小学道德与法治中小学智慧教育平台应用优秀案例.docx

小学道德与法治中小学智慧教育平台应用优秀案例【案例名称】道德与法治请到我的家乡来第二课时【案例背景】请到我的家乡来选自部编版道镌与法治三年级下册第二单元第三课，本单元的教育主题为：我在这里长大，引导学生了解H己的家乡。本课共由四个话题构成，分别是：我的家乡在哪里、我是家乡小导游、家乡的特产真不少、我的家乡人。随着三年级儿童活动范围和视野的扩大，他们的生活已经逐步从家庭与学校扩展到家乡，生活空间的扩大要求学生充分了解家乡的闩然环境、物产和人，并逐步从情感上认同家乡，从而热爱自己的家乡，树立为家乡建设做贡献的主人翁意识。本节课执教的是第二课时，旨在引导学生了解H己家乡的物产，并在活动中培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。【目标与内容】1.通过关于家乡物产的介绍，了解家乡的物产美。2 .培养学生搜集整理资料、合作探究的学习能力。3 .培养学生热爱家乡的情感，学会用自己的方式表达对家乡的热爱之情。学习重点：通过关于家乡物产的介绍，了解家乡的物产美。学习难点：培养学生热爱家乡的情感，学会用F1.己的方式表达对家乡的热爱之情。学习策略：小组合作探究。【实施流程】学习任务一：设置情境，导入新课。利用智慧平台功能，播放家乡宣传片视频，让学生了解家乡风景名胜，感受家乡景物美，引出对家乡物产的探寻。【设计意图】：通过创设情境的形式导入，增加趣味感，适时引入家乡物产，激发学生的学习兴趣。学习任务二：家乡特产知多少。什么是特产？指一个地方特有的、著名的产品。我们的家乡有哪些特产呢？（红普、柿子、花椒、芝麻、黄豆、绿豆）【设计意图】：调动学生已有生活经验，感知“我们的家乡有哪些特产？”既激发学生的学习兴趣，乂引导他们借助示例自主学习。学习任务三：家乡特产我推荐。（智慈'F台播放）家乡的特产这么多，我们应该向游客推荐哪个?如果要你向游客推荐家乡特产，你会怎么推荐呢？【设计意图】：以介绍的活动形式，引导学生进行自主探究，并能丰富和扩大H己的认知，深入了解家乡物产，增进学生对家乡的热爱之情。学习任务四：家乡特产探一探。选择你最感兴趣的特产，探究它为什么会成为家乡的特产。【设计意图】：三年级学生已具有一定的自主学习能力，因此课前分组让学生围绕主题去技集、整理相关资料，并在此基础上融合自己的经验进行分组展示。目的是增进学生对家乡特产的了解和认识,感受家乡的美，激发学生对家乡的I1.1.豪热爱之情。学习任务五：家乡特产我宣传。请为家乡特产设计一条广告语或一段导游词。【设计意图】：通过设计广告语或导游词，内化学生所学知识，让学生用喜欢的学习方式来突破本节课的教学难点。【成效与展望】“双师课堂”是赋能教育资源均衡的有益途径，本案例中线下教师利用“双师课堂”系统和课件、视频等信息技术手段开展授课，推动了“双师课堂”在教学中的实践应用。为了更好达成教学目标，在教学中采用情境教学法、任务驱动法等，鼓励学生自主探究、合作学习，双方配合默契，衔接流畅，学生学习热情高涨，思维活跃，发言积极，达到了优质高效的课堂教学效果。为学生带来了更丰富的学习体验，促进了青年教师的成长。【反思与总结】成功之处：1 .本节课，由我和线上上海市杨浦区齐齐哈尔路第一小学三年级的秦铭老师共同完成。首先我利用智慈平台功能播放家乡邻里的宣传片视频，了解家乡风景名胜，感受家乡景物美，引出对家乡物产的探寻，培养学生对家乡的热爱之情，学生学习兴趣浓厚，激发了他们的求知欲望。2 .本节课我通过设置向游客推荐特产的情境，让学生在课堂上自主合作探究，并结合特产实物，以介绍加写广告语的活动形式，深入了解家乡物产，增进学生对家乡的热爱之情。增强学生身为家乡人的F1.豪感，激发主人翁意识。3 .在利用双师课堂设计“家乡特产我推荐”这一活动中，我放手让学生根据对特产的了解设计推荐语，通过组长带领小组讨论交流,派代表组织语言介绍特产，增强学生小组合作、团结协作的意识，让他们从中体验到合作学习带来的收获与快乐。不足之处：本节课，让同学们课下搜集家乡特产的资料方面准备不够充分、不够详细。由于对家乡特产的历史文化不了解，导致学生在介绍特产时只停留在口味、样子上，对其营养价值和特别之处说不出来，推荐语也只停留在浅表。今后教学可以在课前查找好相关资料，课中给学生参考补充，丰富学生推荐语，从而加深对家乡特产的了解。通过这节课的学习，对学生来说是一个成长过程，对老师也是一个成长过程。虽然我们从小生活在农村，学生的视野比较狭窄。但是“双师”课堂在今天的教学中创设了良好的教学情境，有效地促进了师生双方互相交流、沟通和补充，构建起了一种全新互动的师生关系,凸显了学生学习的主体性，调动了学生学习的积极性。在今后教学实践过程中，我们在双师技术支持、教学内容与实际需求的匹配、突出课堂教学的融合性方面还需进一步研究，争取达到更好的效果。