小学生信息素养的现状及培养对策 论文.docx

小学生信息素养的现状及培养对策【摘要】科学技术的飞速发展使信息索养走进了大众的视野。我们可以通过各种各样的柒道获取大量的信息，如何判断信息的价值需要引起大众的关注，因此，从小学超培养学生的信息索养量至关史要的.【关健刊】：信息索养：小学生：信息意识一'小学生信息素养研究的意义信息素养是一种技能，它包括信息的发现以及随后的使用。“信息素养”是由保罗祖尔科夫斯旗第一次提出，它属于更广泛的信息科学领域。信息素养这一词的含义可以分成三层，分别是：信息意识、文化素养和信息技能。简单来说就是根据相应的情况r解自己所需要的信息，如何获取该类信息并批判的评价该类信息以及提取所需要的信息的能力。在科技迅速发展的时代，信息素养已经成为了未成年人的必备素养。小学生属于初步接触系统的学习的群体，这个时期是小学生养成良好的学习习惯和锻炼思维能力的关键阶段，现在的信息化环境非常更杂，在这种情况下，关于小学生的信息素养方面的教育及其研究是十分重要的关F信息素养方面的研究在我国起步比较晚,国务院发布的国家教育事业发展“十三五”规划3指出要加强学生科学亲历、信息素养以及创新能力的方面的教育。根据我国的发展现状来看，培养小学生的信息素养势在必行。在国家政策的号召卜.，我们应当采取相应的措施给予响应。在信息时代，小学教师更应该持有相应的思想，利用任何可以利用的资源培养小学生的信息素养。尽管小学生的认知能力有限，但是在教师正确的引导及熏陶下，他们的信息素养依旧可以得到很好的发展“二、国内外关于信息素养的研究现状随着信息技术时代的到来，关于信息素养的培养在世界范围内已经引起了广泛的关注。(一)国内关于信息素异的研究现状与发达国家相比较,我国在有关小学生信息素养教育方面的研究开始的比较晚，相对来说内容不够全面。钱冬明教授采用问卷调查的方式进行研究，且问卷是在经过信度效度检验之后进行线上调研。调查结果表明：成都市中小学生的信息素养发展水平总体上看是中间高，两头低。具体来说就是乡镇或边缘地区学校的学生信息素养水平要低于县级和市级学校的学生.关于小学生信息素养，大多数研究探讨了其现状以及该课程实施现状，而对于小学生信息素养的培养策略只提出了理论策略,并没有具体的实践操作策略。而且有关小学生信息素养培养策略方面的研究较少，不能臾思广益，提出更加有效的策略，(一)国外关于信息素#的研究现状国外的研究多数以全球媒体和信息素养评估框架为参考，利用国际测评结果，综合比较多个国家的学生的信息技术素养状况。概括来看，影响因素主要是学生个人的信息技术技能，当然也有学校和教师等因素.通过对国内外相关研究的梳理与总结，筮者发现国内和国外对中小学生信息素养的研究都还有待丰富。总体而言，关于中小学生信息素养的研究较为充足，这些研究主要包括信息素养的内涵以及影响因素方面的研究，这些资料为本次研究的开展提供了一隹参考。不过，当前的这些研究还有许多值得思考之处。关于小学生信息素养影响因素的研究也较为丰富，这些因素可以分为三个方面：学校因素、社会环境因素和学生个体因素.但是这些研究大多是理论U面的研究，关于具体如何采取措施培养和提高小学生信息素养的研究尚待充实.三、小学生信息素养存在的问题通过调查有以下几点发现：(一)小学生缺乏对信息的正统认识多数同学认为信息对社会的发展影响不大甚至是没有影响。他们认为其正对个人及社会发展起作用的是个人的能力以及自己对社会作出的贡献，表现为自己是否可以做出推动社会发展的事情。但是个人能力的提高与发展，乃至是否会对社会做出贡献都与个体所接收的信息密切相关。根据深入调查，部分学生称他们在课堂上获取的部分信息技术(学习软件的使用)可以解决生活中的问题，在动画片中获取的信息技术(用废纸折成的狼面垃圾桶)也会被用在生活中。认为信息技术不太可以以及不可以解决生活学习中的问题的学生主要是因为忽视信息技术在日常生活中所扮演的角色地位.由此可以看出部分学生缺乏对信息的正确认识，造成这种现象的原因主要是因为他们忽略信息对个人能力提高所起到的关键作用，多数小学生认为信息就是在信息技术课程中学到的内容。二小学生欠缺电子设备的使用能力虽然目前科技比较发达，网络覆盖比较全面，每个家庭都具有上网的硬性条件，但家长的教育观念不同造成r不同的结果。部分家长担心孩子沉迷r网络沉迷r游戏，因此并不希望自己的孩子过早接触网络。这便是导致学生接触网络情况各不相同的主要原因。打字这项技能是计算机级考试的一项内容，在小学阶段不会打字的人群占比较低，但是能锅通过使用电子软件聊天顺利与人交流的同学人数相对较少，半数以上同学基本掌握打字的要素，却不能熟练的通过打字顺利的与人交潦，归根到底是因为缺乏练习的原因导致的.现如今，打字已经成为通过网络获取信息的必备技能。为了跟上时代的步伐，熟练掌握打字技能是第步。信息技能的提高对小学生信息素养的发展十分重要，学生会运用信息技晶是迈向自主学习的关键一步，这既可以促进学生之间的交流，也可以帮助学生获取学习内容。此外，教如也耍竭尽所能促进小学生信息素养的提升与发展。(四)小学生获取信息途径单一本次调查发现小学生认为能够最快速、最仃效的获取所需信息的方式是通过上网的方式。现如今，智能手机已经是日常牛活的必备产品，也是获取信息最方便、最有效的途径，但由于学生在校生活时间较长，无法接触智能手机或电脑平板一类设备，为了获取学习所需要的信息，学生选择途径最多的是向老师或与同学交流探究.根据深入调查，“上网百度”占比少的原因与学生信息技能不全密切相关.上网百度可以使学生更全面的获取学习时所需要的信息，但由丁信息技能不全导致这条“捷径”被忽略。四、小学生信息素养的培券策略在当下，无处不充满若信息化的气息，小学生需要具备一定的信息素养来识别信息、判断信息的价值甚至是创造对个人或是社会有利的信息。(一)制逮有助于小学生发展信息素养的环境近年来，我国极力主张教育信息化,并对这方面的工作加大了力度，各种教育类软件如雨后春第般层见登Ih这些都是为了给学生创造适宜的信息化教育环境，促进学生发展。教育学中提及到环境对一个人发展的重要性。“狼孩”的故事正体现这一点，环境能够影响一个人的发屣，能够对一个人起到塑造的作用，也可以改变一个人。积极的生存环境可以促进一个人朝着枳极的方向的发展，消极的生存环境也可以使一个人朝若消极的方向发展。社会环境、学校环境、家庭环境都会对学生的学习和发展产生影响,这种影响非但不能忽视,还要加以利用，创造有利于学生发展的环境，帮助学生成长为更好的人.小学阶段是小学生.智力发展的黄金时期，在这一时期，他们的接受能力相对来说比较强，这个时期是培养小学生信息素养的关键时期，所以要抓住机会提高小学生的信息素养，使他们意识到信息素养对他们个人发屣的或要性。现在的小学校园中信息设符比较齐全，加以恰当的利用会产生许多正面的影响。所以，学校的信息设备应当班正利用起来、充分发挥其作用。与此同时，其他各科教师在平时的教学中要向学生渗透有关信息素养方面的内容，促使学生在不知不觉中发展个人的信息索养。教师要放宽教学场所，它可以是任何可以用到的地方，可以是学生上下学的路上，也可以是商场的广告屏等.（二）孝助小学生树立信息意识现在的小学，多媒体设备已经成为每个教室的标配，在各科教师的教学设计中可以发现多媒体技术的使用无处不在。基于课程内容的PPT、视频、音频、游戏等均可通过多媒体设施展现出来，这些设备可以很好的吸引学生的注意。那如何很好的利用这些设备就得依靠教册自身的信息素养。使用信息化的方法通过多媒体设备去完成，可以让学生真实感受到信息技术给我们带来的便利，从而正确认识信息技术，认识信息素养,并且学会思考生活中遇到的一些问题.进而采用信息化的方法解决这些问题。I®若科技的发展，各种线上教学平台层出不穷，尤其是自从疫情期间上网课开始，各种不同类型的网课应运而生。为了更好的向学生渗透信息素养，教师可以根据不同的教学任务结合信息素养的概念给学生布置相应的任务，可以采用线上的方式监督学生完成并及时的进行交流。信息意识是发展学生信息素养的出发点，只有具有足够的信息意识，信息素养的发展才指日可待0良好的信息意识需要个体具有判断力、创造力以及观察力学生的信息意识要想得到发展，引入新媒体技术势在必行。在信息化的时代背景I'.逐渐出现微信、探探、微博等社交平台。通过调查发现，班主任及任课教师也通常使用微信联系家长，通过微信群的形式告知家长学校的各类通知。这些软件在为我们的生活提供便利的同时，也让学生有更多的机会了解新鲜事物。需要注意的是，这些信息化工具有利也有弊，小学生认知能力较弱，缺乏对事物正确的认识，所以很容易沉迷网络，这就需要家长和老加起到监督和引导的作用。刻意的杜绝学生与这些新媒体技术接触非但不会杜绝沉迷网络这现象，反而会使学生落后于时代发展的脚步。与其造成这种现象，不如对学生加以正确的引导，让学牛.对新媒体技术有正确全面的了解并发挥其枳极作用。如疫情期间通过上网课的形式来完成课时任务、采用线上的方式完成作业并可以及时与同学老师交流互动等。（三）提i小学生使用电子设备的能力如果要将提高小学生信息技能落到实处，不仅要重视信息技术这门课程，还要将信息技术课程与其他课程合理的贯穿起来。在其他课的教学上可以将信息技能作为方法或工具，有效的利用起来，让这些信息化软件成为学习科学文化知识的利器，充分发挥其作用。这样一来当小学生面临问题时便不会因为缺乏信息技能方面的能力而放弃使用便捷工具。在日常的学习生活中,教师及家长要尽可能的使小学生多接触电子设备，使学生在接触电子设备的同时，不断提高电子设备的使用能力，从而使信息技能得到发展。小学生信息技能的养成离不开日常的练习，学生只有将学到的信息技术运用到实践中去才称得上具备信息技术素养。(W)拓展小学生莪取休息的途径学生在解决问题的过程中，离不开文化素养的支持，他们需要借助以往获得的知识进行解决问题。通过问卷发现学生获取信息的途径比较单一，针对这一现象，家长和教师要尽可能的拓展学生获取信息的途径。1 .家长不要过分限制学生玩游戏游戏是一把双刃剑.游戏既可以使学生在轻松愉快的环境下获取大量的信息.同时也是学生放松身心的有效途径。但是过度沉迷游戏也会带来许多负面影响，如视力下降、成绩下滑甚至逃学等。所以对于家长来说，要做的是限制小学生玩游戏的类型以及玩游戏的时长，而不是杜绝小学生接触游戏的机会。2 .教师梢助学生寻找其他获取信息的途径教如在帮助小学生寻找新的获取信息的途径时要以学生的兴趣为主，强烈的兴趣会驱使小学生想去J'解更多的相关内容，也可以推动他们不断地探窕世界，发现新的事物，开阔自己的视野。对T教师而言，首先应该与学生建立良好平等的师生关系，使学生在轻松愉快的过程中发现获取信息的新途径。其次，教师可以开展各种丰府有趣的活动，在活动中帮助学生找到其他获取信息的方法。最后，教册要引导学生善于发现身边的信息，如逛商场时遇到的广告牌等。五'结语小学生正处于启蒙发展的关键时期，是培养信息素养的最佳时期，也是培养学生信息意识的黄金阶段.信息素养教育可以有效提育学生自主观察、自主学习的能力。教师将现实生活中信息的使用经验带入课堂，还可以培养学生的批判性思维以及解决问题的能力。我国现在所进行的信息素养教育应当在总结国内前人经验的基础上，吸收国外的有利经验，找到真正适合我国学生学习的方式。所以教新应该结合现有条件，选择合适的方法发展学生的信息素养，使他们在今后的生活中能获得良好的收益。参考文献1Zurkowski,P.G.Theinformationserviceenvironmentre1.ationshipsandpriorities.M.Washington,DC：NationaICommissionon1.ibrariesandInformationScionce.1974.2陶玲，花也理.木隹市小学生怙愿未林现状调走分析J.内第古科技与垃济，2015,(18):156-157.3中华人K共和国中央人民政舟.国务院关于印发国家教育事业发展“十三五”规划的通知EBO1.2017-1-10.4刘文升.小学生信息意炽现收的个案漏查及分析9.河北师范大学，2019.5¼.中小学技师信息技术应用对学生信息卡舞的影响研究D.华中师范大芋.2020.6王杨春晚,小学中商段学生信素林测评工具的开发研究e.华中师范大学.2019.7谢巧翔，王冰.中小学生信息素养培养现状及对发研究J.软件导刊(板方技来),2012,11(12):56-58