幼儿园阅读活动反思.docx
幼儿园阅读活动反思幼儿天生具有好奇心和认知兴趣,这对他们的学习发展非常有利。教师只要深入了解他们原有的知识经验和认知结构,就能轻易激发他们内在的学习动机。然而,在实际教育工作中,教师往往将早期阅读仅仅视为识字活动,产生了一种偏而的现象。事实上,早期阅读的内容十分广泛,当今社会的各种信息和符号都可作为阅读的内容。经过一个学期的学习、实践和反思,我对“早期阅读活动”有以下几点体会:一、组织幼儿早期阅读时,要为他们创设丰富多彩的阅读环境。1 .为幼儿设置图书角或图书架,根据他们的年龄特点和认知水平,提供形式多样、内容丰富的幼儿读物,并定期更换。每天保证一定时间,让幼儿自由选择读物阅读。2 .创设良好的阅读环境。环境是幼儿的第三位老师,我们应将在阅读活动中出现频率较高的字放在“感知角”中,将生活中遇见的常用汉字放在“探索角"中,让幼儿在空余时间随意翻玩、辨认,以激发他们感知利主动探索汉字的枳极性。3 .设置专门的阅读活动区域。阅读内容可通过看图编故事、木偶表演、画图创编故事等形式表现,在讲评时给幼儿表演的机会,培养他们在集体中表演的勇气,帮助他们树立自信心,体验成功的快乐。二、组织幼儿阅读活动时,形式要新颖多样。阅读活动是有目的、有计划地对幼儿进行阅读教育的过程,是传递阅读教育信息、落实阅读教育目标的电要环节。因此,我们应通过多种手段,开展多类阅读活动。三、组织幼儿阅读活动时,要注重整合。幼儿园早期阅读活动不是纯粹的书面语言学习,我们应将其与其他学习活动有机结合,让幼儿开展自编自画故事书、自编画报、诗配画、听音乐编故事等活动。这些活动旨在帮助幼儿进行不同符号间的相互转换,使他们将阅读经验迁移于其他活动中,发展创造性思维。四、组织幼儿阅读活动时,注重培养早期阅读的兴趣和习惯。幼儿早期阅读兴趣和习惯的培养,不仅需要专门的教育活动,更要渗透于一日活动之中。在幼儿的集体活动、生活活动、游戏活动、户外活动中,只要有师生互动的教育契机,我们都应紧紧抓住,时刻把握,使幼儿的潜能开发与生活息息相关,真正成为他们学习的引导者。以上，就是我对早期阅读的一些粗浅的认识与体会，早期阅读是终身学习的基础，是幼儿增长知识、开拓眼界和陶冶情操的有效途径，也是提高幼儿语言表达能力的基础，对幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。XXXX年4月22日上午9：10我班小四班召开了本学年第一次亲子活动世界读书日，全班32名家长全部到齐参加了此次会议可以看出家长对亲子活动世界读书日的重视程度。书籍是人类进步的阶梯，其实，读书就是将人类浓缩几千年的科技、文化快速习得的最佳方式，读书能够让你在极短的时间内，掌握大量的科学文化知识，摆脱愚昧和迷信，你不再是一个空白的人，而是通过读书赋予了自己丰富的知识色彩。读书是一个终身的学习过程，通过读书，我们可以收获知识、结识朋友、开阔视野，还能提高自我的层次，你能够从无数正反面的故事中，吸取教训，增长见识，去粗取精，形成具有正面导向性的三观。读书能帮你结识朋友，扩大社交圈子，通过读书，你能找到志同道合的朋友，你们可以在一起谈天论地，开怀舒心，那何尝不是一种莫大的好处。现今父母都非常忙碌，与子女在家庭中接触的时间减少，但是无论时间再怎么紧缩，陪伴孩子阅读的时间，绝对要空出来，因为亲子共读的魅力是非常大的，并且有很多好处说也说不完！一、世界读书FI亲子活动形式及时间世界读书日亲子活动以家长的亲子阅读经验的分享、孩子的表演、亲子评比和换书的活动举办，举办时间上午9：10。二、世界读书日亲子活动的目的1、通过活动，使幼儿懂得爱护图书、，从而养成爱书、及喜欢阅读的好习惯。2、家长也能够以身作则，在家也同样和孩子爱护图书、多阅读，家园同步，增进亲子关系、为幼儿的生奠定基础。三、世界读书日亲子活动的内容（一）亲子活动常规（一）请幼儿进来起观看视频爱护图书（三）幼儿律动表演可爱的小朋友一个小不点（四）三位家庭代表亲子阅读经验分享。（孩子和其他两位老师回班喝水、换湿衣服）（五）孩子表演儿歌上学歌小猪商店新开张（六）皮影戏谁偷吃了我的蛋（七）家长进行亲子图书制作评比（八）家长进行旧书互换（九）发亲子图书制作的证书本次亲子活动家长准时参加、积极配合维持亲子活动的纪律，并并对老师和亲子活动非常满意，觉得活动举办的非常有意义，感受到了亲子阅读的能量和对亲子阅读的重视。我感觉我在这次亲子活动：1、家长枳极配合维持纪律，非常配合使活动能有序的顺利进行。2、流程衔接顺畅，整个亲子活动动静结合的很好。3、亲子活动中每个环节安排都非常有趣，家长说感觉这个活动做了好多事情，又有趣又好玩，孩子表现又好。4、有效的利用家长资源，播放的手提电脑和照相机都是家长提供通过这次亲子活动我得到了丰富的经验，对我下次组织活动有着更好的指导，家长也更加的肯定了我们小四班三位老师的工作，下次家长会我自信比这一次更加精彩。小四班继续加油，前进！教学内容接近生活实际，幼儿也对此很感兴趣，通过对日常生活中常遇见的情景进行教学，使幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，同时引发幼儿对书籍、阅读的兴趣。教学过程中还存在一定的不足，就是在教学的第五个环节中不能足够突破“培幼儿对书籍、阅读的兴趣”这难点，当然这也不是一两个活动就能收到很好的效果的，这还得在平时的经常培养，如：每周正规、非正规阅读学习活动12次，睡前、午餐前故事阅读、讲新闻，根据幼儿阅读水平、兴趣爱好精心挑选相关图书，吸引幼儿阅读，要求家长配合创造幼儿阅读的良好的环境等。上了这节课之后，我更加感到早期阅读教育尤为重要，我要以以下目标作为努力的方向：以轻松、愉悦的方式培养儿童的阅读兴趣，提高儿童的阅读能力。使幼儿通过阅读可以获得终生自我学习的能力，更重要的是拥有终身学习的兴趣和习惯。
