。（各3分）15 .简述音量表现性的特点。答：强的音量往往传达强烈的情绪情感；中等的音量可以表达温和或深厚的情绪情感；弱的音量可以传XXX安静的心情，孤独单的情绪情感等。3、论述题16 .论述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。答：（1）节奏：稳定的节拍：疏密节奏型。（2）旋律：声音的上下；旋律的上行与下行；旋律的跳进与级进。（3）音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。（4）速率：快与慢；渐快与渐慢。（5）织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次；有伴奏无伴奏比较；声音厚薄比较；多声部歌唱。（6）力度：轻与重；渐强与渐弱。（7）结构：模仿句；重复句；喊答句；主副歌；三段体、回旋曲；引子。（8）作风：摇篮曲、舞曲、进行曲。（每点2分，全部答对15分）四、活动方案设计题17 .按照以下音乐材料，挑选某一年龄段幼儿，设计一个系列举动方案（至少两个举动，并注明适合的年龄段）。在农场里参考答案一:幼儿园中班音乐活动教案：在农场里举动目标：1 .感受歌曲活泼、欢快的特点，学习领唱和齐唱的方法演唱歌曲。2 .尝试按照歌曲的结构创编歌词，进步创造设想能力。3 .能积极介入举动，体验与同伴合作歌唱的乐趣。活动准备：农场竹景图，小动物图片，音乐，歌词图片，太阳、月亮图片。举动过程：一、导入部分、练声1 .”小朋友，今天我要邀请小朋友去参观一个非常漂亮、好玩的地方-农场，想去吗？我们乘着火车出发吧！”（播放音乐，进入场地）“农场到了！瞧！农场里有什么呀？呦儿讲述。2 .练声”哇！农场里的东西真多呀、真有趣，有房子、大树、有栅栏，还有许多可爱的小动物呢！那这些小动物是怎么叫的，我们一起来唱一唱，好吗？"带领幼儿唱我爱我的小动物。二、学习新歌1 .”小同伙们唱得真好听，轻轻地找个地方坐下来吧！”除了这些小动物，看还有谁来了？我们快跟它打声招呼吧！小猪是怎么叫的？”指导幼儿进修小猪的叫声。2 .“小猪看到小朋友们可开心了！听，它唱起了歌老师范唱歌曲。3、”歌曲的名字叫甚么？”幼儿讲述后出示汉字：在农场里。4 .“你听到歌曲里唱r些甚么？”请个别幼儿讲述，教师出示相应图片。5 .”小朋友的耳朵真灵呀，我们一边看图一边来说一说，好吗？”带领幼儿念歌词。6 .“我们也来唱唱吧！"幼儿演唱歌曲。7 .”在农场里这首歌曲听上去怎么样？我们应该用什么样的声音演唱歌曲？我们来听一听。”教师播放歌曲。请幼儿讲述。”这首歌很欢快，活泼，在唱的时候也要用快乐的声音来唱。”8 .”唱的时候嘴巴要张得圆圆的，这样我们的声音才好听，我们再来唱一唱吧！"再次演唱。三、学习用领唱和齐唱的方法演唱歌曲i、”小朋友唱得真好听呀，太阳和XXX也跑来r,她们也想唱歌，在这里代表什么意思呢？”请幼儿讲述。2、”小朋友真聪明，太阳在这里就是太阳唱的，XXX在这就是XXX唱的，最后在起就是起唱的，现在我来做太阳，你们做白云来唱一唱，好吗？""谁想来做太阳？剩下的小朋友做白云。"4、创编歌词“农场里除了小猪，还有很多小动物呢，请你选一种你喜爱的小动物和他的叫声编到这首歌曲里来唱一唱，好吗？1 .幼儿交流，教师巡回指导2 .个别幼儿答"你来做太阳，我们来做白云，好吗？”4、结束部分"小同伙真能干，编出了这么好3听的歌曲，回家后把它唱给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，好吗？时间不早了，我们赶快回家吧！”听音乐离开场地。参考谜底二:小班音乐活动在农场里教学设计举动目标：1.能初步控制声音进行歌唱，学习仿编歌词。2.勇于布集体中大胆表现，体验合作创编与歌声交流的康乐。举动筹办：1 .物质准备：小猪、牛、小鸭的头饰。2 .音乐在农场里播放器3 .教育挂图：领域举动。艺术。农场活动过程:1 .听开火车音乐，律动进场。师：小朋友们一起坐上火车，到快乐的音乐农场玩吧。2 .游戏(I)师：小同伙们看，农场里面有哪些小动物啊？(2)师：它们是怎么叫的呢？(3)游戏“我说你猜、你说我猜"玩法：教师逐一出示各种动物的手偶，幼儿学该动物的叫声；教师模仿某种动物的叫声，让幼儿找出该动物的图片或者头饰。3 .以“农场演唱会”的游戏情境引导幼儿学唱歌曲。(I)教师出示小猪的图片，引导幼儿学习歌曲。师：现在我们一起来学学小猪是怎么唱歌的吧。（引导幼儿学唱歌曲，教师弹唱歌曲，幼儿轻声跟唱。）（2） .教师逐一出示小牛，小鸭的图片，引导幼儿学习歌曲。师：小牛，小鸭子也想唱歌，它们怎么叫的呢？谁能匡助它唱出来呢？教师弹琴幼儿跟唱幼儿集体歌唱4 .初步创编歌曲。师：“农场里还有哪些动物朋友没有来呢？谁会把它们也请到在农场里？（请个别幼儿尝试创编。）5 .游戏与表演（I）将幼儿分成三组，戴上头饰，分组扮演歌唱。（引导幼儿需要大胆表演，用好听的声音演唱。）（2）交换角色表演唱。6 .举动结束。师：今天我们在农场里玩得开心吧，我们和小动物们说再见吧,一起来开着举动，唱着歌回家喽！举动反思：歌唱在农场里的集教活动，我将活动目标定为：1.能初步控制声音进行歌唱，学习仿编歌词。2.敢于在集体中大胆表现，体验合作创编与歌声交流的快乐。我使用了生动的动物手偶，以及相应小动物的图片，让幼儿有一种身临其境的感觉，在充满生机和活力的地方，各种动物在这里悠然自得地生活；同时我将活动形式分为歌唱、体态律动等，让幼儿进步熟悉歌曲的旋律，然后再在熟悉旋律的基础上创编歌词。通过幼儿对农场里各种声音的模仿、想像与创造歌唱使幼儿的听觉、观察力、模仿力、创造力等诸多能力得到锻炼和提高。同时还能使幼儿拉近与小动物的距离。以提问的方式引导幼儿回忆农场里的动物：“农场里有哪些动物朋友，我们把它们也请到农场里？“然后出示相应的小羊、小狗、公鸡等动物图片，并让幼儿讨论：“小羊、小狗、公鸡是怎么叫的？如果小羊、小狗、公鸡在农场里，歌曲应该怎么唱？”这是创编的准备阶段，为创编新的歌词内容作准备。本环节幼儿在学会歌曲的基础上，创编时都很枳极，都有创编的欲望，并且幼儿创编的也很好。最后是3创编的练习阶段，请几个能力较强的幼儿到前面按照图片划分领唱并扮演，以带领其他幼儿进行创编和模仿。此环节幼儿非常轻松、愉快地体验了创作成功的喜悦。末了举动在轻松、愉快、生动的气氛中进行、结束，还让幼儿体验了完成一件力所能及的事情的愉悦和成功。2016年1月试题及答案一、填空题1.XXX认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是：制作系统、和感受系统。知觉系统2 .从我国粹校音乐教育产生的渊源来看，我国传统的音乐教育内容是一O西方音乐作品3 .幼儿的三种身体动作类型非移动动作、和与物体起移动动作。移动动作4 .幼儿园音乐作品挑选范围有不同区域的挑选和一。3 .用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是一o双手抱拳与伸展4 .歌词创编活动可能存在的两种偏差是和在新学歌曲活动中就进入歌词创编。使音乐活动变成语言活动5 .学前儿童音乐作品再现性的挖掘步骤首先是曲式分析，旨在捕捉再现内容的音乐主题，其次是一，旨在诠释再现内容。7动作表现6 .歌曲即兴的两种类型是创编歌词、一4,自觉咏唱渐强与渐弱。（7）结构：模仿句；重复句；喊答句；主副歌；三段体、回旋曲；引子。（8）作风：摇篮曲、舞曲、进行曲。（每点2分，全部答对15分）4、举动方案设计题（共45分）17.按照以下音乐材料，挑选某一年龄段幼儿，设计一个系列举动方案（至少两个举动，并注明适合的年龄段）.参考谜底一：幼儿园中班音乐教学教案娃哈哈【举动目标】1 .演唱歌曲娃哈哈，表现歌曲欢快的情绪。2 .学习新疆舞的基本步伐垫步。尝试手脚协调地跟着音乐表演新疆舞娃哈哈。【活动准备】第六句歌词：双手在胸前鼓掌三次，末了双手翘起大拇指摆个造型。【举动过程】一、学唱歌曲环节。1 .聊聊新疆的好吃的、好玩的、好看的风土人情，进一步了解新疆，喜爱新疆，激发幼儿进修新疆歌舞的兴趣。2 .学唱歌曲，熟悉歌曲，强调在重拍上的歌词要唱得短促有力些，如：我、是、花、真等，为学习垫步打好基础。二、进修垫步。1创设一个,乘坐火车去新疆旅游,的情景，辅佐提问：，火车怎么开呢?”指导幼儿观察教师树模的火车开法：双手叉腰，做垫步。6 .非移动动作可以从四个方面探究，它们是一、意识到身体的部分与整体、空间、重量。层次7 .幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是在行动中感知、感知的内容指向音乐形式的样式8 .学前儿童音乐技能类型有一、身体动作音乐技能、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能。即兴音乐技能139 .幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、为什么评、谁来评。怎么评13 .简述动作意象的方式。答：（1）依据作品原意进行情节性的动作意象；（2）离开作品原意，进入幼儿能理解的生活情节的动作意象；（3）带有舞蹈意味的无情节的动作意象：（4）集体舞动作意象。（各1.5分）14 .简述速度经验的获得机制。答：（1）通过身体肌肉感来理解速度的各种变化，累积有关音乐速度的经验；（2）通过歌唱、身体动作制作方式体会速度的变化。（各3分）15.简述曲式经验的获得机制。答：（1）在理解主副歌的条件下，分辨不同情绪或作风的两段乐曲；（2）用不同的身体动作去表现不同的段落：（3）用不同的节奏型与乐器去表现不同的段落。（各2分）三、论述题举动目标:1 .学唱歌曲，有表情地演唱歌曲，体验歌曲欢快、轻松的情趣。2 .能跟着欢快的音乐节奏，快速地演唱歌曲，并大胆地探索动作表现进行扮演3 .愉快地参与接说歌词表演活动，感知歌词的欢快结构。举动筹办:1 .幼儿对卡通有一些认识，知道我们小朋友看的许多动画片和图画书都是用卡通的手法进行表现14的。2 .R通的图片。移动动作7 .用肌肉感指导幼儿识别先紧后松节奏型的举措是一o双手抱拳与伸展8 .学前儿童音乐技能类型有一、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。身体动作音乐技能9 .音乐制作的关键经验有一、歌唱、演奏。动作制作10 .学前儿童音乐课程评价的对象是一、幼儿园音乐课程方案的施行过程与幼儿园音乐课程方案的末了效果。幼儿园音乐课程方案212.教师扮演小仙女，在音乐结束后用魔棒（教鞭）将幼儿的角色交流，再次游戏。举动延伸：区角举动：在美工角提供材料让幼儿画蝴蝶或折纸。为音乐游戏区提供音乐磁带、录音机，鼓励幼儿随音乐舞蹈。将幼儿在美工角制作的花或蝴蝶作为道具，并提供纱巾作为蝴蝶的翅膀，让幼儿利用自制道具来扮演。2012年7月试题及谜底一、填空题1.进行即兴扮演的两个条件是一与一o经验铺垫速率作风4 .幼儿打击乐演奏的三种主要方式是；.音色探究中的打击乐演奏对歌曲与乐器中典型节奏型提炼的演奏多声部演奏的目标体系;5 .学前儿童.音乐课程目标两类体系的称号是的目标体系。以音乐教育内容为结构框架以学前儿童.音乐经验为结构框架5.指出“妈妈用梳子，梳着我的头发；风是树的梳子，梳着树的头发。”这句儿歌的原有形象与意象。答：原有形象：用梳子梳头发。意象：风“梳”树的“头发”。4、论述题1.论述幼儿园音乐作品再现性的形式规限。答：幼儿园音乐作品再现特性的挖掘是处理张力的结果，其中再现性是价值范围，是我们追求的；而形式性是规限范围，即一切的再现性内容的挖掘以吻合形式性为基本条件，离开了形式规限的再现性往往是离了题的臆想。2.论述学前儿童音乐教育中的教育性原理。答：音乐活动的终极目标或教育目标是培养人，培养全面发展的人，即能与自我、社会、自然和谐的人。与自我和谐的人表现为具有主体性（主动性、积极性与创造性），与社会和谐的人表现为具有合作性、亲社会性，与自然和谐的人表现为爱自然、爱生命。2012年1月试题及答案一、填空题1.XXX认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程当中的三大系统，这三大系统是：、。制作系统知觉系统感触感染系统2 .幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是分别是；对形式性的依附对再现性的倚赖3 .幼儿的三种身体动作类型是、。非移动动作移动动作与物体一起移动动作4 .柯达伊歌唱教学的主要举措是字母谱与节奏谱手势23指挥5 .学前儿童音乐技能类型有一身体动作音乐技能嗓音表达音乐技能打击乐器音乐技能即兴音乐技能6 .风格经验的年龄目标有、O摇篮曲舞曲进行曲7 .在幼儿园音乐教学中应用铺垫手法的两种目的是为音乐审美经验铺垫为生活经验本身铺垫二、名词解释1.知觉系统：知觉系统的产物是识别，从音乐学习的角度来说,是对各种音乐形式样式的辨别、确认。2.音符单的节奏型：只有一到二种音符组成的节奏型。3 .创编歌词活动：是利用幼儿语言发展能力先于音乐能力的优势，通过把歌唱的心理能量主要用于编歌词的方式促进嗓音控制能力自动化的活动。4 .双圈舞：是全体围成二个圈，以双圈为基本队形而进行的集体舞。5 .音乐即兴：是音乐制作的一种形式，在这种形式中一人或多人自发地、同时地对一音乐作品进行诠释、表演、创作。三、XXX1 .简述学前儿童的三大音乐趣味。（1）音量要素是幼儿最主要的音乐兴趣；（2）运动是幼儿对音乐感兴趣的第二重要因素；（3）让幼儿感兴趣的音乐作品类型是“关于”某些事情的音乐。2 .简述学前儿童音乐经验获得的三个条件。（1）在听音乐的同时让幼儿“见”到音乐的再现内容：（2）用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐经验相符的音乐形式样式；（3）用其它类型的制作方式让幼儿去解释他们对音乐形式样式的理解。3 .简述学前儿童音乐课程评价的对象。幼儿园音乐课程方案、幼儿园音乐课程方案的实施过程与幼儿园音乐课程方案的最后效果。4 .简述再现音乐内容的三项标准。（1）形式规限标准；（2）意象思维标准；（3）以身体动作出现方式为主，以其它出现方式为辅标准。5.简述声音上下经验获得机制。答：（1）把握音乐形式结构，事先画出句段图的原则；（2）动作诠释遵循音乐重复、对比等音乐形式组织手法的原则；（3）动作与音乐句法与非句法形式吻合原则：（4）动作简单原则。（各2.5分）五、音乐材料分析题分析“未出壳雏鸡的舞蹈”的曲式结构与再现主题内容。答：曲式结构：（5分）24再现主题内容：小鸡在壳里努力着想出壳，先用喙啄壳，再用屁股顶壳，然后用翅膀敲壳，再重复用喙啄壳、用屁股顶壳，最后根据尾声的音区下行特征，表明小鸡没有出壳，还得继续努力。2011年7月试题及谜底二段体结构三段体结构回旋体结构引子与尾声4 .幼儿园音乐作品的四种实用性是_O教育性说教性知识性文娱性5 .旋律经验的年龄目标有、一1音乐作品的表现性：指音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、情绪的表达性质。2 .档案夹评价：指根据课程目标，有意识地将各种有关幼儿表现的作品及其其他证据、信息收集起来，并通过对档案夹制作过程和记录结果的分析与解释，反映幼儿在学习、发展过程中的优势和不足，反映幼儿在达到目的过程中付出的努力与取得的进步。3 .音乐技能：指对感知到的音乐再现性与表现性做出吻合音乐形式特性的表达，即音乐能力。4.自觉咏唱：幼儿基于一个很熟悉的歌曲片段或一个简单的词，或是无词的，哼唱出在一个简单的腔调上绕来绕去的旋律。5 .学前儿童.音乐课程的内容组织：指在音乐价值观的指导下，将选出的课程内容要素妥善地组织成幼儿园教育举动结构，使教育举动要素在静态运行的教育举动结构系统中产生协力，以便有效地实现幼儿园音乐课程目标。3、简答题1 .符号运用阶段儿童的艺术感知特征是什么？答：这阶段儿童艺术感知的特征是脱离了对事物、对人物的“直接知识”，可以借助符号间接地来理解事物、人物了。2 .学前儿童的音量趣味给学前音乐教育的启示是甚么？答：（1）在让幼儿感知器乐作品时，我们有责任让幼儿听到最好的音响效果：（2）在让幼儿感知器乐作品时，教师尽量少用嗓音；（3）在歌唱学习中，教师发出悦耳的声音很重要；（4）对打击乐器的演奏,幼儿感兴趣的是让他自己去探究如何发出好听的声音并演奏，而不是严格地按照教师所要求的拿乐器的方式、教师所要求的节奏型去打击。3 .进行即兴扮演的两个条件是甚么？答：（1）经验铺垫；（2）明白的任务意识。4 .器乐曲动作意象有哪三种方式?答：（1）依据作品原意进行情节性的动作意象；（2）离开作品原意，进入幼儿能理解的生活情节的动作意象；（3）带有舞蹈意味的无情节的动作意象。5 .打击乐器音色经验的获得机制是甚么？答：（1）用打击乐器模仿日常生活音色；（2）探索录音中的打击乐声音是如何收回来的，并实践尝试；（3）即兴创作打击乐器作品的演奏。4、论述题1.柯达伊教学法中，歌唱教学的主要方法有哪些？幼儿歌唱教学的要点有哪些？答：（1）歌唱教学的主要方法有：字母谱与节奏谱；手势；指挥。(2)幼儿歌唱教学的要点有：按照准确音调歌唱：克服幼儿的不良音调；歌唱能力的发展步骤。2.表现性目标准确表述的要求有哪些？举例说明。答：表现性目标的的制定准则是情境与任务的双维度制定，即交代儿童需要完成的任务情境与具体任务。举例(略)五、音乐材料分析题写出双圈舞“德国波尔卡”的动作说明。答：动作说明：A前半段：全体幼儿拉手朝顺时针走。A后半段：全体幼儿拉手朝逆时针走。B前半段：里圈左手搭前面舞伴的左肩，右手拉右边舞伴的手:外圈左手拉左边舞伴的手，右手侧平举。双圈共同朝顺时针方向走。B后半段：反向同B前半段。C段：里圈拍腿二下，拍手一下，拍左右侧一下。在里圈舞伴的右边，外圈左侧身八拍进里圈，右侧身八拍出里圈。2011年1月试题及答案一、填空题1 .加登纳认为儿童艺术发展三阶段是：、。（0-1岁）前符号阶段（2-7岁）符号运用阶段（8岁后）继续进步与可能的退步阶段2 .音乐的非句法因素是、织体、力度、一音色曲式结构速度3 .要求幼儿存眷的节奏型包括、和音符单一的节奏型先密后疏的节奏型紧凑与舒展的节奏型休止符4 .学前儿童音乐教育涉及的曲式有、O三段式回旋式5 .学前儿童音乐技能类型有、打击乐器音乐技能。身体动作音乐技能嗓音表达音乐技能即兴音乐技能6 .织体经验的年龄目标有、以及O打击乐和舞蹈中的多层次音层厚与薄得比较多声部歌唱7 .在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法有两种目的，第，第二，。为音乐审美经验铺垫为生活经验本身铺垫二、名词解释1.音乐作品的形式性：指音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计。2.故事性歌曲：指那些歌词内容有故事情节的歌曲。3 .音乐即兴：是音乐制作的一种形式，在这种形式中一人或多人自觉地、同时地对一音乐作品进行诠释、扮演、创作。4 .制作系统：制作系统的产物是行动，而行动指向目的，不只是单纯的身体运动。5 .技能：指做身体动作、咽喉肌肉控制、打击乐器的肌肉动作等的能力，它们本身与音乐可以亳无关系。三、简答题1 .承受早期音乐教育的儿童在八岁前没有获得周全而基础的音乐经验的可能原因是？答：（1）早期音乐学习缺乏感受系统的参与：（2）早期音乐学习缺乏音乐知觉系统的参与；（3）早期音乐学习缺乏制作系统的参与。2 .歌词创编举动可能存在的两种偏差是甚么？答：（1）使音乐举动变成言语举动；（2）在新学歌曲举动中就进入歌词创编。3 .再现音乐内容的三项标准是什么？答：（1）形式规限标准；（2）意象思维标准：（3）以身体动作出现方式为主，以其它出现方式为辅标准。4.用身体动作与嗓音表达轻重的区别是甚么？答：幼儿用身体动作表达轻重的情绪状态是高涨与控制；但是在用嗓音表达轻重时，无论是唱重还是唱轻基本的情绪状态是平静的。5.速度经验的获得机制是什么？答：（1）通过身体肌肉感来理解速度的各种变化，累积有关音乐速度的经验；（2）通过歌唱、身体动作制作方式体会速度的变化。四、论述题1 .体态律动学的二个主要内容是什么？答：（1）身体动作。身体动作的基本语汇包括两类：非移动动作和移动动作。非移动动作语汇包括：拍手、摇摆、晃动、指挥、弯曲、转身、踏步、说话、歌唱：移动动作语汇包括走、跑、跳、蹦、跃、奔腾、滑行等。非移动动作与移动动作结合可以构成大量的动作可能性。(2)实践活动。包括以下五种类型的活动：第一，意识身体各个部位的活动；第二，意识空间和时间的活动；第三，意识肌肉紧张与放松的活动：第四，意识大脑与身体协调反应的活动；第五，意识节奏长短的活动。2 .行为目标准确表述的要求有哪些？举例申明。答：行为目标的制定准则是行为与内容的双维度制定，“行为”是指要求儿童.表现出来的行为，“内容''是指这种行为所适用的领域。在制定行为目标时在行为维度又有以下二个准则：第一，指出儿童外显的表现行为；第二，指出这种表现行为的条件或公认的准则。27举例(略)五、音乐材料分析题分析“哑剧”的曲式结构与动作说明。答：曲式分析结构图，大写字母表示段落，小写字母表示句子:2010年7月试题及谜底一、填空题1 .节奏的两个方面是.一、O拍子节奏型2 .我国幼儿园音乐作品的文明特性其实质是一、一、一、的和谐与掌控。民族性传统性创作性风行性3 .幼儿园音乐作品选择范围有一不同区域的选择不同音乐种类的选择4 .表现性评价的二种评价方式是课堂情境非课堂情境5 .幼儿园音乐教学中的两种铺垫方式是环绕目的进行铺垫以综合为视角进行铺垫6 .多声部歌唱的四种音乐材料类型是唱与说的二声部轮唱式二声部第二声部为象声词的二声部段落结构变化的二声部7 .进行曲的音乐特性是、一、一用偶数拍子节奏鲜明重拍突出结构整齐二、名词解释281 .感受系统：感受系统的结果是情感，从音乐学习的角度来说,这种情感可以包括任何有关儿童的情绪情感反应。2 .音乐作品的再现性：音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地址、事件等客观理想的性质。3 .创编歌词活动：是利用幼儿语言发展能力先于音乐能力的优势，通过把歌唱的心理能量主要用于编歌词的方式促进噪音控制能力自动化的活动。4 .等级量表评价：指用数字或等级的形式来评定幼儿。5 .意象：是由想象力形成的一种形象显现，经由感知、表象到意情统一。三、XXX1 .简述幼儿歌XXX学习的四个阶段。答：(1)掌握歌词阶段；(2)掌握节奏阶段；(3)大致掌握音高轮廓阶段；(4)初具调性感阶段。2 .进入音乐思维迁移环节有哪四种情况？答：(1)歌曲的动作扮演与歌唱举动完成后进入音乐思维的迁徙环节;(2)舞曲的动作表演完成后进入音乐思维的迁移环节:(3)器乐曲的动作表演完成后进人音乐思维的迁移环节；(4)身体打击乐完成后进入音乐思维的迁徙环节。3 .学前儿童.音乐课程内容组织有哪三种形式？答：以音乐版块内容为组织要素的幼儿园音乐课程；以音乐经验为组织要素的幼儿园音乐课程；以幼儿社会生活经验，包括自我、社会、自然及关系为组织要素的幼儿园音乐课程。4 .简述人的音色经验的获得机制。答：(1)用嗓音模拟日常生活音色；(2)绘声绘色地表演故事中的角色，尤其是需要头声的角色；努力进行头声歌唱。5 .“雨落在草地上，雨落在树上，雨落在房顶上，就不落在我身上。''写出这首儿歌的节奏型与节拍。答：节奏型：4、论述题1 .论述学前儿童的三大音乐趣味。答：(1)音量要素是幼儿最主要的音乐兴趣：(2)运动是幼儿对音乐感兴趣的第二重要因素；(3)让幼儿感兴趣的音乐作品类型是“关于”某些事情的音乐。2 .阐述行为目标准确表述的要求，并举例。答：行为目标的制定准则是行为与内容的双维度制定，“行为”是指要求儿童表现出来的行为，“内容”是指这种行为所适用的领域。在制定行为目标时在行为纬度又有以下二个准则：第一，指出儿童外显的表现行为；第二，指出这种表现行为的条件或公认的准则。举例（略）五、音乐材料分析题分析“水族馆”的曲式结构与音乐内容主题。答：曲式结构：29音乐内容主题：小朋友在水族馆先看见鱼儿尾巴打着圈、轻盈地游着；再看见水草由高到低地飘浮；又看见波浪在翻腾或者看见圈圈的鱼群;然后看见水中的大泡泡与小泡泡；最后又见水草。2009年1月试题及答案、填空题1 .从我国学校音乐教行产生的渊源来看，我国传统的音乐教育内容是。西方音乐作品2 .幼儿的三种身体动作类型、非移动动作移动动作与物体起移动动作3 .音乐再现性最重要特征是O与幼儿生活经验相连4 .学前儿童音乐课程目标的四个层次是音乐课程目标年龄阶段目标单元目标具体举动目标5 .节奏与节拍分离的二种音乐材料类型是儿歌与通例游戏一字一音并具活泼风格的歌曲6 .进行曲的二种类型是、o比较优雅的进行曲比较喧闹的进行曲7 .学习人声所用的四类音乐材料是分辨说、唱、悄然话与喊叫的音响材料故事歌曲用于辨别的音响8 .幼儿音乐学习中的原有知识是。音乐音响之外的内容9 .幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是在行动中感知感知的内容指向音乐形式的样式二、名词解释1 .音乐作品的表现性：音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、情绪的表达性质。2 .自发咏唱：幼儿基于一个很熟悉的歌曲片断或一个简单的词,或是无词的，哼唱出在个简单的音调上绕来绕去的旋律。3 .学前儿童音乐课程的内容组织：指在音乐价值观的指导下，将选出的课程内容要素妥善地组织成幼儿园教育活动结构，使教育活动要素在动态运行的教育活动结构系统中产生合力，以便有效地实现幼儿园音乐课程目标。4 .技能：指做身体动作、咽喉肌肉控制、打击乐器的肌肉动作等能力，它们本身与音乐可以亳无关系。5.直列舞：是指以两直列队形为基本队形的集体舞。三、XXX1 .音乐所能表现的两种情感状态是什么?答：（1）表现与人类的说话调、动作姿态比较接近的情感;（2）表现生命意义上的广泛的情感。2 .演奏即兴有哪几种契机？30答：（1）音色探究举动的展开：进入音乐思维的迁徙环节；音乐创作。3 .简述教育心理学的学习理论观。答：学习者原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得过程是学习者的新I1.1.知识反复地、双向交互的过程。只有针对学习者已有经验和兴趣的教学，才能激发学习者的学习积极性，学习才有可能是主动、有效、深入的。4 .简述“瑞典狂想曲”音乐内容的主题。答：A段表现农民扛着劳动工具上m头，接着浇水、松土，然后回家的情境；B段表现禾苗茁壮成长，并与同伴嬉戏、玩耍的情境；A，段乂表现农民扛着劳动工具上田头、浇水、松土，然后回家的情境。5.简述幼儿对声音高低进行感知与歌唱的特点。答：一方面幼儿对声音高低的辨别需要用音与音之间大的跨度来提醒；另方面幼儿的歌唱却是从二度、三度开始，幼儿最容易模仿与喜欢唱的音程是二度、三度、四、五度。4、论述题1 .论述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。答：（1）节奏：稳定的节拍：疏密节奏型。(2)旋律：声音的上下；旋律的上行与下行；旋律的跳进与级进。(3)音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。(4)速度：快与慢;渐快与渐慢。(5)织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次：有伴奏无伴奏比较；声音厚薄比较；多声郡歌唱。(6)力度：轻与重；渐强与渐弱。(7)结构：模仿旬；重复句；喊答句；主副歌；三段体、回旋曲;引子。(8)风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。2 .学前儿童音乐经验获得的三个条件是什么？答：在听音乐的同时让幼儿“见”到音乐的再现内容;(2)用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐经验相符的音乐形式样式；(3)用其它类型的制作方式让幼儿去解释他们对音乐形式样式的理解。五、音乐材料分析题写出单圈舞“彩带”的动作说明。答：全体围成圈，手拉手。A段：第1一4末节、第9-12末节,第17-20末节,右脚起步逆时针方向走四步，出格关照第四步身体转向圈心，脚步调节，筹办左脚的起步。第5-8末节、第1316末节，第21-24末节，左脚起步顺时针方向走四步，出格关照第四步身体转向圈心，脚步调节，筹办右脚的起步。B段：第1一小节、第912小节，右脚起步朝圆心走四步。第58小节、第1316小节，右脚起步退回圈中原位。