校党委书记、青年教师在2024年新时代学校思政课建设推进会上的发言.docx

。年敕麻在2024年新时代学校思政课设推进会上的发育校党委书记在2024年新时代学校思政爆建设推进会上的讲话全市新时代学校思政爆设与思想政治工作推进会上的交流发自青年教师在2024年新时代学校思政课建设推进会上的发言尊敬的各位领导，同志们：习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示强调：“要始终坚持马克思主义指导地位，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，把道理讲深讲透讲活，守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力。”广大思政课教师要深入学习贯彻习近平总书记重要指示精神，用心、用情、用智讲好思政课，把道理讲深讲透讲活，让思政课成为学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的“金课”，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。一、讲深党的创新理论昭示的真理把道理讲深才能以理服人。马克思说：”理论只要彻底，就能说服人。”思政课要以深刻的道理回应学生关切，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生，使学生知其然、知其所以然、知其所以必然。习近平总书记指出：“办好思政课,就是要开展马克思主义理论教育，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人因此，思政课不是讲一般的道理，而是讲马克思主义的道理、讲党的创新理论昭示的真理。一是要讲深马克思主义基本原理。中国共产党之所以始终坚持马克思主义指导地位，是因为马克思主义是颠扑不破的真理。思政课要向学生深刻揭示为什么历经岁月、历尽沧桑，马克思主义却仍然牢牢站在道义制高点、真理制高点的原因，讲清楚马克思主义是不断发展着的科学的、人民的和实践的理论，让学生深刻理解马克思主义基本原理揭示的人类社会发展规律的真理，深刻认识马克思主义始终为人类求解放、代表最广大人民利益的价值追求，始终贯通实践观点、坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，深刻领悟马克思主义是指导我们认识世界、改造世界的锐利武器。二是要讲深马克思主义中国化时代化的道理。习近平新时代中国特色社会主义思想继承和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。思政课要讲清楚“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”的主要内容及其内在联系，讲清楚习近平新时代中国特色社会主义思想蕴含的世界观、方法论，以及贯穿其中的立场观点方法，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生深刻领会“两个确立”的决定性意义，坚决做到“两个维护工二、讲透中国特色社会主义伟大成就彭显的事理把道理讲透才能以理启人。马克思说：”理论在一个国家实现的程度，总是取决于理论满足这个国家的需要的程度。”思政课要把道理讲透，就必须以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，用事实讲清楚“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行”的内在道理。一是以伟大成就讲透“中国共产党为什么能“。思政课要通过讲清楚中国共产党百余年奋斗的历史成就，使学生深刻认识到中国共产党鲜明的优秀品质是激发中国人民在磨难中奋起、不断从胜利走向胜利的强大力量，从而不断增强对党的认同和忠诚，坚定不移听党话、跟党走。二是以伟大成就讲透“中国特色社会主义为什么好”。思政课要向学生讲清楚中国特色社会主义既蕴含着科学社会主义的理论逻辑，又蕴含着中国社会发展的历史逻辑，更蕴含着强国建设和民族复兴的现实逻辑。要向学生讲清楚中国特色社会主义好，就在于它解决了我们国家和民族近代以来面临的如何实现“站起来”“富起来”和“强起来”的历史性课题；就在于中国用短短几十年时间走完了西方资本主义国家几百年现代化所走的路程，以伟大的成就有力证明了中国特色社会主义的优越性；就在于同资本主义相比，中国特色社会主义坚持以人民为中心、发展成果由人民共享，坚持物质文明与精神文明协调发展、实现人民物质富足和精神富有，坚持消除两极分化、促进共同富裕，坚持高质量发展、实现人与自然和谐共生，从而成功走出一条中国式现代化之路，以此使广大青少年坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，在全面建设社会主义现代化国家的新征程上建功立业。三是以伟大成就讲透“马克思主义行、中国化时代化的马克思主义行”。思政课要向学生讲清楚马克思主义是我们立党立国、兴党强国的根本指导思想；讲清楚习近平新时代中国特色社会主义思想实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃，在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下，我们党带领人民锐意进取、攻坚克难，着力解决影响党长期执政、国家长治久安、人民幸福安康的突出矛盾和问题，推动党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革，从而坚定学生对马克思主义的信仰。三、讲活中国特色社会主义文化中蕴含的学理把道理讲活才能以理化人。博大精深、与时俱进的中华文化为思政课提供了丰厚的滋养，也不断提升思政课的文化品位和思想魅力。因此，思政课要把道理讲活，就必须以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，用中国特色社会主义文化滋养青少年茁壮成长。一是汲取中华优秀传统文化力量讲活思政课。思政课要结合新的时代条件，挖掘好、运用好中华优秀传统文化中的丰富资源，将中华优秀传统文化具有的“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同”的精神特质，以及蕴含的'天人合一”的宇宙观、“协和万邦”的国际观、“和而不同”的社会观、“人心和善”的道德观融入时代新人的培育过程，厚植青少年的家国情怀，增强民族自尊心、自信心和自豪感。二是汲取革命文化力量讲活思政课。思政课要用好用活革命文化资源，向学生讲清楚革命文化积淀着中华民族最深层的精神追求、代表着中华民族独特的精神标识，蕴含着崇高的理想信念、坚定的政治方向、深厚的人民情怀，教育青少年传承红色血脉，增强做中国人的志气、骨气、底气。三是汲取社会主义先进文化力量讲活思政课。思政课要从社会主义先进文化中获取思想和智慧，向学生讲清楚社会主义先进文化是中国共产党团结带领中国人民开创、坚持和发展中国特色社会主义事业的反映；讲清楚在社会主义先进文化引领下的中国人民具有伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神、伟大梦想精神；讲清楚社会主义先进文化是面向现代化、面向世界、面向未来的文化，从而引导青少年不断坚定“四个自信”，努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。以上发言，不当之处，请同志们批评指正，谢谢大家！校党委书记在2024年新时代学校思政课建设推进会上的讲话同志们：习近平总书记日前对学校思政课建设作出重要指示强调，新时代新征程上，思政课建设面临新形势新任务，必须有新气象新作为。高校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，不论是高校管理者还是思政课教师，都要不断提升思政课的建设水平和教学水平，与时俱进推进理念思路、内容形式、方法手段的改革创新。在教学的目标要求、内容模式、方法手段上体现改革创新,实现“知、情、意、行”的统一，守正创新推动高校新时代思政课建设内涵式发展，教育引导学生成长为让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。下面，我讲几点要求。第一，要在总体要求上把好“总开关”，坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，增强思政课教学的理论性和思想性。思政课建设要从党和国家事业发展全局来看，要从坚持和发展中国特色社会主义、全面建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度来对待。政治性是思政课的本质属性，办好思政课必须旗帜鲜明讲政治。同时，要在讲政治的基础上讲理论,突出理论性、学理性。高校要充分认识新时代推进思政课建设是全面贯彻党的教育方针、办好中国特色社会主义高等教育的内在要求，是落实立德树人根本任务的重要抓手。要把握为党育人、为国育才的历史使命，通过加强思政课建设这一铸魂工程来培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。要充分利用历史资源、红色资源，让学生了解历史、懂得历史，理解党因何而生、红色政权从哪里来、新中国怎样建立、中国特色社会主义如何发展，从而不断深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，不断从历史中汲取智慧和力量。要用马克思主义的理论武器批判各种错误观点和思潮，引导学生分清善恶、明辨是非、判断形势，澄清学生价值认知上的误区和价值判断上的偏差，教育引导学生自觉维护中国共产党长期执政地位，正确认识世界和中国发展大势、正确认识中国特色和国际比较、正确认识时代责任和历史使命、正确认识远大抱负和脚踏实地。第二，要在内容设计上畅通“主渠道”，充分发挥新时代伟大成就的教育激励作用，增强思政课教学的亲和力和时代性。教学内容是教学目标的具体表现，只有内容设计更加科学、更加丰富，才能更好地发挥思政课“主渠道”作用，不断增强对学生的吸引力。一是要以学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想为中心任务，深入推动习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材、进课堂、进头脑”，结合中国特色社会主义伟大实践成果,加强对学生接受特点和认知规律的分析，针对不同学科、不同专业、不同年龄段的学生进行精准施策，对准学生理论的“疑惑点”、思想的“共鸣点”、情感的“触发点”进行理论讲授，激发青年学生自觉把实现自身价值与中国梦紧密联系起来，努力成为能够担当民族复兴大任的时代新人。二是要胸怀“两个大局”，心系“国之大者”，在教学内容上贯通理论与实践、纵横历史与现实、关联国内与国际，将党的创新理论、新时代党和国家事业伟大成就、“四史”（党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史）、中国共产党人的精神谱系等内容有机融入思政课堂。三是要坚持把培育和践行社会主义核心价值观作为重要的教学内容，增强学生的价值判断、价值选择和价值塑造能力。四是要把学校的办学特色、校史校情和办学精神融入课程教学，用学校的精神和文化引导学生，培养学生的家国情怀和使命担当。同时结合学校文化传统、办学特色、学科专业特色、典型人物事迹等，开设系列特色选修课。第三，要在方法手段上打好“组合拳”，遵循学生的成长规律和认知规律，增强思政课教学的感染力和实效性。要推动教学模式改革创新，坚持灌输性与启发性相结合，充分利用新技术、新载体，在保证教学内容的基础上推动模式创新，调动学生参与的积极性，提升教学成效。一是要开展课堂教学模式改革。以学生学习成效为中心，推进中班授课、小班研讨教学模式，加强”案例式、探究式、互动式”等课堂教学改革，充分运用“原创课程剧”“5G+思政课”“专家同上一堂思政课”等形式，选择适合的教学方式方法，激发学生在课堂教学中的主动性和积极性。二是要拓展实践教学渠道，切实推动思政教育、专业教育和实践教育深度融合，健全思政课实践教学工作机制，常态化在校史馆、科技馆、博物馆、重点实验室、科研院所等开展现场教学，整合思政课教师和辅导员队伍共同指导思政课实践教学。三是推进现代信息技术与教育教学深度融合，持续推进“互联网+”“智能+”教育教学改革，大力加强在线开放课程建设，运用慕课、专属在线课程等完成对课程的改造。推动建设“思政课教学创新实验室”，推进信息化、智能化技术手段在思政课“教”和“学”两端的运用，提升学生的学习兴趣、学习体验和学习效果。第四，要在建设目标上瞄准“大思政”，把思政小课堂和社会大课堂结合起来，增强思政课建设的协同性和系统性。从思政课到“大思政课”，一字之别，体现了办好思政课的理念再更新、视野再开阔、格局再拓展。办好''大思政课”，是提升学校思政课建设水平的重要契机，也是深化“三全育人”综合改革、健全校内校外协同育人机制的重要抓手。一是加强顶层设计，进一步完善学校全面推进“大思政课”建设的工作方案及相关配套制度建设，在学科专业建设、课程体系建设、课堂教学建设、教师队伍建设、评价激励机制等方面深入开展整体统筹和系统谋划，明确建设目标、实施路径和方法手段。二是完善校内协同育人机制,完善学校党委集中统一领导、各相关职能部门协同配合、各学院等教学单位共同参与的“大思政课”工作机制。三是汇聚全社会育人合力，“大思政课”建设是一项系统工程，要充分调动全社会力量和资源，拓展工作格局，整合多方资源，扩展课堂半径，建设“大课堂”、搭建“大平台”、建好“大师资”，形成覆盖课堂、校园、社会，“点线面”一体的思政大课堂。比如，建好实践育人大课堂，积极推进校地合作，建设一批相对稳定的思政课实践教学基地，引导思政课教师参与学生社会实践，把思政课堂搬到纪念馆、革命旧址、博物馆等更多现实场景中，提高思政课的说服力和感染力，让学生在实践中认识社会、锤炼意志、积累经验，自觉把爱国情、强国志、报国行融入人生选择和现实行动中。积极建设“大思政课”综合改革试点项目，主动参与教育部设立的*省“大思政课”综合改革试验区建设，在马克思主义学院开展学校“大思政课”改革试点，打造具有学校特色的品牌示范课程，汇聚优质教学资源。我就讲这么多，谢谢大家！全市新时代学校思政课建设与思想政治工作推进会上的交流发言同志们：习近平总书记在党的二十大报告中首次科学概括并深刻阐释了“六个必须坚持“，充分展现了习近平新时代中国特色社会主义思想世界观和方法论的中国特色、中国风格、中国气派。思政课教师不仅要从总体上深学细悟”六个必须坚持“蕴含的精髓要义，而且要在教学中坚持好、讲授好、运用好贯穿其中的立场观点方法，让“六个必须坚持成为思政课教学的基本理念、重点内容和根本方法。必须坚持人民至上，担负培养时代新人使命。人民至上是党百年奋斗史中战胜一切艰难险阻的法宝，是我们执政兴国的根本价值立场。思政课教师坚持人民至上，就是要坚守“为党育人、为国育才”的初心使命，落实立德树人根本任务，培养担当民族复兴大任的时代新人。一方面，在教学中重点阐释清楚人民至上蕴含的学理道理情理，可以结合党的宗旨、社会主义核心价值观的人民性特征、树立奉献社会服务人民的人生目的等重要内容，从历史依据、理论依据、现实依据等多个维度，引导学生认清这一价值立场来源于党的百年历史经验，是马克思主义的本质属性，也是党领导现代化建设的出发点和落脚点。另一方面，在教学中坚持“以学生为中心”的教学理念。通过课前调研把握学生愿望、掌握学生困惑，以增强教学针对性；课堂采用学生喜闻乐见的案例、视频等教学资源，运用贴近学生的鲜活话语表述方式,充分激发学生学习的主动性；课后通过线上线下等方式为学生及时答疑解惑，全方位满足学生的学习需要。必须坚持自信自立，自主探索学科发展之路。丧失自信自立,近代中国挨打挨饿挨骂；坚持自信自立，我们依靠自身力量走出一条中国特色的成功之路。思政课教师坚持自信自立，就是要坚持马克思主义理论学科自信，引导学生增强做中国人的志气、骨气、底气。一方面，必须树立学科自信，消除在专业课教师面前的自卑感，破除对西方某些学科的迷信，反对用西方标准裁剪、评判马克思主义理论学科，真正信仰马克思主义，坚定“四个自信”，理直气壮批判各种错误思潮，坚持“马院姓马、在马言马”的鲜明导向。另一方面，必须在借鉴前人经验的基础上，自主探索设计最适合自己讲授和最适合学生需要的教案。不同学科有不同的建设标准，不同教学对象有不同的学习需要，不同教师有不同的教学专长，如何搞好教学从来没有现成的教科书，也没有适用一切教师和学生的教学方法。照抄照搬别人的教案如邯郸学步，最终可能事与愿违。只有坚持自信自立，教师才能理直气壮讲好思政课，引导学生成为自信自立的中国人。必须坚持守正创新，激发教学改革创新活力。党的二十大报告指出：“我们从事的是前无古人的伟大事业，守正才能不迷失方向、不犯颠覆性错误，创新才能把握时代、引领时代。”思政课教师坚持守正创新，就是要坚持育人初心使命不动摇，紧跟时代发展新变化，面向教学发展新要求，因事而化、因时而进、因势而新，激发教学改革创新活力。一方面，在教学中始终坚持立德树人的教育情怀之正，坚持马克思主义的立场观点方法之正，坚持思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律之正，坚持课程目标、教材使用、教学内容的统一之正。另一方面，在教学理念上，要敢于突破陈规，不断探索多元互动的教学理念；在教学内容上，要创造性使用最典型最新颖最恰当的教学案例，开发符合学生学习需要的新媒体资源；在教学模式和方法上，综合运用研究型、案例式、混合式等不同教学模式；在教学考核上，不断探索形式多样、科学高效的考核方式。只有坚持守正创新，才能推动思政课在创新中提高。必须坚持问题导向，回答好学生的求知之问。问题是思政课教学的逻辑起点，回答好学生的求知之间是思政课教学的根本任务。增强问题意识、坚持问题导向是提高思政课教学质量的重要方法。一方面，坚持问题导向，才能发现思政课教学中存在的教学理念、教学方法、教学管理等各种类型的问题，从而对症下药,共同分析、研判问题，集体攻关解决问题。特别是在教学中坚持问题导向，才能避免照本宣科，改变从概念出发进行逻辑演绎、脱离实际的方法，把逻辑严密的教材体系转化为鲜活生动的教学问题，增强教学的针对性和吸引力。另一方面，坚持问题导向，才能发现学生困惑的各类问题。教师要聚焦学生普遍关注的重大理论问题、社会焦点问题、国际热点问题，学生普遍感到困惑的思想问题、心理问题、情感问题，找到不同层次的问题与教材内容的结合点，不断增强解决问题的本领，不断回答好学生的求知之间。必须坚持系统观念，构建协同一体育人格局。万事万物是相互联系、相互依存的，思政课教学也不例外。思政课教师必须坚持系统观念，用普遍联系、全面系统、发展变化的观点研究思政课教学，才能把握思政课教学的规律。一要整体推进，坚持每门课程教材各章内容的整体性，按照教学内容体系的逻辑关系合理安排教学；二要前后统一，坚持大中小学一体化纵向衔接，既保证教学目标和教学内容的螺旋上升，又充分考虑不同学段学生的特点和知识基础；三要左右衔接，坚持同一学段不同思政课之间的横向贯通，避免同一教学内容在不同学科之间的简单重复；四要眼观六路，坚持“思政课程”和“课程思政”协同育人理念，使思政课和专业课同向同行；五要八面玲珑，坚持善用“大思政课”，整合思政小课堂、社会大课堂和网络云课堂，构建更为全面系统的协同一体育人新格局。必须坚持胸怀天下，推动建设美好和谐世界。”海纳百川，有容乃大。“胸怀天下体现了中国共产党人宽广的世界视野、开放包容的宽阔胸襟和始终关注全人类解放事业的价值情怀。思政课教师坚持胸怀天下，要引进来、走出去相结合。一方面，坚持以我为主、为我所用、辩证取舍的标准，批判借鉴吸收人类一切优秀文明成果，不断丰富教学内容体系；坚持中西价值观比较、资本主义与社会主义比较、西方社会现实与中国社会现实比较的方法，增强讲道理的本领。另一方面，积极推动中国文化走出去,通过网络、会议、访学等多种途径向世界讲好中国故事、中国政策、中国价值，向世界展现一个可信、可爱、可敬的中国；引导学生树立胸怀天下的世界眼光，处理好个人与社会、国家、世界的关系，积极参加“中国青年志愿者海外服务计划”等国际交流活动，推动建设更加美好和谐的世界。“六个必须坚持”是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合的理论创新成果，具有系统性、完整性、创新性，充分彰显了马克思主义的根本立场、中华民族的文化特色、新时代中国特色社会主义的实践特征，是指导中国各项事业更好发展的根本原则和思想方法。思政课教师灵活运用这些原则方法，有助于更好提高思政课教学质量和教学效果。以上发言，不当之处，请各位领导和同志们批评指正，谢谢大家！