多彩音乐陶爱天下——陶行知教育思想下小学音乐教学的有效探索 论文.docx

多彩音乐，陶爱天下陶行知教育思想下小学音乐教学的有效探索【摘要】自五育并率教学目标提出之后，音乐教学跑位也逐渐那到提升，所以教师们时音乐教学进行了反思和改善，并望持陶行知教育思想对教学活动进行了优化，从而让更多的学生在乐教学中获得自我提升。文章将陶行知教育思想对音乐教学的影响进行了探究，系从创设生活情境,激发学习兴烛：岫合生活经脍，开展探究活动：开展社会实践，提升音果家养：定某教学评价，实现全面发展四个方面对具体实施宏略做出分析，以此为广大教师以参考。【关使词】随行知教育思想；小学音乐：小学生：课堂教学小学音乐是一门艺术学科，也是门锻炼学生审美能力的关键学科。而音乐乂是美育教育的重要学科，通过学习音乐不仅可以让学生树立美育意识，还可以让学牛.能够对艺术加以欣赏，让学生的认知能力和审美体验得以强化，为今后的成长与发展铺路。而受应试教育的影响，很多教肺在小学基础教育中对音乐教学的开展不够IE视，耨其若做“副科”，忽视教学活动的创新与优化，所以学生的学习效果并不理想“为了改善这一现象，课程改革中提出五育并举的教学目标，I1.让教师在教学过程中将陶行知生活教育思想融入课堂教学之中，目的是让教师在教学时注意与生活情境进行融介，坚持生活即教育的理念实施教学，方面体现教育的实用性，另一方面消除课堂教学的陌生感，激发学生的学习积极性。为此，笔者结合自身的教学经验，对陶行知教育思想在音乐教学中的应用进行了阐述，力求为广大教肺提供教学启发，让更多的教师在音乐教学中进行探究，并结合学生的兴趣和爱好设计教学活动，进而让学生体会音乐的学习价值，并能够发挥自身的潜能构建知识框架，为实现五育并举以及素质教学目标而提供保障。一、陶行知教育思想对音乐教学的影响陶行知教育思想包括三大基本思想，“生.活即教育"、“社会即学校”、“教学做合一Z其中“生活即教育”的思想让更多的教师对课堂教学进行了改进，坚持以生活化教学思想优化教学活动，让学生在接受基础教育的同时走进生活，走进大自然，从而运用课堂知识解释生活现您,运用生活经验学习课堂知识。将这思想在音乐教学中音乐不仅降低了音乐教学的抽象性和陌生感，还激发了学生的学习兴趣，让音乐教学变得更加高效和有趣，提升了学生的参与度,让音乐教学变得接地气，提升了教学效率。所以，教师在音乐教学中注意将生活内容融入在课堂之中，以此满足学生的学习需求，活化音乐教学的过程，让每一位学生都能感受音乐教学的乐趣，体会音乐学习的价值。二、陶行知教育思想下音乐教学的开展1 .创设生活情境，激发学习兴趣音乐对于学生而言是一门调整情绪的学科，也是学生树立艺术素养的学科，然而一些音乐教学比较抽象，学习起来有些吃力，为J'帮助学生理解其中的内容，教师可以为学生创设生活情境，让学生在熟悉的生活场家中去学习音乐1，认识音乐，以此激发学生的学习动力，培养学习兴趣,从而在不断地思考和训练中将音乐知识加以理解，提升自身的音乐技能。例如，在学习“向阳花”这一课时，箔者给学生播放了生活视频：自己在家中种了一些花，其中有牡丹、月季等，每天浇水、施肥，在精心的照顾下，花朵都开放广。之后给学生设计问题：大家都喜欢哪些种类的花？学生们回答有：百介，康乃馨、玫瑰等。紧接着笔者问道：那你们有没有听过关于描述花的音乐呢？学生们回答：没有听过。笔者之后用出本皆课的歌曲向阳花，并播放绐学生听。就这样在生.活情境的帮助卜.导入课堂知识，从而激发学生的学习兴趣，并尝试学唱这首歌，为接下来的探究和欣赏而奠基。再如，在倾听“百日助凤”这首音乐时，为了吸引学生的注意力，笔者首先给学生展示了生活中各种吗类的叫声，如喜鹊的叫声，燕子的叫声等，让学生结合生活经验回顾这些鸟类的声音，为接下来的音乐倾听打好基础.紧接着，笔者将音乐进行播放，让学生结合生活经验去倾听这I音乐，从而增强体验，为音乐的学习铺路。2 .年合生活开展探完活动音乐的学习除了教师直授之外，还要开展探究活动，让学生们以小组合作的形式对谡常JR点进行理解和内化，以此在探究中不断地提升自己的认知能力、审美能力和鉴赏能力，从而为接下来的音乐学习和创作打好基础.然而一些学生在探究的过程中，自身的主动性较弱，积极性不高，原因在于他们体会不到音乐带给生活的美好，这时教师应结合学生的兴趣和爱好以及生活经验为学生开展探究活动，以此为学牛.提供一个熟悉的环境，让学牛.能够在不断地思考和分析中对音乐进行学习和内化2,从而构建知识框架。例如，在学习“听妈妈讲那过去的事情”这一音乐时，箔者首先让学生们回忆在平时生活中，妈妈都给自己讲过哪些过去的事，学生们在思考完之后，再给学生播放这首歌曲，让学生对歌曲的内容进行探究和分析：第段讲述妈妈讲故事的时间和地点，第二段描述妈妈在过去社会的艰苦生活，第三段讲述妈妈讲故事的场景。之后，让学生结合自身的生活经验去体会音乐的情绪表达以及歌曲的声音，并根据自己的生活经验去学习这首歌，从而能然对歌曲进行鉴赏。就这样1峭.陶行际造有及论下的小竽音乐怏乐课口).文理导航(上句)，2021(10)：90T1.2周荣尔双厅的斤知救有理念打造小学*乐森我识会【.苏总在支，2021(19):2-3.在教师不断地引导卜.，让学生依据生活情境对音乐进行学习和内化，不仅调动了学生的学习枳极性，还活跋了课堂的教学氛围，让音乐教学效果得以提升。3 .开展社会实现，提升音乐素躲音乐教学活动的开展不仅是在课堂之中，还可以在课外实践活动之中，目的是将理论与实践进行结合,以此让学生在活动中感知音乐学习的乐趣和魅力3,从而在不断地实践中提升自身的音乐素养和鉴赏能力，为当下的学习和成长打好基础。为了能够实现预期的教学目标，教师可以根据课程标准的教学要求，为学生开展多元化的实践活动，以此在不断地融合中提升学生的音乐素养，为学生的发展铺路。例如，为了强化学生的音乐素养，并鼓励学生积极探究音乐活动，笔者组织学生参与了校级音乐演唱比赛，比赛中让学生们体会到团体比赛中合作的重要性，同时让学生能够在比赛中注重个人形象以及动作的展示，由理论与实践进行结合，在不断地实践中对音乐进行感知，体会和内化，在提升音乐素养的同时，培养审美能力.除此之外，笔者还组织学生参与了社会上的音乐节活动，让学生在音乐节中去观赏每个歌手的动作、音乐内容以及舞蹈的搭配等，让学生聘课堂理论知识在活动中进行实践，同时在实践中网想课堂中学到的知识，并补充理论知识，从而在不断地实践中强化自身的审美能力和鉴赏能力，为今后的成长打好基础。4 .究*我学评价，实现全面发展教学评价是教学的依据也是指明学生成长方向的关键环节，教加符陶行和教育思想在音乐教学中得以融入时，除了在教学评价中对学生的课堂表现和核心素养进行评价之外，还要体现学生的五育水平的提升，进而促进学生的全面发展4.所以教师在设计教学评价时注意对教学评价的形式、内容和标准进行改进和完善，来体现学生的主体性，二来体现音乐教学的全面性，将五育并举落实到位，促使学生得到全面发展。例如，在学习完“七子之歌-澳门”这一-歌曲后，笔者让同桌之间进行评价，首先评价学生是否会唱这首歌，能否掌握歌曲的的律。其次，评价学生能否将歌曲中的情绪进行抒发，让学生感受作者的爱国之情.最后，评价学生自己的情感与作者是否达到共鸣，在美育的教学过程中实现德育教育的目标。紧接着，笔拧对学生的学习进行了评价，第评价学生的基础知识是否进行了掌握，第二评价学生的音乐素养是否得到培养，第三评价学生的爱国精神是否得到培养。最后，让学生在教师和同桌评价的基础上进行反思，在总结中不断地完善自己，强S*宿3.例竹知生活我才观国下生活化音乐课仪版学J.文化产：£.2021(04):124-125.4刘蛇.浅析陶疔知秋方理论下的小学音乐快乐深受J.考试周刊，2021(04):145-146.化自己的盛体水平，从而在提升自身艺术水平的同时，实现德育水平的提升，为今后的发展打好展础。综上所述，陶行知教育思想在音乐教学中的融合是当下的一种趋势，也是体现音乐教学的实用性和生活密切联系的一种方式，教师在设计教学活动时注意将二者进行结合，在音乐教学中融入生活情境、生活经验,让更多的学生能够在音乐课堂中发挥自身的主观能动性,以此对音乐知识进行自主探究，为今后的成长奥基。当然还有一些教师对陶行知教育思想的认识不足，导致在设计教学活动时存在一定的问题，接下来仍需要教师们对此进行改进和完善，以此在不断地优化中引领学生迈向新的学习之路，为学生的童年留下美好的印象。参考文献：普丽丽.南行知教育理论下的小学音乐快乐课堂J,文理导航(上6),2021(10):90-91.2周荣春,践行陶行知教:K理念打造小学音乐高效课堂J.名师在*,2021(19):2-3.曾丽君.阳行知生活教育现阈下生活化音乐孤程教学J.文化产业，2021(04)T24-125.4刘铭.法所陶行知教育理论下的小学音乐快乐浑受J.考送同刊.2021(04):145-146.