优秀班主任德育论文.docx

“五颗星”班主任南雄市黄坑中学陈朝生一个良好班集体的形成,离不开班主任细心的管理。班主任作为班级工作的指导者和班级学生的管理者,除了要有对教化事业的执着,还要对学生有一片严父慈母般的爱心。班集体是学生成长的摇篮、活动的基地、自我教化的课堂。而班主任作为班集体的组织者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。那么，如何搞好班主任工作呢？，在几年的班主任工作实践中，我深刻体会到，班主任既是一位“严父”，又是一位“慈母”，这个“严父，和“慈母”要用爱心、关切、耐性等等关注学生的成长。班主任是学生班级的干脆组织者、教化者和领导者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与各任课老师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校思想政治工作的骨干力气。因此，班主任工作干脆关系教化方针和学校培存目标能否落实，其作用是极其重要的。而班级是学生个体接受文化学问学习、技能技艺训练、形成思想品德影响的最集中、最丰富、最重要的社会化场所，在各学科的教学过程中，每一位任课老师都寓思想道德教化于科学学问的教化中，担当着教书育人的重要作用。但是，假如将各课老师的教化影响统起来，形成系统化的教化，将其教化内容转变成学生的高尚品行和自学行为，则依靠于班主任工作。因此，班主任工作质量如何，往往确定班级社会化的进程、性质和水平，影响学生的一生。所以，只有做到，“爱心、细心、耐性、细心、公心。”才能更好地教化好学生。第一、班主任得有爱心一、爱心是班主任工作的前提，做学生的知心挚友。苏霍姆林斯基在把整个心灵献给孩子中说：“要成为孩子的真正的教化者就要把自己的心奉献给他们。”老师的爱是滋润孩子心灵的甘露：是培育孩子健康成长的阳光和清泉。只有爱才能化解孩子心中的郁闷；只有爱才能缩短我们与孩子间的距离，塑造一个乐观向上的完备人格。马卡连柯说过“爱是教化的基础，没有爱就没有教化。”老师只有怀着一颗爱心，真正地敬重、理解学生，用真情去感染学生，学生才能自觉地接受教化，才能把你当作知心挚友，才能把胜利的喜悦与失败的苦痛向你倾诉。因此，在班主任工作中班主任要运用自己的缕缕爱心去对待每一个学生。特殊是那些学习比较落后，思想品德较差的后进生，以及那些家庭困难、留守儿童、单亲家庭的学生。针对些后进生因自控实力差、厌学而放任自由，应抓住他们好动、热忱的特点为，让他们为班级做些力所能及的事情，强化其主子翁的意识，增加其自尊心、自信念，并抓住其闪光点因势导行，蜴予适时的表扬与激励。而对于尖子生，为防止他们恃才自傲，看不起后进生，以自我为中心，让他们与后进生组成互帮小组，从而使全班同学同等相处。将班主任工作当作是一份事业，而不是一份职业，充溢对学生的爱，就像释家一样普渡众生，博爱仁德。这样学生才会乐于接近你，真心地听从你的教化。班主任的爱既有像伙伴般的友爱，乂有慈母般的仁爱，更有“严父”般的关爱。不要吝啬你的爱，赠人玫瑰，手有余香，付出终有回报，爱，是班主任工作中的最关键、最重要、最核心的内容。只有对学生那份疼爱，你才会安静地面对学生所犯的错误，才不会认为他们给你找麻烦；只有对学生那份关爱，才不会认为班主任工作繁杂苦累，反而觉得有意思、有意义为学生的今后谋造将来。其次、班主任得有细心班主任是集母爱与友爱为一身的综合体。只有对学生施以春天般的暖和，才会有一分收获。一个班级没有良好的卫生环境，没有优良的秩序，在个脏、舌1.、差的氛围中，还谈什么学习，讲什么育人。-个良好的班级文化的确立，离不开严明的纪律制度、严格的执行力度。木受绳则直，金就砺则利，不立规则，不成方圆。所以班主任还得做到细心。现举一例说明：在新生入学报名的第天，当我看到有的学生从后门或者没有敲门走进教室来到我面前报名时，我都坚决地对他说：“请你出去，重新再进来一次”。在家长和同学的惊诧中，我又会亲善地对他说：“同学，欢迎你来到九（6）班，但请你从前门进入教室于是，从后门进的同学纷纷退了出去，慎重地从前门轻轻地敲门三下，请示老师，得到准许后才进入教室。后来听家长说，就是开学的第一件事，让我们觉得你挺严格的，连门都不能走错。交给你这样的老师，我们就放心了。在开学后不久，我随之与学生共同探讨建立了套班级中有关学习、TJ.生等多方面的纪律制度及规范，并由学生自主进行管理。在执行过程中，并没有遇到太多的阻力，这一切的可能都与我开学细心地给他们上的那一课有关吧。同时，在平常处理学生的问题时，我也多时向学生阐明：老师对事不对人，我处理你只对你所犯的错误作出处理，并不是针对你个人。处理只意味着对过去的终结，并不是对今后下了定论，处理问题的关键是在于让你明白你为什么错，是为了让我们今后不再犯同类的错误，前事不忘，后事之师，今后还得你自己努力。让学生既感受到老师对问题处理的坚决，乂让学生感觉到老师处理问题的良苦专心。第三、班主任得有耐性耐性是班主任工作的持续o教化家培根说“无论何人，失去了耐性就失去了灵魂。”作为班主任的我们更应当有耐性，用耐性去开导学生，做好学生思想教化工作，多给学生改过自新的机会,谆谆教化的指导他们，努力让他们明白自己哪儿错了？为什么错？从而让他们从根本上去改正错误。然而在班级里总有些学生被老师认为是“笨”学生，这样的学生学习方法不得当，学习成果不志向，说话办事不合拍，这样的学生假如不加以教化，不赐予引导，任其“笨”卜.去，轻则在学业上越来越差，重则自暴自弃，误入歧途，给学校家庭带来负面影响。莫非这样的学生真的是“笨”吗？不，这样的学生并不笨，智商也并不低。关键是缺少自信，缺乏自我激励的精神以及别人特殊是老师的呵护、开发、赞许的动力。因此，班主任在对待这样的“笨”学生时，要用真诚的爱心，细心找寻其闪光点，耐性引导，给他们充分展示自己的机会，使之发扬光大，发挥自己的特长，争取胜利和进步，从而，上他们在胜利和进步中看到自己的才智和力气。帮助他们树立起真正的自尊心和自信念，扬起奋斗和胜利的风帆，获得同其他聪慧能干的同学一样的发展。面对学生所犯的错误及存在的心理等诸方面的问题，不妨学学儒家的中庸之道，执法应严，处理应宽，本着对学生负责的看法，不妨变通执行，达到既使其相识到错误，乂能改正错误，更可以进步提高学生的相识,起到意想不到的效果。第四、班主任必需细心经营班级细心是班主任工作的关键。班主任的细心是洞察学生思想行为的航灯，是班级常规工作的钥匙，是班主任工作的关键。细心就是专心细密，做事细心，就会仔细周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能刚好发觉出现的问题，防微杜渐，避开事态扩大：工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避开出差错。班主任工作有细心体现在日常工作中到处留心，做有心人，体现在对全班同学的他细视察和具体了解，只有时刻细心的留意自己的的学生才能真正地了解他们，从而正确在引导他们。班主任在工作中要把学生培方成为一个有志向，有目标，有志气，有追求的人，那就要不断的培育学生的毅力，使之渐渐形成自治力，这就须要我们班主任老师能赐予学生活动的空间，我们教化的对象-学生，是一个活生生的独立体，独立自主性是其基本的行为特征，作为班主任老师的我们必需在维护和敬重学生的独立人格的同时提高起自我教化的实力，并且在开展活动时把主动权交给学生，但这不是有些老师认为的撒手不管，放任自流”，更不是“投机取巧，乘机偷懒”，而是作为班主任老师的我们要抽出更多的精力，细心的去视察每个学生，了解他们的特点，思想和须要，从而激发学生对某一方面活动的爱好，使其特性得以充分发展，使学生的自主和领导组织实力增加，班级中的集体主义感和班级凝合力也得到增加。当然，班主任工作除了组织学生主动参加有意义的活动外，还有纪律、卫生、出勤、仪表等很多烦琐的工作。此外，建设良好的班风班貌，班干部成员也起着确定性因素，抓好班干部成员工作也是班主任工作细心的具体体现。班主任的细心是洞察学生思想行为的航灯，是班级常规工作的钥匙，是班主任工作的关键.在我们处理班级工作中，也应做做道家，无为而治。又例如早恋问题，是困扰班级管理中的一个头痛的问题。对此问题，谁都不想绕过去，可就是苦于无良策，不知如何更好地正确地解决这个问题。对这类问题我们应先疏，而不是发生后的堵、补。于是我就做了这样的个尝试，开了一个有关早恋教化的主题班会，教化学生爱不是什么时候、什么地方都可以轻易流露的，因为除了爱情，还有很多值得我们、须要我们去关注、去投入的事。该克制的时候懂得克制，这才是强者。这样的爱情观教化，我发觉效果稀奇的好，学生听得兴致勃勃，入耳动心，心服口服。第五、班主任得公心对待班级所谓“公允心”，就是指班主任能够公允的对待班里的每一位学生，没有私心，没有偏心。一个班大都是几卜个学生，作为班主任假如有了私心、偏心，就会在班级学生中造成不良的影响，使学生对你产生厌恶感。所以，班主任所具有的特殊地位和身份，确定着你只有用“公允心”来对待全部的学生，才会得到全班同学的爱戴。这就要求我们班主任要时刻留意把一碗水端平。现今的学生由于受特定的社会、家庭以及其他环境因素的影响，虽然在特性上有这样那样的特点和差异，但他们要求同等、公正的愿望则是一样的。因此，班主任要本着“同等”、“有教无类”的原则，撇开个人偏见和其他感情色调，不以学生的社会背景，学习成果，平常表现等方面确定自己的好恶，而要视同仁，以诚相待，这是作为班级管理者班主任，要赢得学生的信任和爱戴所必不行少的要素之一。班主任要学墨子博学多才，擅长工巧和制作。传闻他曾制成“木弟”，据说三天三夜飞在天空没有掉下来。学墨子那种勇于创新，擅长创建的实力，多开创性开展工作，让学生多思，多动手，亲身操作，让学生在活动中，在班级事务中逐步培育创新的实力及意识。同时.，身教大于言教，班主任创新性地开展工作，对学生也是最好教化和培育。班主任不仅要管理好班级的事务，而且还要协调好各课的学习。如何协调、合理地支配，干脆关系到学生素养能否真正地提高，能否取得志向的成果的关键。要想做好协调工作，那就得要求班主任有着多方面的学问。上知天文，下知地理，有点言过其实，不过至少知道上述各课的基础学问及基本学习的技巧，这样才能合理的支配，协调的调度。这就要班主任就要像杂家一样，博采众家之长,细心策划，公允对待每位学生，每件事。总之，应用手中I八般武艺，定能做好班主任工作，为学生的发展，创设一个优良的班级环境。做一位受学生爱戴的班主任,就须要做到：用高度的贵任心和使命感对待班级的切事务，用博大的宽容心对待班级学生所犯的错误，用公允心对待班级里的每一位学生，用爱心去暖和滋润学生的心田。