乡村小语课堂中润物细无声的审美教育 论文.docx

乡村小语课堂中润物细无声的审美教育摘要：黑格尔说：“审美带有令人解放的性质教育家叶圣陶说：“语文教学的目标，在养成阅读书篇的习惯，培枝砍赏文学的能力，训练写作文章的技能“朱潦说得更明白：“美育具有三种解放功能。小学语文教育不仅仅是教会学生听说读写，在这过程中,同时还具有审美教育的价值和功能J本士就是要讨论小学语文教学中的审美教育问题，料别是探讨审美教育的方法。以自身的教学实践为依托，重点分析了小学语文教学中的审美教育的三个阶段及其方法，在每一个阶段，分别对审美教育的方法进行细化，并通过教学实践中的例子说明问题。关健词：乡村教育：语文故学：审美教育一、小学语文教学中贯穿美育的作用语文教学中的美育有利于培养学生对文字的兴趣，而美感素质的形成因素是多样的，生活中的点滴、家庭环境、性格特点、道镌观念等都能对学生的美感形成起促进作用。因此，对学生进行美感培养，并不是一个教师所能全部完成的,又由于很多乡村家庭教育的缺失，在实际的语文教学中，提炼美的精髓，驱动学生的审美积极性，大多数还需要从教材中提取.小学阶段的语文教育不仅仅是教会学生听说读写，在这过程中，同时还具有审美教育的价值和功能，而后者往往不为人所重视。小学生的理解、鉴赏能力为限,对于课文中静止、平面的语言以及蕴涵在字词句里的美是难以领悟、体会的。因此，在语文教学中教册应注意引导学生以不同的角度去感受、体会，并通过不同的方式来激发学生对美的体验，培养他们的审美情趣和能力，来提高他们综合的审美能力。二、小学语文审美教育的方法由于审美教育是感性的、愉悦的,并具有不可抗拒性和激励性，所以，如果教册在教学中营建了宽松、偷悦的学习第困，学生就能在积极主动中得到启示。(一)创设氏国，感受美现代教仔观提出师生之间的关系是互动的，和谐、融洽的师生关系，可以让学生有r一个自然、轻松的学习氛围，就能够使学生在接受语文教育成为一种自觉的活动，它不仅是种教学情景，而且也是审美教育的前提。1 .加强渲染，激发兴趣。教册可以抓住这个契机，通过充满激情的语言渲染，创设适亢的教学情境,把学生引入情境中,将审美期待这种内在的情绪外化为审美的注意。例如教授手指一课，首先让学生观察自己的手指，说说自己最喜欢哪一只手指？原因又是为什么？学生的意见各异，都有自己的偏好，此时，一同走进课文中看看作者的看法，每个人都抱着迫不及待的心情想解决自己心中的疑问，结果不言而嗡，每位同学都学的非常主动，课通气定相当浓厚，教学任务在不到规定的时间便完成了。再如桂花雨3一课，我先让同学谈谈自己对雨的认识，然后再用这样一句话导入：“如果个地方也下的是桂花雨，你们想了解吗?快让跟着作者去体味桂花雨飘落在脸颊的满足吧！”2 .介入媒体，增强直感。鉴于小学生的理解能力，教册应提供足以激起感情波澜的审美介质，并适时点拨，让学生得到直观感受，从而培养学生感悟美的能力。例如教学6赶海时，由丁乡村的孩子缺乏对大海的直观体脸，这就不容易理解赶海意思，课文中有趣的场面，有趣的词语并不能让核子体会到赶海的真正的乐趣.但是教师如果找来有关人们赶海的视领片段，再配上课文录音，在身临其境的赶海中，学生便能真正领略到作者箔卜.的“趣”了。又如6虎门硝烟3,教师可在课前通过播放清朝时期百姓吸食鸦片的视频，让学生感受到鸦片对中国造成的危害，最后在学习完课文之后，写出你想对林则徐说的话.这样，让学生借助视频体会鸦片的危害，明白林则徐硝烟的意义，更重要的体会了那种爱国情怀，在真实的视频资料里,受到更深刻的爱国思想教育。(一)挖掘美点，品味美小语的课堂里有着多姿多彩的美，教册可以在不同种类的课文中，发现并分析，加以引导出学生的情感共鸣，强化课文对学生情感的作用，使美的语言能作用于学生的语感。1.加强小学语文识字教学中的美育。汉字的造型优美，在宏杂多变的结构中薄含着深刻的意义。想要感受到中国文字的美，就要在课堂教学中利用汉字的结构，凭助课文的情景,来创设通俗易悔的情境。比如我在叫“兔”字时，先出来一只活泼可爱、蹦蹦跳跳的小白兔图，然后问学生：谁来说说图中这个可爱的小动物？(学生：这是一只活泼可爱的小男子，它非常高兴，把地面的小石子都踏纤跳起来了然后我就根据学生的回答出示生字卡“他”字，然后©讲故事一样告诉学生：“对呀，这只小兔子非常活泼可爱，它走起路来呀老爱蹦跳的，你看它多高兴呀.把路面上的小石子都踩得跳起来了J接着，我再教学生“兔”的读音及笔顺。这样，小学生看见这个“兔”字便会在脑中浮现小兔蹶跳的图。在日后的书写中，即使偶尔有个别学生忘记写点了，同学马上就会提醒他:“你的小白兔不高兴了，走路没精神J在教“武”字时，我会告诉学生，武松是空拳的打虎英雄，如果在他身上挂/刀，他的他的腿被刀砍伤r,那他就成不/打虎英雄r.像这样的例子,我用了很多把汉字的形和诲都显示出来，为他们的识字尽量减少难度，让他们体会中国文字的形美、意美，促进他们的思维和创造力朝着美的方向发展，从而提商他们鉴赏美的能力。3 .鉴赏语言，品析美点。其实，语文的美有很多种，词境美，诗境美、小说散文美。我们小学语文课文所选的文章，大多是文痂兼美的各篇佳作。部分是早有定评的文学名著，另一部分也是风格各异、脍炙人口的典范文或。如数燕子B一文，我启发学生结合课文内容，抓住燕子飞行时的动作变化，体会“唧的一声“、“横略”、“沾”用词的准确。引导学生体会“几痕细线”的儿痕，理解细细的电线在空中的隐约可见，似有似无，这与落在它上面的燕子虚实相生、相映成趣。便了理解下文将“儿病细线”比嗡成“五线谱”，“停着的燕子”比喻成“音符”,描绘出“谱写直春天的歌”的珏象，理解作者对春天、大自然的热爱之情.又如£你必须放掉这条鱼讥让学生.紧扣题目展开学习，这句话是谁说的？钓到鱼为什么要放掉？结果久的放了吗？为什么是“必须”？这二字可以拿捺吗？通过“炼词”学习，学生领悟到了语言的魅力，并用了换题目的方法，发觉题目的美，一下子就能抓住读者的心。4 .活用教材，讲究方法。著名教育家乌申斯基认为：“比较是切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的J教学中恰当地运用比较法进行审美教育，能使学生学得轻松愉快，从而提高学习效率。语言美具有朴素和绚丽两种风格,它们因文而异，因意而别。采用比较阅读，不失为一种好的方法.（1）活用比较以动作描写为例。先投影£狐狸和蝉中的段:“蝉便摘了片树抛下去”接着再出示狐狸和乌聘中的一段：“乌鸦听了非常得意，就唱了起来,可是刚一张嘴，肉就掉了”通过比较阅读，学生很快就会发现，前者动作的描写，将聪明的蝉的形象写得非常蚌明，而后者，却招再爱甜言蜜语的乌鸦形象展现出来了.（2）生动表演，入境求美。小学生爱唱爱演爱玩，总希望探.得老师的注意力，如果课堂教学仅仅停留在审美这一层次上显然不够，还必须把实践操作与审美化教学结合起来。审美化教学与实践操作的互相渗透，是为了把马克思所说的“按照美的规律来建造.”的美学原理落到实处例如一路花香一课，我主要通过自演自悟来获得对文章的审美体股，让学生在自演自说中领悟：人各自有自己的长处和短处，耍尊重他人，看到他人的长处和自C1.的短处。红楼春趣是偏古文的课文，为了更深层地激发学生的审美体验，我放手让学生去改编，结果是让我惊讶，小学生的领悟力是非凡的，各学习小组通过课本剧的形式，将课文的意境美发挥得淋漓尽致,他们的协调能力和创造美的能力让我内心惊叹不己.（3）注重美读，陶冶情操。朗读是学习语文的传统的方法。美读不仅要求出声、韵、情，还要将这种活动反复化，在反发诵读中更透彻地理解和领会，这叫“读书百遍，其义自见”。朱自清论文教育中说：“吟诵对于写在纸上死的语言可以从声音里得其味，变成活的预期J教长江和运河3一课时，我借助配乐朗诵，用“情”唤起学生的情感共呜，再现劳动人民建造时的不易，然后指导反史朗读，后发学生联想我们的祖先利用他们智慈和勤劳创造人间奇迹，通过文章中的反宏，多次朗读,产生共鸣，心灵深处油然生起对劳动人民的崇敬。（三）感受美，迁移美1 .指导学生透过语言文字的表象，进行再造想象。例如赶海其中一段记述我和小伙伴在海边各种“趣”事，在教学这段时，教和先让学生默记，再想象身边的事物，把桌洞当作大海，学生朗读时双手放进桌洞，想想自己在大海里“捞海鱼”、“抓海星”、“捏大虾”,借助文字想象，还原了小作者赶海的趣。2 .指导学生作文、续文。语文作为一种工具性学科，学为所用是必须的，学生就可以借助课文展开想象，这样既可以让学生走出课堂，发敢思维，又能再次强化课文的审美效应，从而让学生从感受美走到创造美0像，。鹤蚌相争一课，课文中并没有交代，第蚌被农夫抓到之后的场景,他们二拧是因为互不退让被抓，那如果他们合作呢？所以，给孩子个新的思路.想象作文：“被农夫提起的那一刻，鹉和蚌突然意识到，或许他们也可以合作啊。”指导学生想象作文*初蚌合作。此外，我们还可布置一些想象作文来训练对美的想象和延伸能力。如利用古诗来进行想象，写雄状物或编故事，如九月九日忆山东兄弟,爸爸睡了>等。3 .在实际生活中迁移美.“文艺和其他美感活动给本能冲动和情感以自由发泄的机会工因此对于孩子来说，课堂中美的教育，不仅仅是在课堂上的感悟，更重要的是为了课后的延伸，让学生.把书中的体验，领会到的审美情趣在日常生活中反映、表现。如到大臼然中去亲身速受美。并能用臼己的笔把自己感受到的美展现出来，让别人从中受到美的陶冶，再如在社会生活中，以自己的风趣和情操，给周围的人带来美的感受的体瞪。就拿做一片美的叶子这篇课文来说，课后可以让I可学根据自己在课堂中所受到的教育，以自C1.的亲身活动来参与集体、班级、学校，如保持校园的环境整洁，为班级打扫卫生，为班级争光等等，然后再开一次体验交流，让学生有更好的理由把这个行动继续下去。这样，美的教育不就达到了预期的效果吗？像你必须把这条鱼放掉一样，同学敢在全班和家人面前和小朋友约定，无论什么什么时候都能遵守规定，那我们的学生不就都个个成了“小小男子汉”吗？三、结论小学语文教育的终极目的是使人成为身心健全的、健康的人。农村小学语文不仅仅是教会学生听说读写，也需要注全教学中的审美教自，相信绐乡村小学语文教育带来不一样的色彩。联考文献：1、皆步空,对小学语文版科书框架与内宏的分析与评价以1995年4月第二版小学第二册语文故科书为例致力，2017(2):00022-00022.2、张受仝.情景教学法在小学高年圾语文技学中的应用以背影一课为例J.西部素质瓶有,2017(1):251-251.3、ifc1.论当今国学教育的系优化及其在语文枇学中的应用J.收方.2017(2):00282-00282.4、用自健.论小学语文“白主、合作、探究”学习方式的株术J,教育科学：引文版，2017(2):00290-00290.5、涂动.谋受提问在小学语文放学中的有效性实施方式分析教音科学：引文根，2017(2):00190-00190.6、范棹笈.关于语文美育的思考J.语文教学与研究.2000(10):15-16