浅谈幼儿园自然资源的开发与利用 论文.docx

浅谈幼儿园自然资源的开发与利用摘要：对自然的亲近、对自然的探索是儿童的天性，失去了自然，童年也就失去了它应有的特质。在生活中隐蔽后许多不同教育价值的自然资通，经常会引起幼儿极大的兴趣和热情，教师可追求孩子的兴趣和需要，生成适宜的活动，促进幼儿的发展，本文从推索篇和思考篇进行阐述。关使得：幼儿园；自热资淞；课程；开发利用随着幼儿园课程的不断深化改革、从以往单一的文本、教材，逐渐地走向生活、走向社会，在与孩子们的活动中，经常会发现或碰到一些偶发的自然资源，教和可以根据幼儿的需要，进行有效的开发利用，生成一系列幼儿感兴趣的活动。幼儿园作为终身教育的奠基阶段,旨在为幼儿一生的发展打好基的，不应忽视涉及幼儿发展的问题。因此，教师要充分利用得天独厚的自然条件，克服切困难,加强自然谡程建设，让幼儿在亲近、探索自然的过程中萌发对自然的热爱之情，同时获得身心全面健康地发展。.一、实践探索篇活动一：料植园里的油菜花刚开学时我们班在种植园认领r一块地，我跟孩子们商址种些什么好呢？孩子们从家中带r各种种子，我们把种子种在r种植园里，小朋友们经常去照顾自己种的植物，总是把看到的分享给我听，天我们去种植园的时候发现了好多簇黄色的花，小朋友都被吸引了，一诺说：我知道这叫什么花，这是迎春花，黄色的。天宇说：不对不对，我外婆家的地里就有好多这种花，好像叫油菜花，外婆说家里吃的油就是这个榨出来的.涵涵说：其的吗？这花怎么才能榨出油啊？天宇说：我也不知道呢！看着孩子们兴奋的样子我决定带他们一探究竟，我们通过观看视频r解油菜花的生长过程，孩子们也知道当花落的时候油菜就会结出种子,种子就可以炸出菜籽油啦。天宇还把外婆家的菜籽油带到学校给小朋友近距离观察的，孩子们都兴奋极了。过段时间我们再去看油菜花的时候，油菜花己经落了，长出了一根根的果实，原来种子就藏在这个里面活动二：自然现象在一个初旦的午后，幼儿正准备睡觉时，忽然窗外闪过一道闪电，跟着雷声也接踵而来，孩子们赶紧将自己的头蒙在被子里，雷声停止时，孩子探出头,用很小的声音问老师：“老师，雷会打到我们吗？"，我告诉他们：“打雷的时候在屋子里相对要安全些工活动三：可衾的m孩子们带着工具到种植园松土时，过一会涵涵大声喊道：大家快来看看，我找到一条蚯蚓。小宇说：我敢拿。说着把蚯蚓拿起来放在手心，小朋友都抱过来欣赏这只可爱的蚯蚓，小宇摸着蚯蚓说：蚯蚓怎么软软的啊？他没有什头吗？振宇问：老师我们能把蚯蚓带到教室吗？我好想养它哦！其他小朋友也跟着问：可以吗？老师。我说：你们知道蚯蚓喜欢住在什么样的环境里吗，它喜欢吃什么呢？如果你们了解了蚯蚓的喜好我就答应你们养蚯蛇，孩子们都兴奋的跳起来说：耶耶耶！第二天振宇一进门就开心的对我说，老师我带来了一木关于蚯蚓秘密的书,上面有怎么照顾蚯蚓的，这本也成了孩子最感兴趣的书。.二、思考推卸I1.用心挖秘、巧用资源陶行知先生认为“生活即教育，游戏即工作”。提出以幼儿园周阳的社会生活、自然现象、家乡风土人情为内容，以幼儿“足力所能及”的地方为教室，以儿童能接触到的事物为主要内容。生活中的自然资源潜藏着很多的教育内涵，如幼、植物的生长特点及特性：彩虹、风雨雷电的形成；四季的交替转换：自然现象及自然产物都含有丰富的自然知识，具有一定的教育意义。教师要做幼儿学习的“导向标”,利用一切有利条件，激发幼儿参与自然活动的兴趣“教师可以利用班级自然角、种植园，带领大班幼儿开展种植活动,活动前请幼儿带些植物的种了及种植工具，先从简单的认识种子和工具开始，教他们如何正确使用工具，活动结束后，还可以谙每一天的小值日生根据种子的牛长状态给它们适当地浇水、施肥，以及做好种子生长情况记录工作。进一步观察、比较在不同的种植环境下，小种子长出的效果也是不同的，从而得出植物的生长需要与阳光、空气、水这些必备物质有关,这些知识的获得都是幼儿在很轻松、很白然的情况下掌握的，并没有教师刻意的灌辘每一个活动幼儿的主体地位得以体现，在轻松、愉悦、主动的心情下，幼儿的学习兴趣显得非常深厚。.2.精心策划、不断推进从活动一看出孩子们对油菜花的兴趣之浓序，当一个孩子提出油菜可以榨出油时，孩子们都很好奇，因为这些城里的孩子很少见过这些植物，孩子们近距离观察油菜花并记录油菜花的生长过程，油菜的果实还没有成熟，孩子们已经迫不及待想收获油菜籽r,我们会让孩子动手体脸收获的乐趣,并自己压榨油菜籽.种植园的油菜花故事还在维续。如活动二，教师可以根据孩子的兴趣点，进行主题生成教育。（表一）主题一：我了解到的电我了解到的电为什么会有雷电？（雷电形成的原因）雷和电是同时产生的吗？天上出现雷电时是不是一定会下雨？闪电、打雷时我们应该在哪里？雷电时我们能玩手机吗？雷电会给人类带来哪危客？人类是怎样预防的电的？幼儿在敬如白.家长的引导、精助下所收集到的一些关于电方面的知织褥电是雷雨云中的放电现象.雷电多发于春SI季节：先看见闪电，后听见雷声，这一发现将为核子将来学习“光的传播速度比声音快”的这一物理现象其定基础：闪电、打雷时不一定都会下雨：关闭门窗，尽地避免外出，更不要站在高处、层楣下或窗口处：在户外行走时穿雨衣比打伞要安全些，不要在树下躲雨等：当天空出现雷电时,我们不要玩电脑和手机、尽可能的将家中的电器插座拔掉;1.雷电击中物体会让物体产生很高的温度而发生燃烧的现象,2.会产生火花引起火灾或墀炸.3.导致人由伤亡现象等：人们会在高层建筑上面安放避雨针.活动三告诉我们的是：幼儿是非常想养蚯蚓，要想养蚯蚓必须要了解蚯蚓的生活习性，根据幼儿的需要，教师要抓住有价值的教育贸机，设计出幼儿瓶兴趣的主题活动G可爱的蚯免I，围绕这一主题，教加设计了一系列的问题.幼儿通过大胆地猜测，细心地观察，并进行反发地实验验证，得出了以下结论：（如表二）（表二）；可爱的蚯蚓蚯蚓长什么样？蚯蚓为什么较软的？蚯蚓喜欢生活在就里？蚯蚓喜欢吃什么？蚯督I为什么断了还能活？蚯蚓的作用?幼J1.jA过长时间的观察、接集资科得出的结论没有眼睛、鼻子、耳朵身体上有环带、环节还有刚毛蚯蚓隔于软骨动物，没有材头，所以身体柔软蚯蚓点欢生活在阴暗、潮湿的泥土里瓜果皮、菜叶、禽类、树叶、畜粪、土壤细曲、生活垃圾等身体中有再生器官松土井改善土堆结构可以成为中药材3.收集鳌理、拓展渺透丰富的自然资源为幼儿提供r学习的素材，也为提升幼儿思维能力奠定r乩好的物质基础。教师对课程要不断地进行优化、渗透。根据活动二孩子的表现，教册可以利用离园前的时间，鼓励幼儿自由组合、分工，回去找找有关雷电方面的知识，并和同伴交流，这样既可以满足孩子的好奇心，又丰宓了孩子的经验。最后在家长的帮助下，他们包阅了大量的相关资料，又在教师的指导下聘他们收集好的知识进行归类、总结.有效利用自然资源，并能根据幼儿的兴趣.抓住生活中每一处有价值的自然资源.充分、深入地挖掘，进而形成适合本园的园本课程，将自然资源生成系列的教育活动，合理的引导幼儿，让幼儿与自然结成伙伴，利用自然资源为他们服务，拓展幼儿的知识面，促进幼儿多种能力的发展。.口教育部基&技育司.G就有指导炳要（试行）解读M.而京：江苏教育出版社,2002.12枇育部基础技育司.36岁儿童学习与发展指向.M.3窦巧云.利用农村自然资理培等幼儿书学兴业.新译程研究（学前投用2011.12.23