在教育中渗透陶行知思想—让温暖从心开始 论文.docx

在教育中渗透陶行知思想让温暖从心开始柄突：陶行知教育理论是教师开展组织教学工作的史要依据，在学生管理中，教师应当认再践行陶行知先生教为理念，用“生活教育”做指导思想，放手让学生实践,；用“爱的教育”创造温暖，以宽容之心拨动学生的心弦。本文主要从生活教克学生，用爱心换取学生的兵心、让爱充满艺术性以及教师要付于行动等几方面，阐述了如何在教育中渗选陶行知思想。关健同：陶行知教育思想：爱心：生活教育“捧着一颗心来，不带半根草去”伟大的教育家陶行知先生用毕生的实践我行了这一诺吉。而对于今天我们这些后来者要做到这一点，决不能仅仅停留在“寸草”、“春蹲”的诗意表达上，而应有“鞠躬尽癖，死而后已”的敬业、爱业、奉献精神，是需要炫得起名利之诱，善意的误解，恶意的埋怨，前进路途中挫折的考验。唯有如此，才能把党和人民交给我们的这片太FH下最光辉的团子管好，种好，才能把芬芳桃李育成栋梁之才。下而就如何在教育中渗透向行知“生活教百”思想，谈篌自己的几点看法：一,生活教育中的爱有一句名言说得好“有爱才为教育，用自己的爱心济濯学生的成长。”这机是说“爱”的价值在教育中是任何东西都无法比拟的。作为一名教师，关爱自己的学生，应有一颗关爱自己孩子一样的无私之心。在关爱学生生活的同时也要关注学生的身心健康，更重要的是在战育教学中教会他们怎样做人。这正是我们做老师的职贲所在。“爱”不贵看不见摸不着的，它可以是一个眼神，一个不经意间的动作。一个鼓励的眼神，会让沉寂的孩子有了奋进的动力：一次轻轻地托挨，可以给失落的孩子找到慰箱港湾：一句亲切的话语,能提示一个孩子的领皮，你给我关爱，我报以真心。每天到校早早进班，做好民检、开窗通风，每天在班缎洋里及时提酰学生的穿戴，学习用品的准备。特别是核酸检酒的和美材料。几年来，我就靠爱来服务学生，来换取学生的再心。决不放弃点级中任何一个学生，特别是今年开学初，由于持续的新冠我情，我们身处农村的学校，部分孩子的父母外出务工很长时间没有回家。孩子们久不见父母心理有着不少的波动，我找心理老师带他们做游戏，打电话给他们的父母妥求他们多给孩子打电话。日常中我口袋里总是多备几个口罩,因为总有那几个不经意间弄脏了，弄丢了U罩的，我会及时递给他们，看到他们那官促不安的神情，手足无措地挠头，我报以微笑，就这样不用我多例心，我情防控我们班总是做的最好。哪怕是最难的数据排查，只要我在班级群里问了，孩子们就会带促家长上报。与家长交流时，家长总说：“我们不做孩子就会说，你不做我们老师会被批评的，我们可不想看他难过,“这就建无私的爱心，收获着真心。作为一名老师，工作不外乎一是学生的学习，二是学生的生活，归根结底就是教育教学。大家都认为教学容易，教育难。在我看来做好了教育,那么教学就会水涨船高,行之有效。做好教育其实也简单，那么就是用“爱'去教甯,让教育有爱，当教育有爱时,生活就会有了温度。今年刚接手新班级时，排座时一个安静，眼睛里无神，穿行不终沐的王同学，引起了我的注意，班级中人人郎有了位置，只有她到哪里同学都不要她。我当时胧找到了班长，做了工作让班长和王同学一起坐，通过家访得如王同学的父亲去世留下患有希种病生活不能自理妻子，两个年幼的孩子和爷爷一起生活。亲近的姑姑外出务工了。王同学起初我没有找她谈，只是让班长多关注地。两天后，刚开始上课时我说：“王同学，我的讲义忘办公室了，你能帮我隼一下吗？”只见她一愕,抬眼看了看我,我点点头,她低头去拉边上的班长，班长准备起身时，我用眼神制止了。她无奈的慢吞吞J去办公室奉来了讲义，放在了讲台上。就这样我让她做的事情多了，班级中疫情的各类数据上报，我也总是在班级告诉她，你姑姑她已经把你的数据上报了，你的表格也块过了，就这样王同学把我交给的任务从开始的抗拒变成了从容。我的妥求也从全书，送材料到办公室，变成了舲妥干冷，衣服妥登洁，头发要勤洗，指甲要剪好这些琪事上来了。孩子的模样也彻底的改变了，衣着整洁了，人而精神了，眼睛有光了。直到有一天我在校门口值班时,我看到王同学来了，就说道：你到教室里让同学读小古文。”她愣了一下，慢慢向前走了几步，回过头仰着险问道：“"老师，你带着口罩说，我没有听清，再说一遍。”直到这一刻我知道孩子的心暖了，我的爱有价值了。二、让爱充满艺术陶行知先生在活的教育一文中指出：用活的人教活的人，拿活的东西去教活的学生,拿活的书籍去教小孩。陶行知先生说,这就是生活教育，为了生活而教育,在生活中教育，用生活来教百。作为教师，如果能锁很好的去理解这一教学理念的话，可以在日常的教学工作中给学生一些指导，就要我们用生活的故为方式。作为一住班主任，管好班级是件不容易的事，要使班级成为一个积极向上的班臬体更量件不容易的事。要想做到这一点，我们除了有“爱心”外，还妥讲究“爱”的艺术。1 .让学生欠你的情“爱”是教育的源动力，情是教育的催化剂，如果我们平时从多方面关爱学生,照顾学生，让学生觉得欠你的情，他洸会对你有所回报。教五年级时，一位同学犯了错误，我打算杷情况告知他家长，他当时就恳求我不要告诉他窠长，否则他肯定会挨打。我同意了，后来他真的改正了。另外学生犯了错千万别当众枇评，要给他们留面子，别看他们年纪小，可自尊心很强，一旦范们自尊心受到伤害，会产生一种和你对抗的忧绪,这时不管你怎么批评、故有都无济于事。如果能让他觉得老师洽他留面子.欠了老卿一份,情，那处理问题就会很顺利。2 .给苦口的“良为”Mi“甚衣"俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”这句话说的非常有道理。可通常情况并非如此，如一个学生犯了错，你“苦口”“良官”的教育，他根本听不进去，就连成年人也如此，你听他说：“请多提宝贵意见“，如果你真的提了，即使意见是正魏的、宝贵的，对方心中也会不高兴的，何况孩子呢。因为人都有脆弱的自尊，都奉里得到表扬，不肯接受批评。如果富泛扬于批评中，给“苦口、艮药”奏上一层精衣，从而使对方乐意接段批评。当然枇评的艺术方法还有很多。如旁敲他击法、不点名批评法、暗示法等等。但不管什么方法都要考虑到学生的心理，尊重他们人格，这他需要给他们提供一剂“糖衣”的“良药”。三、爱在行动中人们常说：“教师是人类灵魂的工置舛。“教师每到一处，他的1行、举止立即成为人们的焦点，就好像是道能、行为、规范的标杆。特别是我们班主任，自己要在讲台前一站，他好俅是班中的一面旗帜，一举手，一投足都会引起同学们的关注，一次严格的要求，可能会使学生终身受益，一个俯下身子检纸屑的动作，会给学生带去心灵的定撼。所以教师最好的工作方法，不是命令学生做什么，而是用自己的实标行动去感染学生，使学生的道撞情感殍到进一步的升华。班中有一个平时不爱劳动的学生，有一次我在校园内看见他几次俯下身子，捡起地上的纸屑，放到垃圾箱内。当时我很诧异，连忙问道：“是谁教你这样做的？”他竟然时我笑了笑说：“老师我是跟你学的。"听了我猛然一震。我不知啷天做的事他还记得。但转念一想，这正是“其身正，不令则行：其身不正,虽令不从。”所以平时我们要求学生做到的，自己先处处做好表率。我们教师要时刻用自己的品行去影响学生，为学生树立做人的榜杼，使学生从自己行为中受到艮好的熏陶。四、无私奉献，无怨无悔有的同志可能要问，你奉状了爱心，也为人弹表了，你成功了吗？如果成功专指成为名珅，成为专家，我会名不犹律地说：“我没有成功，现在我还是一个教书匠。”可我想说，当我们班中后进生的思想有所转变的时候，难道我们不觉得我们成功了吗？当我们工作得到领导同事认可好评的时候，雄逋我们不觉得我们成功了吗？当我们看到我们的学生从牙学学语的孩童，成长为社会栋梁之材时，难道我们不觉得我们成功了吗？还有，当我们回忆自己所走过的历程，感到无怨无悔的时候，难道我们还不觉得我们已经成功了吗？也许有的同志还会说，我也奉状爱心了，我也为人师表了，为什么班中不听话的学生大有人在，乱去纸屑的现象麋禁不止。我想这正如一个人开始期望很大，并不见得会心想事成,这个道理就如同，就算咱们努力，但事情不一定成功。例如：我明明已经尽力读书了，为什么考不上大学；我已经尽力去街了，为什么评不上劳动模范：我们已经相当尽力去备课、上课、管理班级了，为什么总评不上优秀。的确,这世上有许许多多的事就算我们尽力了，但最后的结果却是我们不想要的。这是为什么呢？这说明我们的同事当中还有比我们更优秀的，比我们做得更好的，皋破更多的。再说：陶行知那种“择看一颗心来，不带半根草去”的崇尚思想境界，我们做得到吗？如果我们教育工作者每人都达到这种无私皋献的崇高思想境界，PP使是“春安到圮丝方尽，增炬成灰泪始干”肯定也无怨无悔。陶行知教育理论是教师开展组织教学工作的重要依据，在学生管理中，作为教肺我们应当认真践行陶行知先生教育理念，用“生活教育”做指导思想，放手让学生实践；用-爱的教为“创造温暖，以宽容之心拨动学生的心弦.正如一首欹中所寄语的那样：成功不会从天降，桃李好吃树难栽。欲存桃李满国笑，但把辛勃化春风。园丁们，让我们把知识化作阳光普晚校国,把爱心化作春风吹拂每一颗小树，把无私的奉献化作泉泉流流滋养一颗艘渴知的心灵。参考文杭：1“六环”疔为习惯养成收方犊式初报J.新小红，类妙.科学咨询(教方科研.2011(01)2略论高职生的职业*质及其培养J.坎.联业技育研究.2008(05)3陶行如文集M.江苏教有出旗社，网行知，20084陶行知生活我方理论用明教非M.东北理范大学出版社，朱志任,2006