对陶行知思想走进初中体育的分析 论文.docx

对陶行知思想走进初中体育的分析摘臬：陶行知先生是我国著名的教育学家，他留给我们的教育遗产是非常丰富的，是值得从事教育工作者认真学习与发扬的。在他的教育思想中包含了丰富的体育思想，他是最早提出“健康弟一”的教为理念，对我国体育课程发展具有重要的指导意义.本文主要对陶行知的故育体育思想走进初中体育进行分析认识：希望通过本文分析体育故师对陶行知思想能有深刻认识，提升体育课堂的史要性,培养学生体育械炼习惯，形成“健康第一”的理念。关爱询：陶行知：两行知思想；丈进：初中体育；陶行知一生教育思想可谓十分丰富精辟，主要理论思想的概括表述为：（一“生活教育理论”也就是“生活即教育”陶行知认为教育重要的一部分内容就是来自与生活，他也提出教育首先要始终围绕与生活、依靠若生活，从而才能改造于生活。（二）“社会即学校”陶行知认为其实社会本身就是所更大的教育型学校，教育最终是要用来满足社会需要，且依兆社会力用发展进步的。（三）“教学合一"陶行知始终认为教师学习及生活教学实践环境中教法、学法、做法等内容是相辅相成密不可分的，学生该如何学习做事，教师就要如何教，做就是学和教的应要思想源泉。（四）“四种精神”教师首先，要有爱满天下的大爱耕神：其次则是捧着一颗心来，不带半根草去这样的科学无私奉献精神：再次则是'敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆这样的科学创造精神：最后应是千数万教教人求真，千学万学学做真人的科学创新求真精神。陶行知先牛.博大精深的体育思想,在本世纪很早之前就率先提出德、智、体、美、劳五育结合并全面发展的理论主张，面对初中体白，他不仅卜分重视，且对此有若非常独特精辟的见解。主张体育是天下诸育之本；提倡体育与科学卫生相结合：确认体育必须面向社会，肯定r体育的重要地位。陶行知先生认为学生应该具有创造精神、独立自强、锻炼身体、。陶行知对勇于创造、独立自强的优秀品侦进行提倡，对师生亲手种菜、创新器材思路、舞生共同制作洛材给以鼓励：创造上，陶行知对学生改造环境与社会的精神及能力进行培养。他认为，需要做完整的人，而不是不完全的人。完整的人要求体魄强健。陶行知对学生在求学过程中被病魔夺走生命的人感到痛心，因此对学生锻炼身体进行严格要求。陶行知提倡学生要学会从容工作'学习.学习不止于书本知识,生活的真谛来源于实践.他提出：做事情要有目的、有决心、有计划、有组织。1、教师对陶行知思想的理解认识与实施随着现代国家市场经济日益发展和进一步推进我国中学牛素质教育发展，校园体育文化传承发展仍面临着许多问题，影晌推进我国素质教育事业的发展。在全面推行素质教育政策的今天，认我学习和研究陶行知先生的教育思想及体育思想，对于指导我们现代的教自教学工作，推动学校体育的发展，加强学生素质的培养，促进学生全面发展具有重大的启示指导意义.党卜五大报告中曾郑重提出：“认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人陶行知先生是近代中国最早提出“健康”概念的第一人。他说：“我们深信健康是生活的出发点，也是教育的出发点二因此有以下几点想法：1.1 杆变现念，加强体Ir我学和体肓做熔长期以来，大部分学校工作都是停留在为升学而教育的想法与规划，作为教育教学工作中重要的环体育'，却被“应试”教育忽视。以往的学校都存在语数外老师占课，体育老师长期没课。甚至部分学校还存在，把体育教师放在其他人手不足的工作岗位，形成哪里需要体育教师支援哪里，导致于学牛.也形成体育课堂不盎要的思想观念，致使学生的全面发展受到阻碍。陶行知教育主要目标是生活教育，“招生活作为教育总Ii标分析出来，应包含：（一）有健康快乐的体魄：（二）农夫身手”，例如在体育课上，学生手、脚、脑都要保证健全，都会是课堂的主体。在智育方面，要学会自知，乂要使他能够学会利用天然界的事物，在整个德育上，公德和私福，都不可见缺，培养形成良好的品第。素质教育应是学校注重培养学生多方面的生活能力和态度，促进他们身心在德智体等方面获得主动、活泼发展为基本特征教育，素质教育目的主要使学生学会主动做人，学会健体，学会生活，学会臼主劳动，学会独立求知。我们要想学生能够得到直正的发展，就必须转变以往旧的教育观念，树立起人是教育的主体、素质教育观念。因此，随着时代的进步，国家经济的发展，领导人的推行，逐渐的改变了部分地区及部分学校对体育课堂的重视及认知。在体育谡堂中，教师要注意增强学生的身体素质，这是学生全面发展的基础，更是主体知识的载体和源泉。对中学生来说，必须打下扎实的身体基础，才能够有精神和体能去学习各科文化知识，从而得到全面发展。锻炼良好的体能不仅能够提高人的生命力，也为思.维提供J'能量，更是培养人锻嫁的意志、毅力和能力等心理素质01.2 改*学校体育物看条件，促进学生参与体育做嫉所学校体育课堂开展效果，与学校的体育物资条件息息相关。而我国大部分学校体育器材设备匮乏，体育场地空间局限，远远满足不了学校体育和学生.身心发展的需求。许多学校处于上体育课多名学生抢一个器材,或者学校没有器材，导致于学生在课率中无事可做的帽尬境地，致使学生围在一起聊天。还有的学校因学生人数居多，导致丁上课的班级众多场地不够，致使学生无法开展球赛之类的场地性活动，局限于母个班级学生活动的空间有限,严重的阻得了体育的发展。陶行知对设备的亚视，他曾在。杭州市教育同创办西湖中心小学计划书草案中指出：“生活教育必须有工具，工具不充分，则生活无教育”，“工具优美，才有优美的表现：工具伟大，才有伟大的表现”，“现正的生活教育必以生活工具为出发点”。陶行知先生的计划、话语中都透露出了工具的重要性：也就是表明体育课堂中体育器材的重要性，如果没有器材就无法调动学生参与体育、热爱体育和发展体育。在没有场地及器材的情况卜.，教师要创造涔材、创造场地共学生使用。因此教师要做足课前的备课准备，要求学生自备器材或是根据已有器材带动学生臼制器材；锻炼了师生劳动品质，给学校节省了经费，也只有这样才能够充分的发挥体育课堂的作用，调动体育课堂的氛围，培养学生动手能力，发挥学生的想象力。如果个学校器材齐全，场地充足，那么学生在课余时间第想法就会是锻炼，这样能够培养学生的体育运动兴趣。正如陶行知所说：“中国教育已经步入绝境，千万不要空谈教育、不要空谈生活：只有创新发明，制作工具，应用工具才是真教育、其生活J对于教师的培养和形成，陶行知一贯主张严格，主张“活的院校产生活的教师，活的教舞教授活的学生、创造活的公民”.因此，教师不仅要热爱教育事业，更要热爱学生，同时严格要求个人：体育教师不但要具有丰富的体育理论知识和较强的体育实践能力，而只要具有较强的活动组织及应变能力，学会活学活用。2、陶行知思想如何走进初中体育2.1 “教学合一”，关注学生个体J1.弄在传统单一的初中体仔教学模式下，体育教师始终充当课堂的主宰角色，教学组织方式过于单一，对学生过分强调模仿练习形式和动作的整齐度对于初中年龄段教学来说不仅没有关注到每位学生的个体差异，甚至严重影响课堂的教学质室及影响学生体育能力全面的发展。陶行知先生所提出的教育思想与目前进行的素质教育理念有高度的一致性。“教学合一”的教育思想中明确的指出，教师是学生和课堂的引导者，教师的责任在于引导学生学会主动思考、学会学习、学会探索，这一思想体现在新课改理念下的初中体育课堂教学中，也就是要求教师将“健康第一”的理念贯穿课堂，学生从小认识健康的重要性，培养学生运动性趣，养成良好的锻炼习惯。随着新课改不断深入校园，初中体育的教学活动大都是用绕“健康”目标核心开展，体育教师要通过丰市的学科知识和教育教学方法进行开展体育教学，进一步引导全体学生积极向上的发展。现代体白教学模式要求关注学生身心发展：学生在学习中要突出主体性、参与性，教和要注重面向全体学生，关注于学生个体差异，要求在课堂中贯穿因材施教，根据每位学生的不同特征进行分层教学，每位学生.都能第得到发展。陶行知先生教育理论指出：教师要边教边学。只有教师有足够的知识储备才能够满足学生的需求，教师要在课堂实践中不断地思考与反思，只有臼己的专业水平不断的提高，学生才能够学到更多的知识。通过教学使学生身体素质得到提高，同时引导学生思考创新突破自我，鼓励学生参与体育、培养兴趣。2.2 “人人是创造之人.发葬学生主体作用由于传统体育教学模式的缺陷问题，学生学习的主动性和枳极性得不到充分的调动，教师在教学中没有发挥学生主体地位，导致体育教学效果不突出，因此学生的发展得不到突破。体育新课改提出：体育的教学要面向全体学生，教育任务和终极目的是培养学生成为服务社会主义现代建设的健康人才。陶行知先生指出：“人人是创造之人”,教师要从传统体育教学模式中走出来，走进陶行知教育思想：学习新的教学方法，创新教学模式，课堂中敢于放手让学生.开展实践活动，使学生主体地位得到充分的发挥，能培养学生创新思维和创造能力.例如：学生利用以有器材橡皮筋创新使用方法，用橡皮筋制作跳高架和障碍随等:利用弹力带进行抗阻跑练习：利用球类进行核心练习：教加提供技能图解.学生分组讨论学习，最后教师进行指导：这样能使学生从中体验到成功的快乐，学生参与体育锻炼的兴趣得到激发：体现了“人人是创造之人”的教育理念,体育教学效果得到显著提升。2.3 生活“入教学，培年学生运动共融陶行知先生教白思想的重要原理之一“生活即教白”，这一教育思想对于新课改条件下体育教学具有较强的促进作用，体育来源丁生活，如果能够结合生活情境教学，开展生活化的特色初中体育，那么对中学生兴趣培养和参与积极性提高都具有切实的促进作用。结合初中生年龄段特点：活泼好动、好奇心强、爱好广泛、思维发散等。教师可以设计一些生活中的情景调动学生的积极性；如：“猫捉老瞌”“推小车”“贴烧饼”等游戏，这些游戏生活气息浓厚，参与性更强且具有趣味性，可以调动学生学习积极性，练习学生反应速度，培养不服输、遵守规则、勇敢等品质精神，促进初中生综合素质的全面发展。2.4 奉客课外活动，林成运动习惯在初中体育教学中，丰宓课外活动是培养学生运动习惯的前提，陶行知先生教育理论中提出，只盎视教不问兴趣不开展课外活动是一种错误教育倾向。体育教学中如一味的让学生学习技能却无用武之地、无发挥空间，长期以往只会降低学生学习的枳极性，学生的兴趣也会受到一定的影响。丰富课外活动不仅是培养学生运动兴趣、养成运动习惯，更是锻炼学生意志品质。如：学校组织秋季运动会；体育节；跑操比赛：社团选修课等；学生的爱好特长得到了发展，培养了学生集体意识、勇于拼搏、不眠输顽强精神，养成运动习惯。3、陶行知思想走进初中体育的意义长期以来，学校体育运动的开展，作为学校教育教学工作的个组成部分，不仅在学校的体育教学，就是在学校的日常德育活动中也发挥着巨大积极的作用。陶行知先生认为做人的根本是道德，服务社会需要道德。因此他提倡知行合一，思想和行为统一，在体育活动及实践活动中进行道德品质培养。初中体育中贯穿陶行知思想，能够增进体育教师专业发展，学习陶行知为教白事业的贡献的思想精神，以学生为本：促进学生长期健康发展，形成良好的道德品质，未来能够为国家、民族、人民而奋斗，不计较自身的得失，学会帮助他人。陶行知思想进入初中体育对体育教学具有重要的指导意义，指导学生重视个人身心发展，身体素质得到提升，正确认识体育在生活中的宙要性，造就有道镌、有理想、有维护国家、服务社会的意识；形成坚强意志、吃苦耐劳、良好道德品质行为。学生时代国家为学生提供资源，未来学生更好的为国家做贡献。4、总结综上所述，陶行知先生的思想非常符合当下的新课改规划。因此陶行知思想走进初中体育、贯穿初中体育，是值得教育工作者多学、多想、多做、多反思的。尤其是作为体育教师，要认识到体育的重要性、学生健康的重要性，理解“少年强则国家强，少年富则国家友”这句话，而不是一味的灌输式、单一的传统教学。要改变学生的认知，首先教和对体育要有深刻的认识与见解，体育锻炼不仅提高身体素质，更是通过课堂实践学生学会更多的道德、品质、行为等精神，学生要以第信为先，学习成为有道德的人，做有大德的人。参考文献1彭新峰.浅谈如何以囱行知我育思想仪.进初中体育教学J.文体用品及科技,2013.06.2上维杰，黄冬挎.诙囱行知体育思想的启示（D.学本论文，2019.3屈文会,猾浩林.小学体力课堂技学生活化实现路径技究A.教音观察，2015,08.4蒋坨焦.由行知教有思想新探A.河北揶范大学学报收育科学版，2016.09.5储明.浅谈如何理解的疗知我育思想靖A.枇育教学论坛.2020.04.6徐晓迪.陶行知思想下的小学伴克教学研究J.百家全呜,2020.06.7苏玲,陶忏知的体百蜕想研究”,体育世界（芋木版）,2020,01:1-799.8金林禅.论陶行知我音思想实骏学校J.生活教育，2012,02.9文泳索.陶行知教力思想在现代体育技学改革中的浮透A.学报体育学，2021,03.10陈威.现行知收育思想对现代教有的意义J1.甘方科技，2009.03：25-6.11S÷.杜威与两行加体育技可蜕旭比枝研究A,浙江师范大学硕士学疝论文.2015.06.12程功环.陶行知的美方思想、实践,及现实启示A.南京晚庄学院学报.2021:03.