优秀班主任经验介绍发言.docx

优秀班主任阅历介绍发言一行走在追寻志向班主任的路上做班主任XX年了，和我的教龄一样长。但要我给大家作班主任工作经验介绍，我感到有点惶恐，因为在座的有比我工作经验丰富的老老师、老班主任，有丰富管理经验的局领导和校长。我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴想法与做法。班门弄斧，敬请大家指责指正。朱永新教授说过：没有志向的教化者就不行能具有追求卓越的精神，不行能在教化活动中洋溢着激情和活力。今日我要汇报的题目是：行走在追寻志向班主任的路上。一、班主任的志向因为我带语文，所以也始终带班主任工作。我想这种状况在小学是大多数现任班主任中的普遍现象。班主任工作是一项既艰难而又辛苦的工作。说其艰难，是指学生的成长，开展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关怀他们的身体、纪律、卫生、平安以及心理安康等状况。所以班主任在面对各种压力的时候，假如不能恰当地调整心态，只有增加乏累感、倦怠感，往往很难找到做班主任岗位的兴奋感、华蜜感、成就感。我从XX年工作到XX年，作老师、当班主任，始终静默无闻，没有很好的开展机遇，但我始终没有放弃向着更高的目标努力。在人生的道路上常常会有一些选择题，事先我们不知道哪种选择是正确的，只有选择了、走过了一段路才能有所发觉。但是无论做出什么样的选择，其实都无所谓对错，只要谨慎走好，就会发觉其实条条大路都是通罗马的。虽然不是我选择了班主任工作，是班主任选择了我。但我想，既任之，那么安之，在班主任这个岗位上好好努力。魏书生老师告知我们：“很多事情是没有选择的，但你可以选择看法。回想一下，激励我坚持下去并坚信能在这个平凡的岗位上做出一番事业的是一种不甘平凡的精神。也正是这种最初的想法，让我总是想方法把班主任工作做得不再单调，不再机械重复。让班级管理充溢新意。刚带班主任的时候，我认为班级管理工作，光靠班主任确定不行，得发挥小助手的作用。于是很快造就了勤快能干的两位同学做正副班长，由他带着学习委员、体育委员、劳动委员等班级干部，负责帮助班主任进展班级管理，一时间似乎效果也不错，因为很多班级也正是这样做的。于是班主任不在的时候，正副班长就是二、三把手、接着着班级的管理，保证了很多活动组织和课余时间的有序。时间久了，这个做法的弊端也显现出来了。首先，得到熬炼的就只有那几个同学，对于别的孩子显得有失教化的公允。其次，长期由一两个小助手管理，他们有时就会凌驾于班级之上，带头做一些违反纪律的事情，甚至出现班级腐败现象。没有竞争工作中他们也会逐步懈怠，不能缔造性地、主动地进展班级工作。于是我就让班干部轮番担当任。后期把轮值的班干归为几个部，每个部设部长一名，支配四个助理。这样一算，全班一半的同学就被有时机参与到班级管理了。担当轮值班长的，很兴奋，特殊踊跃地负责班级的各项活动。很多家长说，孩子回家就告知家长的，今日是班长，在班级里做了哪些事。家长也很快乐，因为孩子在管理的时候受到了熬炼。我又在想，既然家长和学生都满意，这个面能不能再扩大一点呢，让全班的孩子都有时机，让每一个孩子都有各自的职位，都是班级的主子翁呢？于是，讲台卫生、抹布整理、粉笔管理、洒扫工具摆放、电灯开关等都有了专人负责，特殊是班级还设置视察员”、“调解员，老师赐予技巧指导，日常班级事务几乎不用劳烦班主任亲自过问。当然工作不是支配是给他们的，是公开竞争的，我把全部的岗位都写在黑板上,让他们去领。我想这对于孩子们的责任心是大有裨益的。同时又踊跃调动了各个学生的踊跃性，让每个学生进展着管理，又理解着管理。通过各种不同的形式让他们知道各自的职责，经过一段时间还可以更加放手，班级事务，班组管理，从承受、布置、完成到检查全部由班干部各司其职，各负其责。做班主任的过程中一是细心导航，擅长用人；二是想方设法去建立一个团结奋进的好集体。这只是班级管理中的班干队伍造就的一个事例，要想看到学生的进步、家长的认可，必须要有一颗把班主任工作当作事业来做的心。“作为班主任，你华蜜吗？”提到这个话题的时候，其实我就觉得我们班主任真的很累，那还谈什么华蜜呀?班主任的事情太繁琐，做不好领导要指责，家长要指责，自己又要受气，华蜜吗？有时在教化学生的时候，有些学生那真是无论你怎么教化，他就是不能改正自己的缺点。有的家长，你不找他谈话家访，他投诉你不关怀孩子，谈话多了，他投诉你老是挑孩子的毛病。怎么把握让各方面均衡兼顾呢，的确很难。不仅如此，班主任待遇又始终很低，也没有独立的职称系列，这也让很多有志于此的年轻班主任，转而把更多的精力投入到学科教学探究中。很多人认定在这个岗位干是没有多少前途的。黄正平在教化信念：班主任专业化的核心一书中说：班主任有无教化信念，有何种教化信念，将干脆影响到班主任的看法、素养的提升和班级工作的质量，干脆关系到学生的安康成长和班主任专业开展。我觉得此时此刻的班主任工作正面临着一个前所未有的开展机遇。首先，维持了一二十年的班主任12元津贴，涨到每月120元。当然也很少有人是因为这点钱来做班主任的。但至少传达出一个很重要的信号，那就是国家真的看到了班主任工作的重要性和迫切性了，不在只是政策、文件层面了，起先关注班主任队伍建立，关怀班主任老师的学习、工作和生活，对工作有成果、有特色的优秀班主任进展表彰，考虑到班主任工作的重要性与特殊性，在考核嘉奖、评优评先等方面努力向班主任倾斜。我想对在座的一线班主任说：必须要珍惜自己的班主任岗位，做个华蜜的班主任。轻易得到的，总不被我们珍惜。多人竞聘一个班主任岗位，或许不是很遥远的事情。其次是从国家到省市县的知行中国网络班主任培训、省名师团送教班主任专题培训，尤其是市教化局在333工程中，明确把班主任作为一个单独的序列来造就，切实提高班主任的素养和履职实力。所以我觉得，XX年入选333工程第三层次造就对象，对我来说是一件华蜜和幸运的事。因为是333工程把我引进了班主任专业化的路上，因为三年的造就过程，让我从一名平凡班主任成长为一名模范班主任。一次次专家的引领、同伴的互助、领导的关怀历历在目，一次次思维的碰撞、心灵的沟通、才智的流淌，让我对班主任工作有了新的相识，我对做班主任的事业有了志向。我珍惜着每一次培训带来的收获，坚决着我对班主任志向的追求。他悄然地变更着我作为一个教化者，对华蜜的理解。在我们的班主任生涯中，要想成为一位优秀的班主任不在于他做了多少年班主任，而在于他用心做了多少年班主任。只有是用心去做的事情，那才有华蜜可言。华蜜的人生不是你从这个世界得到了什么，更重要的是你总能被别人所须要！当别人的人生因你的存在而精彩时，这样的人生才是最华蜜的啊!作为班主任，我们不是最有得到这种华蜜的机遇吗？苏霍姆林斯基说:我认为教化的志向就在于使全部的儿童都成为华蜜的人，使他们的心灵由于劳动的华蜜而充溢欢乐。”学生的节日问候是华蜜，学生的成进步步是华蜜，学生绚丽的笑脸是华蜜，学生深情的信件是华蜜，我甚至能把今日能有时机从台下走到台上,和大家一起共享看作是班主任工作带来的华蜜。给我们培训的浙江教化科学探究院周红五教授说:“人假如常常把自己想成什么样子,渐渐地你就越像是什么样子,最终就成为什么样子。”对班主任而言，就要有做名班主任，做教化家的志向。二、志向的班主任路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我知道这条路还很远，但追寻志向班主任的脚步不会停顿，我会用探究的踪迹勾画出心中志向班主任的形象。（一）志向班主任要修炼人格魅力要敲开学生的心门，班主任的人格魅力比责任心更重要。可以毫不夸大地说，班主任的人格魅力，在相当程度上确定着一个班级的风貌，确定着全班大局部学生对社会，对人生的意识，这种影响对学生来说是深刻的长远的。首先,学问魅力是人格魅力的根底。假如班主任有着渊博的社会科学学问和自然科学学问，擅长谆谆教化地开导学生，别出心裁地做学生的思想工作，一言一行如同磁铁般一样紧紧吸引住学生，学生自然会心悦诚服。其次，作为班主任，就必需时时到处把造就自己高尚人格放在首当其冲的位置，端正自己的思想，净化自己的师德，从小事做起，从身边事做起，从自己的一言一行做起，领先垂范，只有这样才能到达春风化雨,润物无声的境界。另外，幽默幽默是一种语言风格,语言魅力是人们学问和修养的表现，它富有情趣，意味深长。幽默常和深刻的见解、鲜活的学问结伴而行。幽默幽默在教给学生理智的同时，让学生产生会心的微笑，获得美感的享受。幽默的班主任通常都很受学生欢送，幽默是班主任得“人气，得民心的重要法宝。（二）志向的班主任要提升专业素养随着班主任专业化之路的逐步深化，我们会越来越感觉得到，做一名专业的班主任，不仅要有做一名老师的素养，更要有班主任特有的素养。社会在不断的开展,环境也在不断的变迁，班主任的工作同样不能固守陈规，必须要有新思维、新内容、新举措、新方法，因势利导，以激发初中生蓬勃向上、好好学习的热忱,凝合班级强大的向心力。同时，班主任要有较强的组织管理实力，要擅长把握班级开展的动向，拟定具体准备和措施，坚决贯彻和实施，严格监视和检查，刚好反应和调控。只有这样，才能使班级管理工作沿着正常开展的轨道顺当前进。班主任要有灵敏、机智的应变实力。面对不断变更的教化环境，班主任必需抓住教化时机，运用最有效的教化方法，奇异点拨，以取得最正确教化效果。班主任要有精彩的协调、交往实力，擅长和社会、学校、家长、学生协同工作，擅长调动他们的踊跃性，增加教化的合力。班主任还要学习心理学、教化学学问，以增加心理干预的沟通技巧、矫正策略。（三）志向班主任要懂得以“爱”育爱“没有爱就没有教化爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室,先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提示同学们增减衣服，早上上学路上是不是留意平安了。每天做操时，我看到学生红领巾没有戴正，我会提示他系好或帮他们拉一拉。要细心地体察学生的变更。当孩子哇哇大哭时，当孩子提不起精神时，当孩子无故地发脾气时，当孩子懒散不想学习时，甚至当孩子总想和异性同学闲聊时，我们应当首先从孩子的生理上去关注他，理解他。有时，孩子并不是故意不听讲，而是身体上出现了不适。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最根本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体表达。周红五教授讲过一个案例：一个一年级的女孩子，上课时屁股老动来动去引发老师的不满和“温顺指责。据孩子转述，第一次老师面带微笑亲切地劝她不要乱动，留意听讲；其次次老师是亲切地劝她不要再动了；第三次老师让她不要再乱动了。但最终随着一声响声，旁边的男孩子捂住鼻子大叫，原来女孩子把大便拉倒裤子里了！伴着同学们的讪笑，这个女孩子哇地哭了！老师劝说不听讲的孩子是一个多么普遍熟悉的教化场面啊！作为老师，或许我们还沉醉在自己对孩子宽容温顺的看法中呢I可是事实上我们有几次是撇开高高在上的学校规那么，停下手中的“活计”，俯下身来，用心来关切孩子“你是怎么啦？哪里担心适吗？我们常说,没有无缘无故的爱和无缘无故的恨，那孩子何尝有无缘无故的惹你不快乐呢？“孩子哪里担心适吗？你有什么想法或困难?你须要老师的帮助吗？面对不听从的孩子,假如我们第一反响能如是询问而不是火冒三丈“守纪律！“不许，这样才是真的把孩子当“人来对待。（四）志向班主任要做好两手准备"1.要准备好学生犯错误。作为老师，要坚信世上没有天生的坏孩子，没有想做坏孩子的孩子，没有一无所取的孩子，也没有不行救药的孩子。不管多么令人厌烦的孩子，他的内心都有做好孩子的愿望。恩格斯说过：连上帝都宽恕年轻人的错误。想想，世界上没有一位父母在自己的孩子小时学走路时，因为孩子摔倒了而指责孩子，更多的是呵护、鼓舞和表扬，这样孩子才能英勇地一路走下去，尽管可能还会摔倒，但是爬起来还是要走。当学生出现错误时，老师应当用一颗平常心，像对待自己的孩子那样对待学生，存一颗包涵之心，在了解和理解的根底上进展教化。老师的价值就在于：当学生犯下错误时，没有因为学生的错误，而气急败坏地扼杀学生的求知欲，而是刚好地帮助学生分析造成错误的缘由和可能出现的结果，在包涵“错误之中找寻有价值的教化时机。从而精确地捕获学生“错误之中闪耀的思想火花，选准教化的切入点，帮助学生因势利导，正确地分析和利用错误，把有价值的错误加以开掘和开拓，使之成长为一个美丽的传奇。2.要准备好自己教化的挫败。俗话说，“人无完人，每个人都不完备，都有犯错的时候。作为大人，我们为什么就不能允许孩子犯一点儿小错呢？常常听过有的老师说，“这个孩子怎么这样啊，说过多少次了，又犯了。其实，这个孩子很正常。学校是学生犯错误的地方，也是学生改正错误的地方。在孩子的成长过程中，总是要犯各种各样的错误。我们既要做好孩子犯错的心理准备，又要做好教化失效的心理准备。当孩子犯错后，必要的指导、教化还是要的，但我们不要希望，经过教化，孩子就不再、也不能犯错误了。因为犯错、吸取教训、获得进步，这本是一个螺旋式上升的势必过程和规律。有一点，老师应当明白，老师的作用就是让学生学会，在犯错后明白必需的道理，并懂得自己总结出幸免今后犯同样错误的经验。因为，学生的每一次的错误、失败都有可能成为他今后某一个成功的铺垫。最终，我用魏书生老师的一段话完毕我的点滴感悟：世界或许很小很小，心的领域却很大很大。愿我们以神圣的看法，在这神圣的岗位上，把属于我们学生的那片园地管理得天清日朗,以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。