核心素养下初中美术教学“知行合一”实践思想研究 论文.docx

核心素养下初中美术教学“知行合一”实践思想研究晏：“知行合一”是我国传统教育思想的挤混.是中华文化、氏族精神的体现。“知所能疔，知行一体”与当前初中美表校育的“标不详而合.基于核心本炼的育豪，初中美术的收学要求越来越高，在其中融入知行合一”的教学理念既满是市场经济与社会我方的需桑，也有助于学生实现全面发展.因此,本文将从核心索等枇学角度入手,分析现阶段初中美术教学的现状，并提出具球的完善措汰.关发珂：核心素养：初中美家：“知行合一”：措施陶行知是我国伟大的教育家和思想家，他一生致力于教育事业，创立了伟大的教育理论。即“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合-wO现如今，我国要实施全面素质教育，必须以陶行知的教育思想为指导，明确教育71的，提高教育质量。一、和中英相nra念发展（一）学生是绘韵的主人初中美术中的艺术表现形式多半是源自于自然生成、不断发展的绘画艺术规律,涂鸦期以及纵征期、图式期等绘画艺术特征大都是所认同共有的，是一种侔随现代学生健康成长而不断发展的艺术技能1（一）效和是美术活动的导师当前初中美术教学大多注重:教仔学生怎样掌握画画的基本技能以及基本技巧，较少的多重在如何关注一种属于学生的自身心理发展供求需要，这样不自觉地将教育绘画学的教师岗位形象化地定位于咱已作为一个绘画教书匠而不是一个艺术家的导师。对于学生教育而言绘画学就好比一种身体供需平衡供求关系，绘画对于学生教育更是依独供需种能够实现自身供需平衡的身体心理组织动态供应关系从而发展出的供求关系，因此教育绘画对于教师研究认为我们有必要深入了解学生的绘画系统发展关系变化特点，芈握学生的教育绘画发展变化规律2）O（三）豆更审美价值现由于初中阶段的学生处于一个价值观相对腌胧的时期。所以，在实际认知的过程中可能会出现一些偏差，尤其是针时下美学教育来说.这一方面的教育涉及到学牛的去活，不良的审美价值观会影响到学生.对于事物的评价和认知，进一步影响到他们健康成长。初中生正是欣赏美和爱美的阶段，由此就会有学生产生不正当的审美观。二、核心索养下初中美术（学“知行合一”的教学指黛（一）做合美术作品开展讲解为了引导学生充分理解美术教学的内涵，美术教和在美术课上应当注重讲解作品中蕴含的传统文化。在讲解绘画的历史背景时，学生们认真听讲，这不仅提高r学生的认知水平，而且在教汕的详细讲解和耐心指导下，学生也能学习更多的传统文化。学生对艺术作品中的文化本质有深刻的理解，从而提高学生理解和理解文化知识的能力。例如，老师首先可以讲解绘画花朵的方法，并展示窗花和各种绘画作品。通过讲解，老师向学生详细介绍窗花的历史背景和传统文化，让学生不仅能了解艺术和文化的本质，以促进学生深入理解传统文化的内涵。再如，在学习&艺术源r生活，高于生活?这一节内容时，老师可以把当地民间的剪纸、纸版画和印染艺术等引入深常教学中，也可聘请当地有名的民间艺人给学生上一节课,将丰富而多彩的剪纸艺术、纸版画以及印染民间艺术知识呈现给学生。这样的教学可以根据民间艺人实际的生存经验和艺术思维,给学生独特的体脸，让学生能够更直观地体会到地方民间艺术的人文价值与重要性,促进现代美术教学和民间工艺的高效融合,让学生遨游在美术世界中，丰富其美术生活。此外，教师还可以引导学生去参加画廊，让学生真切欣赏一些民间美术画作，从中吸收知识文化,体会浓厚的艺术底殖,使自身的文化素质可以获得提高。老师们还可在教学美术过程中，为学生找来几个样品，让学生观察临摹，也可引导学生去校园附近几个景色比较秀丽的地区进行美术创作，从而有效地放松了学生的身体,寓教于乐，使学生们既能快乐地游戏，也能高效地汲取知识1.'（一）运用多媒体技术开展美术就学信息化的引入能够帮助学生扩充学习的时间和空间，打破传统教学模式，将教学的重心放在重难点的讲解，而且整个课堂教学以学生为主导，完成了知识的迂移和内化。在当下初中美术课程教学的过程中，多媒体技术的应用十分广泛。教册可以在课程教学的过程中，借助多媒体设备充分的为学牛.展现色彩教学的知识点，从而为美术课程教学提供更多的便利.教师可以利用过程演示教学方法，为学生们讲授皮影戏相关内容，让学生了解皮影戏的运行机制。老师可以简单地制作皮影并在现场展示，这将有助于加深学生对皮影戏的理解.此外.在网络时代，网络信息技术的飞速发展给人们的学习、工作和生活带来了极大的便利。教师可以利用多媒体技术有效地打破时间和空间的限制，以音频和视频图像的形式向学生展示具有不同地域特色的流行艺术形式，有效拓展学生视野，使学生对美术有更全面的了解，同时，教师也可以借助一些课外的绘画书籍让学生翻阅，有效地拓展学生绘画知识面,增强学生的艺术美感。在教学的设置匕老师能够把课本与现实生活加以有机的融合，使学习者既能掌握教材中的知识点，又能合理根据生活实践发展自身的大脑思路,培养自身的动手能力，真正实现“知行合一工(三)利用多叶材料，开展中学美术版学根据陶行知"教学做合一"实践性理念,在初中美术“设计应用”的教学活动中,教册应当针对中小学生兴趣爱好,联系日常生活来指导学生开展思维、创造力的延伸，并使学生的创作才能进一步提高,使课堂教学更具有趣味性。比如，在"装点生活”教学开展的过程中，教师就可以根据中学时期学生活跃、天虱、好胜心强的特征,让他们提前准备裁剪用具、印刻工具或者纸质杯盘等。在课前导入过程中,对上节课内容予以回映,即“同学们,上节课我们了解到了很多图案，图案有一种很大的功能,即点缀物体、装饰物体。”接卜.来，我们可以拿出准备好的装饰图案和杯子进行张贴,随后在纸杯中插上一朵鲜花,让其成为一只花瓶.教师还应当对他们进行认知扩展“装饰图形在书本、商品、服饰上经常可以看见，今天我们就以餐具杯盘为例起探讨图形是怎样展现魅力的。”接着,教前引入多媒体呈现儿组生动有趣的杯盘设计，让学生们在讨论中观察器物形状与图案纹样之间的关联。让学生.抽取图样完成器形产品设计工作。在器形设计中，教册们必须介绍其设计制作的方法，如把圆形盘子制作为花朵等,进而对造型方案加以总结，即刻、剪'切、卷、粘.(W)考虑学生综合发展，开展中学美术救学根据陶行知“教学做合的理念,在初中美术教学“综合实践”中，教师应该紧密联系学校生活对学生开展教学。例如，在“轻描丞彩总相宜”这节内容中，老师就可把整个课堂教学过程分成三个环节，以训练学生的多方面才能。首先，引导学生观察研究。教师运用多媒体教学软件展示摄影花鸟作品，并指导学生通过工笔花鸟画表现生命追寻和动植物特征的方式，以训练学生的小组协作能力。其次，是赏析体验。指导学生通过欣赏宋代花鸟作品,思考艺术家对生活方式的思考方法,从画作运笔、布局和营造画面上加以分析,从而引导学生掌握工笔画的基本表达方式，以训练其独立思考能力和美术鉴赏能力。老师还可以通过对相关的作画过程加以示范，引导学生对演染技术方法加以领会，并描摹花鸟画,在描整过程中体会到描绘时用到的技巧,从而训练学生的作画技能.最后，是展示与评价。学生们互相鉴赏临摹作品.对优秀作品加以介绍，并让学生们交流临摹过程中的心得.在相互借鉴与继承的学习氛围中，学生的艺术创造力得以培养,审美品味也得以提高。结束语：综上所述，在初中美术教学过程中，教师需要注克陶行知“知行合一”教学理念的融入。认识到初中美术教学的特点，并采取科学合理的教学方式来推进美术教学的开展，提高美术教学水平。分身文或：1程奇."知行金一祝城下高师实戏笑课住在线教学研完以关术学专业1微珞我学”JMJ,中国美术技f,20213)：22-27.2韦可军.知行合一:走向“情智”的美辰课堂J.高考.2019(16):195.3马海伦.美米课法中的合作学习与艮音的"知行合一”J.中华少年,2019(8):190.