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初中散文教案设计模板初中散文教案设计【篇1：中考现代文阅读之散文教案设计】散文阅读技巧教案设计一、散文的考点通常包括以下几个方面：1 .把握文章线索,理清写作层次。2 .体会作者的思想感情,尤其注意作者情感变化的体现。3 .理解重点词句的含义及其在文中的作用。4 .体会作者运用比喻、拟人、夸张等修辞手法的效果。5 .品味作品的语言特色和表达技巧。6 .开放性试题:从文中得到的感悟和启示。二、散文的文体特征（一）散文的定义:散文是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物,深入挖掘其中的内涵和哲理,表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。其主要特点是“形散神聚”。形散：1.取材自由,可以写人、记事、绘景、状物。2 .表现手法灵活多样,如象征、衬托、对比等。3 .表达方式不拘一格,往往融叙述、描写、议论、抒情于一体。神聚:主题集中鲜明。（二）散文的分类1 .叙事散文:以若干零碎、琐屑之事反映个主题,注重行文技巧。2 .写景散文:注重作者对景物特征的把握,描写顺序的安排,观察角度的变化,以及融注于景中的思想感情。3 .咏物散文:以托物言志的方式抒发感情,需要把握象征意义。4.抒情散文:以直接抒情为主,传达感情较为直白,读者易于把握。送别类融情于事、即景抒情边塞类融情于事、借景抒情（五）散文的修辞手法1、比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，用来描绘事物可以让形象鲜明生动，用来说明道理，能让道理通俗易懂。2、夸张：揭示本质、给人启示、烘托气氛增强感染力、增强想象力。3、拟人：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。4、对偶：结构整齐，有节奏感，5、排比：结构整齐，语调一致，气势磅礴，6、反问：表达鲜明，加重语气作用，引人深思。7、设问：婉转表达情感，引起读者思考和重视，领会主题（六）散文的线索散文线索就是文章结构的红线。抓住线索，也就抓住了作者的思路.根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以时间为线，以地点为线。（七）散文的线索散文线索就是文章结构的红线。抓住线索，也就抓住了作者的思路。根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。找线索的方法：1、要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；2、要注意文中反复出现的词语、句子;3、要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。（八）散文的主题散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。（九）散文的语言：质朴、自然、生动、形象、深刻、隽永（一）把握文章线索，理清写作层次作者为了表达自己的思想情感，会精心组织、选取材料；在表达上更是精益求精，特别注意词语在表达上的顺序、层次和分寸感。散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序；段落顺序；句子顺序;词语顺序等。1、线索线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。例如：回忆我的母亲以“母亲勤劳''为线索：藤野先生以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索考题形式：直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等答题要点：找到线索，根据提问灵活问答。关键是能判断准线索。2、顺序考题形式：（1）连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序？为什么？（2）从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个地方。答题技巧：形式（1）,要注意审题，有的题是不能颠倒顺序的，有的是可以颠倒顺序的。思路是要看材料或段落、词语之间的逻辑关系（从因到果、从主到次、从整体到部分、从概括到具体、从现象到本质、从具体到一般。）（二）整体感知散文内容，把握散文中主旨1从重点句段上找突破:抓标题与文体抓“文眼”注意篇首、篇中、篇末。抓对全篇有概括性的句、段抓文中表现作者情感的议论、抒情性的句、段2、从写作材料（题材）上看作者用什么来表达感情，以此来把握文章的主旨。借景抒情通过对所写景物的分析去体味作者的感情寓情于物（托物言志）一通过对所写之“物''的分析去体味作者的感情借事抒情通过对所写之“事''的分析去体味作者的感情答题技巧:浅谈新课标下的初中散文教学摘要新课程标准下，初中散文教学不仅要注重培养学生的语言表达能力，更要注重培养学生的思维能力与审美观念。这就要求我们的教师要从教材的体系中发现篇幅短小、取材广泛、结构灵活、表达自由具有强烈感情的优秀散文来进行教学。本文结合新课程标准下的散文教学要求简要地做了几点阐述。关键词初中散文教学审美初中散文教学在教学过程中不仅要教育学生如何掌握写作技能,更要在课堂上通过情景设立，使学生深入理解散文教学课的知识体系，在情景创设过程中，使学生对事物的观察能力得到提升，更进一步地开发学生的思维能力与想象能力。以下是笔者在教学实践中的几点粗浅的经验。一、散文教学要结合学生的理解能力与知识层面散文教学在初中语文课本中占有相当大的一部分比重，因为他对学生的审美观的培养具有非常重要的意义。但是在实践教学中，【篇1：哲理散文阅读教学设计】哲理散文阅读（兼谈抒情散文）之整体感知技巧设计与执教：佛山市禅城区张槎中学教学目标：1、了解中考散文阅读的考试要求；2、掌握哲理散文整体感知的一般方法；3、懂得运用整体感知的方法筛选、整合信息，明确解题思路。教学重点：掌握整体感知的一般方法教学难点：懂得筛选、整合信息，明确解题思路。教学过程:一导入(一)给学生出示中考散文阅读的考试要求。I、把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。2、理清文章的思路、结构和层次。3、理解题旨及文章的主旨，概述主要内容4、揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。5、分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。6、阅读中的体验及启示。7、结合内容个性化表述,学会思考和质疑。明确：考点1、2、3是关于文章整体感知的考查，是本节课的学习重点。(一)出示本课的学习目标。1、知识导学2、方法指引(1)整体感知，读懂文章(2)分析结构，理清思路（3）分析主旨，把握情感3、实战演练二知识导学：了解哲理散文的特点。哲理散文是通过对社会、人生、日常生活的独特体察，感悟出某些哲理的散文。这类散文般以议论为主，它的说理.，往往借助于事例的简述、形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。它同一般议论文一样，要求观点鲜明、说理充分、层次明晰、以理服人，但它不需要严密的论证。常见的文学性很强的随笔、朵感等短小精悍的文章，皆属此类；作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。那么，我们如何从整体上阅读哲理散文呢？三方法指引（一）是要整体感知，读懂文章内容明白文章写了什么【方法】例：紫藤要瀑布中“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”集中概括了文章的哲理。最后是从遣词造句中入手。散文为了能够完美地表情达意，作者会在遣词造句上下番功夫，选用鲜明、生动、具体可感的形象性词语，尤其是一些动词、形容词和副词。我们只有多留心，多认真品味这些词语，才能更好地领会文章的内容。举课文实例，师生交流。如那树于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嘀碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声。让学生说说对句中加点词语的理解。.（二）是要分析结构，理清思路明白文章怎样写诀窍：找要素、理顺序、抓线索1、找要素时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）2、理顺序一研究记叙的顺序（顺叙、插叙、倒叙）、文章怎样过渡和照应、如何开头和结尾（注意标志性的语句、段落）3、抓线索有的文章有明（事件）、暗（感情）两条线索如藤野先生向学生介绍寻找线索的方法：文章的标题；各段反复出现的词语、句子；文中议论抒情的语句；各段的中心句；过渡性语句：作者的思想感情或某一人物的见闻感受。明确：在阅读时，抓住这些关键词语和句子，找准文章线索，从而理清文章的行文思路，即先写什么再写什么又写什么最后写什么。如那树，线索是：那树的生命经历，文章的思路描写了那树在早期、近期、现时的不同经历。春全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分。（三）是要分析主旨，把握感情弄清文章为什么这样写（写作意图，即文章要表达的情、理、观点）【方法】首先要熟悉散文作者的生活经历、思想倾向、作品风格以及散文创作的时代背景等。然后是从文章所选的材料中概括主旨。材料是为中心服务的，从文章所选的材料中可以看出作者的观点、态度和感情，从而把握住作者要表达的主题思想。如那树，作者描写那树在早期、近期、现时的不同经历，目的是借那树的命运，引发深重的思考：人类的文明发展应该如何与自然共存?其次要抓住散文的文眼。散文思想感情的表达，有的是显性的句子，我们谓之文眼，有的是隐性的句子，实际上也是文眼，需要我们去概括。文眼往往就是作品中最精彩、最传神、最使人动情、最耐人寻味的语句，是作者感情的喷发U,是文章思想感情的焦点,同时对文章的结构起着支配作用。阅读时只要抓住这个眼，就可以把握文章的主旨。有的文眼在篇首，有的在篇末，有的在篇中，这个文眼好像一根红线连贯全文，把握了这根红线，理解文中作者的情感就不在话下。如朱自清背影一课的文眼就是文中反复出现的“背影”朱自清春的“文眼”在结尾三个比喻句上，也就是赞美春天的新、美、健，充满着希望和力量。老舍济南的冬天一文中的“文眼”在开头，也就是“没有风声、温暖、响晴，是个宝地”等词语上。找到文眼”，概括主旨起来就方便多r°第四是把握散文的感情基调。一篇散文从第一个字开始，就已经定下了一个基调，所以我们对于散文的开头不可以掉以轻心，开头往往为通篇铺下全篇语言的底色。阅读时，要把握住作者的感情脉搏，尤其在人物的描写、事件的记叙中融注作者深切而独特的情感。如朱自清的背影的开篇我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的行影。开篇就奠定与父亲的深情。【提示】概括主旨的对策：1、看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。2、辨清类型（叙事、写景、咏物、咏史?）写景借景抒情主旨在景人相通之处；雪：朔方的雪孤独、不妥协的抗争精神；春、济南的冬天写人因人抒情一主旨在对所写之人的感情:藤野先生、阿长与山海经写物借物抒情主旨在物人相通之处；爱莲说，“莲”高洁、正直、通达、不攀附权贵等“君子”哲理托物说理一主旨在物与理相通之处。陋室铭，“陋室”表达高洁傲岸、安贫乐道的志趣。3、注重概括文章主要内容的格式：此文通过描写了景物?的特点，表现了（赞美了、揭示了）的思想（性格、精神），抒发了作者的感情。或此文通过记叙了?的故事（经过等），表现了作者?的态度（或思想感情），表现了对?的赞美（或揭露、批判）。如春，作者抓住春天的主要特征，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。4、抒情散文中的“哲理”（主旨）常常隐含在以下几方面：文章的标题；成熟的稻谷会弯腰、每屡阳光都该照耀到新生命点明文章时代背景的句子；“物''的形象或物的象征意义；心田上的百合花开、野菊花、秃的梧桐强烈感叹式的抒情句子：海燕的结束语对人对事作出评判的议论句子（文中警句、篇末结束语）；紫藤梦瀑布、谈生命主人公在关键情节中自我感悟的句子；走一步，再走一步、散步人物之间触及人生哲理的对话;阅读时应迅速找到文中的中心句和暗示主旨的提示语、关键词语，然后将其加工、概括。强调三部分：内容是什么，文章怎么样,作者怎么样。小结：整体阅读感知的三步方法明白文章写什么，怎样写,为何写。四实战演练学生阅读赵丽宏的看雪一文，然后根据本课学习过的整体感知的阅读方法，解决文后练习。看雪赵丽宏年初在北京，正好遇上一场大雪。雪是无声地降落的。那天傍晚天色灰喑，也没有大风呼啸，以为只是个平平常常的阴天。第二天一早醒来，发现窗外亮得异常，原来外面的世界已经严严实实地被耀眼的白雪覆盖了。从近处屋顶上的积雪看，这一夜降雪约有三四寸厚。而此刻，雪已经停了。离我的窗户最近的一根电线上居然也积r雪，雪窄窄地薄薄地垒上去,厚度居然超出电线本身的四五倍，所以看起来那根电线就像是一条长长的雪带。凭空徒添这许多负担的电线在风中紧张地颤抖着，显得不堪重负，真担心它马上就会绷断这是怎样的一夜大雪?那些飘飘洒洒的轻盈的雪花在夜空中飞舞时，当是何等的壮观!假如集合这地面上的所有积雪，大概能堆成一座巍峨的雪山了吧。有什么能比大自然玄妙的造化和神奇的力量更使人惊叹呢！雪的世界是奇妙的。在一片茫茫的白色云中，城市原有的层次都淡化了、消失了，一切都仿佛融化在晶莹的白色之中。下雪之前的世界究竟是何种颜色?现在竟然想不真切人真是健忘。然而，这雪景似乎不宜久看，看久r眼睛便会有一种被刺痛的感觉。也许，人的眼睛天生是喜欢丰富的颜色的吧。白色，曾经被很多人偏爱，因为它拥有很多美好的属性，譬如纯洁，譬如宇静，譬如清高，等等。但是大多数人的喜欢白色，恐怕只是喜欢一束白色的小花、朵白色的云、方白色的丝巾、件白色的连衣前的那根电线。一只麻雀先是从下而上掠过电线，翅膀只是轻轻地一拍，电线上枳雪便卜卜地落下一段，另一只麻雀也如法炮制，又拍下一段雪，然后再一先一后停落在电线上。它们轻松地抖着羽毛,不时又嘴对嘴轻声地低语着，像是互相倾吐着什么隐秘，再不把那曾使它们惊惶迷惑的雪世界放在眼里。那根曾经被积雪覆盖的电线在它们的脚下有节奏地颤动着，积雪在不断地往下掉，往下掉大雪忙忙碌碌经营了夜的伪装，只十几秒钟便被两只小麻雀弄瓦解了?？窗外寒风呼啸，积雪大概不会一下便消融，但雪后的世界已不是清一色的白了，我心里的春意也正在浓起来。只要有美丽的生命在，谁能阻挡春天呢！1 .这篇散文的题目叫看雪，但雪在文中不是作为被赞美的对象，它的作用是什么?请简要分析。2 .作者是怎样描写雪后景观的?这样写的好处是什么？3 .作者在文中真正赞美的是谁?请写出文中概括全文主旨的句子:1.阅读本文，关键是要抓住一个什么字眼？为什么？2.理出上文的线索、行文思路。3.作者是怎样描写泉水的多种层次，突出了泉声的什么特点？从中作者得到了怎样的感悟？（二）被遗忘的稻草的训练题：1 .文中的哪些具体内容可以说明稻草被人遗忘了？请用自己的话概括回答。2 .文章第段写道：“高高的如盼望着什么的稻草堆也消磨下去。”结合全文内容，说说稻草都在盼望些什么。3 .作者在文章结尾写“腐草中己种出了一朵油菜花”的目的是什么？【篇2：初中语文散文教学漫谈】初中语文散文教学漫谈在进行初中语文现代散文阅读教学时，一定要重视发挥学生的主观能动性，突出学生学习的主体地位，在这个基础上教师也要充分发挥自身所固有的主导作用，引导学生应用语文阅读中常用的技巧和相关的知识来进行现代散文阅读，有意识地培养学生的创造性思维。本人多年的教学实践表明，在进行现代散文阅读教学时，为激起学生对阅读现代散文的兴趣，我们教师首先要把自己完全融入现【篇3：初中语文散文教学的几点体会】初中语文散文教学的几点体会张晓丽毛洪其教授所讲的初中现代散文解读与教学策略内容使我获益匪浅：教学中，我认为要想突出散文教学的特色，首先要回归散文最基本的特点“形散神聚散文的教学，正是要围绕这个特点展开，让学生切切实实地了解散文方面的一些知识，学会阅读、欣赏散文。下面我主要从散文教学现状谈谈自己的几点看法。中的意境，感受其意境美。要了解散文的行文思路，r解散文的结构。语言方面的，着重了解散文新奇而言简意赅的语言艺术。（三）在教学方法上，综合运用各种阅读教学方法散文是文质均美的文体,特别是古代散文，在美的形式和语言中，蕴含着深厚的文化因子，对学生具有很强的感染力和吸引力，而教师只要利用各种教学方法掌握方向，不使学生产生离心力，散文教学就能取得成就。散文教学，绝不能束缚于某种或某几种具体的教学方法，而要从教学法产生的规律入手，找出教学方法产生的渊源，许多新的教学方法是凭以往的经验和灵感临时创造的。这种创造性的教学方法往往能产生很好的效果。要有创新精神，要勇于创造新的教学方法，敢于尝试各种新的教学方法。也不必全盘否定传统教学方法，而应木着“旧瓶装新酒”的理念，给传统教学方法注入新的内容，要遵循散文教学最一般的规律，要树立散文文体意识。（四）因地制宜，充分利用各种地方文化资源新课程告诉我们，不仅课本是教学资源，凡有利于教学的许多东西都可作为课程资源，如学生、社会、网络等等。课程资源的利用要因地制宜，只要合理的货源都可以进入我们的散文教学课堂。散文教学要因时因地充分利用和挖掘当地的课程资源，以配合课文能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。【教学目标】1.知识与能力：2.过程与方法：3.情感态度与价值观：【教学重难点】1 .针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：2 .针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：【教学方法】1.教法：【教学手段】采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。整体感知全文，筛选关键信息，思考以下问题。三、奇文探究共赏析（22分钟）四人组成个小组，合作完成以下内容，并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。（一）研读入境品语言展示例句，让学生运用联想法，替换法，咀嚼品味作者细腻而准确的写作手法。（二）赏读入心悟情思让学生“读其所喜，品其所爱”，重视诵读能力，并提倡“不动笔墨不读书”的习惯，先小组讨论再全班交流。先小组交流再全班交流。这也是我的教法和学法指导。学生边读边评边议，根据学生的回答，教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读，并作好评价的引导。【教学反思】（略）散文阅读一、知识梳理：二、典题自测：（2013湖州）阅读下面的文章，完成第14题。（13分）父亲的船高巧林父亲拥有一条船。坚厚的舱壁、宽阔的舷板、稳健的橹桨总之，无一不是我幼小心目中神圣而尊严的精神依托。奶奶曾经告诉我，个旭日东升的早晨，父亲摇船去了村东的大湖，把我的胎盘扔进汹涌的浪涛里。我听r一震！奶奶却笑r-“湖神会赏你一副好胆气，长大后才可做像你父亲一样的男子汉！”父亲的船，驶进我的童年，住冗长蜿蜒的水道上荡漾，颠簸。悠悠的橹桨边泛起,泓泓欢乐的笑腌和委屈的泪。那天，是我永远难忘的日子。一丝纤细的牛草，悄悄地把我的睡梦牵醒。我揉开惺松的眼帘，携上心爱的木刻小舟，还有一只赭纹密布的海碗，跃上了父亲的船。晨风中传来咿咿呀呀的橹桨曲。父亲脱下热烘烘的衣衫，披在我寒颤颤的启背；又从海碗中取来黄乎乎的面枣，塞进我稚嫩的手窝。蓦然回首，村里的那棵银杏树，已在遥远中忽隐忽现，唯独我心爱的木刻小舟寸步不离地尾随着父亲的船绳。我仿佛第一次看见了生活中的父亲和我，继而，懵懂的心田里流过一股淡淡的酸涩。江风紧了，父亲上岸拉纤。我立在船头上看见，父亲微驼的背上拽着一根粗大的绳索，艰难的步履在尘沙飞扬的岸滩上，写下散文阅读考试中的开放性试题有利于考生发挥自己的创新能力,从“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度全面考查学生。这样的试题，给考生留下了较大自由发挥的空间。这就综合考查了学生的鉴赏能力、创新能力、语言实践能力等。要求学生平时要多留意多积累语文材料，提高理解运用语言的能力。考场上做这类题时定要真正读懂原文，领会其精神实质，扣住选文中心主旨作答。（2013北京）阅读洞茶，完成第13题。（15分）洞茶毕淑敏16岁时，我在海拔5000米的藏北高原上当兵。司务长分发营养品，从一大块黑糊糊的粗糙物件上面掰下一块给我，说，这是砖茶。领用当年的方法熬煮洞茶水，把它洒向大地，对天而祭。司务长和老医生都因高原病早逝，他们在天堂一定闻得到这质朴的香气，沉吟片刻后会说，是这个味道，好茶！（有删改）1.本文写了作者与“洞茶”几十年一波三折的情缘。请参照所给语句，梳理文章的行文思路。（每空用8个字回答）（4分）2 .品读第颜划线句，联系全文，说说“洞茶”对于“我”有哪些意义。（4分）砖茶将我和高原以及高原的战士紧紧联系在一起。_我与这砖茶朝夕相伴，砖茶不仅缓解了我的高原反应，而且它是我无声的知己，是我的朋友。砖茶见证了我在高原度过的难忘的岁月，寄托着我对高原生活的热爱和思念之情。一破茶给边防军人带来温暖和力量，我对砖茶充满了感激和赞美之情。_砖茶更寄托r我对逝去的高原战友们的思念和赞美之情。3 .这篇文章浸透着作者深挚的情感，富有感染力，作者是如何做到这一点的？清以第段和殳两段为例作简要分析。（不超过150字）（7分）一第段运用排比，强调作者对于茶的繁文缗节、高贵和价格的昂贵的讨厌，体现了我”的迷惘困惑，乂用排比将四个反问句联系在一起，从侧面表达自己对砖茶的思念之情。第殳“我终于再次和你相逢！你甘暖依然，你温润如旧”直抒胸臆，运用拟人和第二人称的写作手法，从味觉方面描写出再次与砖茶重逢时的那种思念和感动。第一题：第二题：第三题：五、当堂练习：1.（2013凉山）请认真阅读下面文章，完成（1）（3）题。（12分）背景朱以撤春气氤熊，我倚在这个破旧石塔的阑干上想，一定有许多生物和我样，走出沉闷的居室，到个大得无边的空旷处，呼吸和张望。我看了很久，开朗的天幕一直没有飞鸟经过，这个飞禽最广大的表演舞台，此时虚静以待。难道我没有看到头顶盘旋的鸽群吗？这些由人养、供人玩赏的菜鸽，飞起来永远是那种落入圈套般的路数，整齐划一。它们在天幕一角规划好飞翔线路，便一味进行着亳无新意的环行。它们的主人十分欣赏这种阵势，他每日花费玉米、花生，就是要把它们训练成一个整体，而不是那些毫无管束的野鸟。以前，这里的野鸟成群成片。尤其像菜鸽兄弟飞起来箭一样的斑鸠，野性十足地在丛林中穿来穿去。斑鸠与鸽在形体上相似，使鸽的主人隐忧：可别拐带走整个鸽群。比斑鸠飞得高远从容的是鹏子，很有风度地定定摊在空中，像片舒展的灰瓦。灰瓦像一大片阴影，令地面的母鸡神色紧张，在俯冲下来的瞬间，悲剧就发生了。果树倚仗蜜蜂的勤劳授粉得以丰收，养蜂人则得到甜蜜。整个村头村尾，响着嗡嗡吱吱的鸣弦声响，人们嗅到了被万千翅羽扇起的幽香，树的主人，在养蜂人告辞的时候，可以得到一罐纯正的花蜜。这是养蜂人表示的谢意。很快，他们继续追花、采蜜，他们本身就是不倦行走的蜜蜂，熟悉各种花树花期，走南闯北。如今，龙眼树年年地少了，房子幢幢地起来，剩余的灰土、碎渣，都堆在树头上，加速了枝叶的疏松、剥离。养蜂人已经不来了，他们肯定还在路上，却把这个村子忘在脑后，把这个每年都有一段清幽弥漫的空间，存放在记忆的仓库里了。与背景相适应的细节模糊了，或者消失了，人置其间，就有些恍惚。我们所能自慰的，就是当我们口头上感叹着既往的种种琐屑时，它已经在我们的中间，对照着我们此刻的生活了。（选自中国精短美文100篇,有删节）（1）下面是在文中摘录的两个句子，其中加点词语具有深刻的含义，请结合文章内容写出你对它们的理解。（4分）那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到路边结着白冰的水沟里，根跌损了。母亲在我头上打了一巴掌，然后小心又匆忙地下到沟底将它抱上来放进篓子。我知道闯了大祸，哭着说：“我不是故意的，我真的不是故意的,二'母亲的脸色缓和了，没再打骂我，只用一种温暖的腔调说：“不中用，把饭吃到哪里去了？“然后蹲下身，将背篓的木棍搭上肩头。终于挨到了集上。母亲将篓子放在七姥爷的旁边，就让我去上学。我也想走，但看到一个老太太朝着我们的白菜走了过来。她用细而沙哑的嗓音问了白菜的价钱，摇摇头，看样子是嫌贵。但她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来，然后又用枯柴样的手指，逐棵地戳着我们的白菜。撒着嘴说我们的白菜卷得不紧。母亲用忧伤的声音说：“大婶子啊，这样的白菜您还嫌卷得不紧，那您就到市上，看看哪里还能找到卷得更紧的？“我对这个老太太充满了恶感，你拽断了我们的白菜根也就罢了，可你不该昧着良心说我们的白菜卷得不紧。我忍不住冒出了一句话：“再紧就成了石头蛋子了！“老太太惊讶地看着我。母亲转回头批评我：“小小孩儿,说话没大没小的！”绿是写景散文，但不单为记景也不拘泥个人的审美情趣，它的立意是很高的，仔细品味可以看出，作者是借对梅雨潭奇异绿色的描绘来歌颂青春活力、咏叹生命之绿常在。全文明朗的格调，活泼的节奏也证明了这一点。但更有说服力的还是第3段后半部分的联想。引导学生体会有关语句（”大约潭是很深的她必明眸善睐了”），师生共同分析。板书：总之，在对“绿”的歌咏中表现了作者对自然的热爱，对生命的热爱；文章充满了高尚的情趣，流溢着活力。（尹淑纶设计）小学语文散文教案设计【篇I：小学语文教学设计模板】小学语文教学设计模板课时安排：一课时教学过程：一、了解散文的文体特征随着高考语文试卷文学性的强化，散文这种文体越来越受到命题者的青睐。许多感情真挚、文学色彩浓郁、富有时代气息的散文佳作都成了命题者的首选材料。现代文阅读文学作品类考的大多是散文。散文是作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或自然景观，深入挖掘其中的真谛、哲理，真挚表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体。散文的基本特征是“形散神不散工"形散''表现在：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物：2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比等。3.表达方式不拘一格：往往以抒情为主，把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。所谓“神不散”，就是文章主题集中鲜明。散文的基本类型有:寓情于物（托物言志）通过对所写之“物”的分析去体味作者的感情。茅盾白杨礼赞借事抒情通过对所写之“事''的分析去体味作者的感情。老舍我的母亲3.从捕捉“线索”入手来理清思路。散文线索就是文章结构的红线。抓住线索，也就抓住JZ作者的思路。通常所讲的“线索”有这样几种：以中心事件为线索；以感情为线索；以具体人事物为线索；以时空变化为线索找线索的方法：一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；二要注意文中反复出现的词语、句了丁完成“理解文中重要词语的含义”（学案）第二、四部分：分析高考题型、探究解题方法。理解文中重要词语的含义教学目标：1 .明确考点要求，掌握词语语境义的有关知识。2 .学习理解品味文中重要词语含义及妙用的方法及答题方法。课时安排：两课时【教学过程】、考纲解读高考湖南卷考试说明明确指出:文学类文章阅读理解层级要求考生“理解文中重要词句的含义”，能力层次为b级。“重要词语”指准确把握文意时必须理解的词语。它是在识记基础上的高一级能力层级，要求考生对文章中重要词语的含义做到能够领会，并能作出简单的解释和准确的判断。暗时代，鲁迅先生在那里开始磨砺他的剑锋，终生把持它，划破黑暗，露出曙光。今天我决定要去瞻仰磨剑的圣地。“好久以来，故乡，就在吸引着我“，句中“故乡”一词的含义是答案：鲁迅的故乡。作者向往的精神家园。3、文章最后说麦天的忙碌、喜悦“把农家的IT子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味”。请联系全文，简要说说你对“鲜亮”与“滋味”的理解。（6分）参考答案：火热的劳动生活，丰收的喜悦，紧张热烈后的平和、闲散。乡土民风的朴实，亲情的淳厚、和谐。4、一日的春光去年的冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说我要尽量地吞咽北平的春天。4、对文章结构起照应连接作用的词语（代词）5、比喻、借代、反语等特殊的词语6、根据语境随情而作别种义项的词语（二）、理解“重要的词语”在文中的含义：是理解词语在文中的语境义（多义词在语境中的确切义；词语的隐含义、引申义：词语在语境中的特定义、临时义）；二是理解词语在文中的指代义（指代的内容、对象或范围）：三是理解词语在文中的修辞义。（修辞型）（三）、词语含义理解指导：1、原则：联系语境找信息理解文中词语含义必须树立语境意识，因为“词不离句，句不离段一般来说，一个词语的出现，在它的前面或后面作者都要作具体的阐释，换一种说法揭示它的内涵。命题者既然就一篇文章出了这个翘，那定在原文中可以找到关键词句组织答案。2、“理解文中重要词语的含义”要注意三点：一是阅读时，瞻前顾后，审视语境。特定的含义，是受特定的语言环境所制约的。二是要联系文章的立意、背景及文章的主旨等因素来理解。三是从多角度来揣摩词语的含义。四、解题方法探究。（一）、把握段落语脉，筛选关键词句对内涵丰富的词语，理解时要全面，对文中揭示其内涵的关键词语不可遗漏。寻找相关信息，加以分析和概括。例1、书籍是会提高人的：从野蛮到文明，从庸俗到崇高。高尔基这样说过：“每一本书都是一个小小的梯子，我向上面爬着，从兽类到人类，走到更为理想的境地，到那种生活的憧憬的路上来了。”问：“兽类”在文中含义和作用是什么？答：“兽类”指野蛮和庸俗。作用：更形象地突出书籍的作用。例2、这冰凌花出身寒苦，它是盛开在我们这些从上个世纪走过来的人们眼前、身边和心中的花。想起冰凌花，就想起我们经历的许许多多。在我的心中，从坎坷、艰难、尴尬的煎熬之中，留下美好回味和记忆的东西很少，但冰凌花算是此生每每魂牵梦萦的一个，我在最难的时候，曾经终日望着寒窗上的冰凌花发呆出神1.心游八荒万仞，今天我每每忆起这段心路历程，就从心底里油然而生一种凄美而纯真的感慨：最美，冰凌花！我的记忆中，过去的冬天真冷，要比现在的冬天冷上许多倍。尤其是在我的少年时代，每到冬天，那数九隆冬的老北风，那漫天的的鹅毛大雪，老人们叫它北风烟雪，那滴水成冰的气候，我和我们是怎么活过来的，如今想来，都如同神话，没有冻死在那些个冬天里连自己都觉得万幸。结合文章，解释“这冰凌花出身寒苦”中“苦寒”在文中的含义。答：寒冷坎坷艰难尴尬的煎熬（二）把握词语关涉对象，准确推断词语指代义文章中的指代词往往运用于同一事物的反复出现之时，所以代词的出现，多是在所指代的事物、人物之后。因此代词指代的内容在本句中往往难以找到，而要从上句或上文甚至下文入手，由近及远地去寻找。准确把握文中指称词的称代内容注意以下三方面：首先，根据具体的上下文，搞清称代词语替代对象是实词还是短语，是单句还是复句，是句群还是段落，是一段还是数段。其次，要确定是近指还是远指，是指代一方还是指代双方。一般来说，“这”、“这些”、“这里”等是近指，“那”、“那些”、“那里”等是远指，“相互”、“相与”之类则指向双方。再次，要明确是向前还是向后找。通常情况下，代词往往出现在所称代的对象之后，因而必须由近及远地从上句上文中寻找。不过，如果是起提示作用的代词，就必须看下文，向后找。例：“自然科学有两门近亲：一门是哲学，一门是文学“。例3、但我们当下有些报刊，连那时的文化品格也不如了。其一是过于看重时尚，娱乐要摩登，明星要刺激，迎合大众的猎奇心来找话题。其二呢，炒作公众的人物，将平凡的公众人物神秘化和庸俗化。细看近几年一些媒体（包括文学批评界）的热门话题，有许多走时尚的路子，唯独与民众的生活远了。我在媒体炒作下的文艺批评文中，谈到r这一点。有时想想，作为报人，我们多少有些责任的。文段中，这一点，的含义是：（媒体热点重时尚，远离民众生活。）例4、我也弄不清怎么就把这一年一度的荷给忘了，忘得如此干干净净。那些亭亭玉立的青荷，是不是见我久期不至，才纷纷凋损、委顿的呢?那几茎残荷无疑是坚守着，向我传递最后的信息了。残荷不再美丽，不再青春勃发娇姿妩媚，也不再以那晕又一晕粉红的花，润出一片风采。人说，残荷老了，生命留给她的大概就只有怀旧、忏悔与叹息了吧。然而，残荷依然坚挺，在硬人的冷风中抗争着，不肯折腰摧眉，更不肯跪倒于地，那张破I日的残叶在秋天里依然是面旗帜，顽强地展示生存与睿智。直到有一天，人们从残荷的根部掘出一弧又一弧白藕，才惊叹不已，那破败的残荷原来是最富有的哩。她抵死不渝守候着的便是她一生枳聚起来的最珍贵的东西啊！问题：“那几茎残荷?向我传递最后的信息了''一句中，这“最后的信息”指的是什么？答案：“最后的信息”指的是：荷老了。残荷顽强地展示生存与睿智。残荷是最富有的。解析：要回答出“最后的信息”指的代的内容，关键就是要从行文思路出发，确定理解的范围。从思路上看，“那几茎残荷?向我传递最后的信息了”句在结构上具有承上启下的作用，而“最后的信息”的内容当在两段，第段写眼前的荷花凋损、委顿，第段回应第段，进步写荷老了，不再美丽。第段用“然而”,一转，写出对残荷的赞美。这里有两个要点：一是残荷顽强地展示生存与睿智，二是残荷原来是最富有的。（三）根据语言环境，准确理解词语临时义【篇3：小学语文教学设计匆匆】小学语文教学设计匆匆概述教材:九年义务教育六年制小学语文教科书第十二册。设计理念：匆匆是我国现代著名作家朱自清先生早期写的一篇脍炙人口的散文。课文描写了旧时代年轻人觉醒,但乂为前途茫茫而彷徨的复杂心情。作者紧紧围绕“匆匆”二字,把抽象、空灵的时间当作具体、形象的事物来描写,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对稍纵即逝的时间的留恋、无奈和痛苦之情,也表达r作者不甘虚度一生的强烈愿望,给人以警醒和启迪。要让小学生体会作者表达的思想情感并受到一定的启迪,确实存在一定困难,所以,教学中应通过“读''这一重要手段和途径,引导学生在朗读中体验真情,感悟语言美,让学生在自主获取个性体验的基础上,去悟出文中道理,感受美文意蕴。课时安排：2课时教学目标知识目标：学会本课6个生字，能正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。能力目标：1.有感情地、入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。3.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。情感目标：r解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。教学对象分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的r解和课前的谈话、调查而做出的。学生是某小学六年级的学生。所有学生都具备一定的自学能力，尤其对借助网络学习的能力较强，能运用网络查寻收集有用的资料帮助学习。学生思维活跃，肯动脑筋，能积极参与讨论、发表自己的观点,向其他同学提出有关朱自清匆匆的有关问题。学生的文学知识比较喳乏，对朱自清的相关了解不深，对匆匆的具体分析不够。教学重难点重点：1 .感受语言美，领悟表达方法。2.积累语言。难点：通过个性化的阅读，理解作者表达的思想感情。教学准备1.朱自清简介及朱自清作品。2 .搜集惜时，伤时的占代诗词、文章、名言、警句