对学生生命教育的反思 论文.docx

学生生命教育的反思【摘要】:在2020年春节临近，新型乳状病等感染肺炎疫情的爆发，牵动看每一个人的心。由于疫情快速发展感染人数成倍增加，到2022年仍然没有停止疫情防控。在新冠疫情防控期间如何布助学生们了解生命教育的意义，认真学习卫生健康知识是当下十*要的。因此本文针对新甩疫情防控期间对学生生命教育进行反思，并且基于此来提出几点优化教育内容的电议。希望通过本文的研究，能够时日后工作发展有一定的促进作用。【关健刊】:新无疫情；生命教育；反思一、相关概述（一）生敏Ir的内涓生命教育的内涵一般都是从狭义方面进行解解。从本质上关注生命本身，并且在关注中能够尊贵个体生命，展现出对自然事物的关注。并且能够在学习的过程中提升自身的生存能力，r解到生命的根本价值.因此生命教育开展的目标主要有四个方面:认识与接纳自己：爱护与尊重他人：爱护并珍惜自然生命：体会个人与宇宙的关系。从这四个方面展现自己对生命的另一种看法，充实狭隘的个人认知。（二）开展生十栽育的叁义生命教育是素质教育中最应该重视的一部分。重视生命教育，深化生命教育教学内容可以让学生们在有限的认知中了解生命的意义。以案例引入，能够止学生们通过视觉、听觉中感受到牛.命的伟大。在日常教育中渗透生命教育知识，从而提高学生的个人道德素质，学习卫生健康知识。生命教育发展应该是基于学生现阶段的生长特性,通过教学案例、理论知识、实践行动来全方面带动学生们理解生命教育发展的意义。二、现阶段教师开展生命教育的困境（一）生栽Ir的救材、栽学点源不足在疫情防控期间为透明化感染人数为提高防控效果，群众开始居家自我隔离，各地居委会纷纷成立社区疫情防控小组，从组织购买医疗物资，以喊口号、广播的形式提醒市民谭慎外出。然而在此严峻的情况卜很多校园都尚未全面开展有关生命教育的相关工作，只是教师在微信群明通知家长新冠疫情该如何防护。其他关于生命教白的素材与资源难以实现全面开放知识资源共享，因此对于生命教育开展质量也存在不确定性。所以学生常常也会面临学习中出现的问题感到疑惑，这些问题书面上不一定有,老师也不能时刻在身边解答的问题，因此导致学习对生命知识了解的范用不广，学习活动较为单i.二）关于生载Ir安排的谭It枝少目前，校园对于生命教育的课程安排存在课时安排不足。在校园中更加注重语文、数学、英语的课程发展，而生.命教育课则逐渐走向边化，尤其是学生的课程都被语数外占满了，生命教育课程则需要学校为课程配备专门的教师、或者外聘教师并进行课时安排。受学校其他科目教和影响的情况，学校很容易就陷入了生命教育实践教学课时不足的情况，从而影响学生学习痂量.（三）秋并缺乏对生救Ir的深入理解从教师层面存在的问题可以看出，目前生命教育思想并没有深入落实到教师传授这一层，由丁很多教师并没有准确的生命教育概念，并且在教案的设计上缺乏与其他教和关乎此类知识的交流和沟通，导致培育学生学习的方法较为单一，只是通过口头教育的方式进行，由于不同教牌的受教育水平有所差别，对于教育的理解不同，个别教册还缺少知识教育经验，从而导致培养质量也有所差别。这样也不利于学生群体的全面发展。（W）生教育救学理论为主候乏案例融入当前，很多教师在设计生命教育内容时，主要是讲述新冠疫情的些严峻形势，警告学生们不要外出。最多是在课间时间或者快卜课的时候，给学生们简单科普新冠疫情发生的原理。然而这些理论性的知识还远远不足，没有达到生命教育的意义。因此当前教师缺乏案例融入，让学生们无法了解疫情的背景、知识，难以对为疫情付出辛苦的人们产生尊重和敬畏.导致生命教育的知识很难在显示生活中让学生学以致用，对生命的包容与尊重也无法实现。三、针对未来生命教育工作发展的建议（一）增加生教育的敏材与知识点基于新冠疫情的长期防控工作，学校应该增加关于生命教育的教材与知识点的渗透与融入。为新冠疫情付出辛劳的人们都应该作为书中的案例引入。从而对学生们了解认识与接纳个体生命：实现对他人生命的爱护与尊重：爱护并珍惜在新冠疫情防控期间受到影响的自然生命：在疫情防护期间可以守规矩体会个人与宇宙的关系.因此在教材充足的情况下教师确立生命教育目标，将教案设计的更加符合学生现阶段的理解水平。基于教材本身规划具有实践性、活动性的教学方式，引导学生们制作防控小知识海报、在教室装点防控风格的装饰灯。教师可以以故事为媒介，以讲故事的方式来提升生命教育的教学效果，让学生们在课后撰写关于生命教育的思想感悟。（一）增加生裁育的课时安排学校应该每两周增加一节对生命教育的专门课程，相当于一月两次，一学期有大概9T0节课可以对学生们进行生命教育。增加课时的同时,可以让学生们了解更多。从而产生哲学思维、艺术思维，从而让学生们对生命教育的意义有深度理解，编排一些适合学生理解的生命教育知识。可以潜移默化的帮助学生们学习呈现教学目标的具象化。而教肺们在课时掂加后也会过程中应该先进行学习规划，在教案中思考如何将理论转化为情境教学。另外，教师在教学中应当加大福学生对疫情或者其他疾病的科学认识，学生可以开展线上专家讲座的形式传递防控措施以及急救小知识。（三）秋舞禽旻深人了解生载育知识针对此次来势汹汹的新冠疫情，教师应该对自身的生命知识积累有所反思.在日常学习生活中积极观察学生们的行为习惯，使学生获取的知识更具有针对性因此教师在观察中可以充分了解学生现阶段对生命的理解水平，针对学生的实际状况设计帮助学生开展教育活动。才能在接卜来的工作中提供专门对学生的支持。教学对于生命教育知识的学习可以从网课、购买相关的书籍，从心理学、哲学、文学三方面入手，充分了解生命的概念，获悉教育的方式。并且在提裔自身知识积累的前提下，在课常上可以设置情境教育，让学生们以角色扮演的方式来模仿疫情期间的人们，或以文字、绘画、音乐作品、小品的方式欢迎学生们进行演绎，将这些情境可以设立为课堂作品,方便理解生命教育知识。（«）生裁Ir必然类融入案例分析在案例的引入上可以增加多媒体技术的应用，虽然部分教肺在设计生命教育内容时已经采用PPT的演绎教学，但是仍然不够具有深刻的意义，在生命教育课程的过程中，可以针对现阶段的感人故事、好人好事进行视频播放、案例讲解。以讲故事的方式讲述在疫情期间人们的付出。例如：2020年疫情刚起的时候，口罩与消毒酒精市场上买不到，救援物资跳乏，北京某小区有一对情侣来当志然者，跟社工一起入户发放消毒酒精，两天时间大概是走访了住户170户，酒精也是志愿者俩人提供。在当时物流还没有限行的时候从国外购买了300瓶消毒酒精,10箱口罩.对小区防疫工作提供了巨大的帮助。以及当时很多居民自发配合居委会访查外地返乡人员的信息，希望能够帮助居委会开展防控工作等。这些生活上的小事都可以让学生们感同身受，明白如何切身实际的做一些有利于生命的好事。1年论】：综上所述，在培养学生的生命教育能锅大有长进时，短时间内是无法实现的，必须经过长久的教育才可以实现，然而目前在疫情防护的过程中,生命教育工作还有定的困境。此外，在学生生命教育中，可以通过实施：增加生命教育的教材与知识点：增加生命教育的课时安排：师需要深入了解生命教育知识；生命教育必然要融入案例分析四种方法，对学生进行躯陶，从而在最大程度上培养出学生对生命的尊重与爱护之情，并且r解如何保护自己。希里以此推动我国生命教育的未来发展.【参考文献】：1李维明.敬畏生令以心求真一谯学生生命技宵与美木械心未养的融合长略构窿J.新译«,2022(15):43.2李宇红，王长再，毁超英.以生命救TT为依托，提升学生生命,也量J.河南教，(教师教7(),2022(03):19-20.3.南联晚校学生生命技育的内iS、实质及模式构建J.四川职业技术学悦芋报.2022,32(01)：22-25+49.4黄史佳，部盒，为旭，吴菁,医学生生命意义感影响因素分析及对学校生命数目的启示JJ.华南国防医芋奈志,2021.35(12):907-911.5陈牧发，张小玲，池长桂，余国梅.于互联用的尚取区学院校学生生命收音平台构It的需求调J.开升文化Z术职业学陀学报.2021,41(12):71-73.6尚金梅.积极心爱学视角下学生生命枇有探析Q.义为文汇,2021(11):17-19.7tt.优秀传统文化视域下商取学生生命教育迷胫探宽C.劳动保障用竞会议论文基九).2021:32-35.8.浅谈经济欠发达地区高职院校芋生的生命效J.教育我学论坛，2021(29):185788.9梁新来.中取学生生命教Ti"体系构建朗先D1.南宁师范大学,2021.10丁样峻，周南男，汤强乔，唐凌宣，张茁.医竽生生命现现状及收有泥略Q.农垦医,2021,43(03):244-247.11J农开礼.泗洋学生心灵优放生命之彩漫谈小学语文课中生命技育的开展(C1.2021年浮交技学越可改革令起研讨会论文集.2021:1087-1088.12J赵虐法.思想政治教育过阈下医学生生命双秋可研究D.大连医科大学,2021.13.以生命收为呵护学生健康成长苏州使隼职业技求学院生命优康.教育掠影J.江苏教<,2021(29):81.