社会主义核心价值观主题班会之“自由”活动设计优质课教案.docx
社会主义核心价值观主题班会之“自由”活动设计优质课教案社会主义核心价值观主题班会之“自由”活动设计优质课教案设计理念：本次班会以“领悟真正的自由、树立良好的规则意识,规范自己的行为”为教育目标,通过演小品、读故事、谈感受、问题讨论、制定公约等一系列活动,前本班学生进行行为规范教育。班会目标：（教学背景及学情分析：本课授课对象为九年级学生。随着年龄的增长,部分学生规则意识愈加淡薄,更加自由散漫。针对这些学生,进行心理教育和引导显得尤为必要。九年级学生有一定的辩证能力,但辩证能力、逻辑思维能力和语言表达还有待提高。他们需要缓解学习压力,需要更多的关爱和帮助。作为班主任,需要深入了解学生的想法和需求。这个阶段的学生可塑性较强,适当的心理辅导和引导,能够促进他们的积极变化。）1 .每个人只有在社会规则下,才能追求属于自己的自由。2 .在学习和生活中,要做到有所为、有所不为。3 .通过活动,使同学们懂得遵守规则,才能获得自在,享受和谐、团结的社会环境。4 .树立良好的规则意识和责任意识,学会为自己的行为负责,为自己的生命负责。教学重点:如何让同学们理解自在的内涵。教学难点:对教学中各种材料的思考与运用。班会形式:采用独立思考与小组讨论、辩论相结合的课堂展示形式。班会准备:小品我的自在；诗文朗诵;讨论辩论资料讲义（纸张有留白,为学生自主制定条约做准备）;多媒体课件。班会流程:一、引入:欣赏歌曲像梦一样自由提问:知道这首歌名是什么?像梦一样自在自由是人类的天性,也是人类创造幸福的基础和源泉。社会主义核心价值观在“社会层面"就提到了“自在",解读”自在“保障个性,尊重理性。每位同学都有自己的个性,都向往自由,如果失去自由,会怎样?"痛不欲生、欲罢不能二今天我们从一个小的角度来讨论有关自在的话题,引入新课。2、进行班会活动1:学生表达”向往的自由”教师对同学们向往的自由给予鼓励和评价。(2)学生表演小品我的自在，引发同学思考并评价。(3)罗列生活中”妨碍、影响他人的自在",形成同一认知要对这样的“自在"加以限制。设想意图:让学生表达出心中的自在,展现个性;通过表演和欣赏小品,引发部分学生思考自在是有条件的,不能妨碍他人。罗列并设法改正”妨碍、影响他人的自在”的情况,形成共识。活动2：读故事，悟道理“蝴蝶的启示”故事：“一天，一只茧上裂开了一个小口，有一个人正好看到这一幕，他一直在观察着，蝴蝶在艰难地将身体从那个小口中一点点地挣扎出来，几个小时过去了接下来，蝴蝶似乎没有任何进展了。看样子它似乎已经竭尽全力，不能再前进一步了这个人实在看得心疼，决定帮助一下蝴蝶：他拿来一把剪刀，小心翼翼地将茧破开。蝴蝶很容易地挣脱出来。但是它的身体很萎缩，身体很小，翅膀紧紧地贴着身体他接着观察，期待着在某一时刻，蝴蝶的翅膀会打开并伸展起来，足以支撑它的身体，成为只健康美丽的蝴蝶然而，这一刻始终没有出现！实际上，这只蝴蝶在余下的时间都及其可怜的带着萎缩的身子和瘪塌的翅膝在爬行，它永远也没能飞起来这个好心好意的人并不知道，蝴蝶从茧上的小口挣扎而出，这是上天的安排，要通过这一挤压过程将体液从身体挤压到翅膀，这样它才能在脱茧而出后展翅飞翔如果生命中不经历约束和困难的洗礼，我们就很难增长技能。我们不会象现在那样强健，我们将永远不能飞翔”思考讨论：1 .为什么蝴蝶要受到茧的约束？2 .年少贪玩的我们要想实现自己的理想，拥有飞翔的翅膀，应该怎么做？设计意图：阅读故事，认识蝴蝶破茧的过程所受到的“限制”是蝴蝶成长的必须、必要过程。让学生自主领悟：成长过程受到的约束、限制是在帮助自己健康成长。活动3：火车该开向何方？全国优秀班主任分享故事学生阅读教师印发的资料：“有一个火车轨道，由于门路改道,原先的铁轨不用了，新的路轨建好并通车了。在新修建的路旁，树了一块牌子，上写“严禁在此轨道玩耍有几个学生放学后来到了这里，有一个学生看到牌子的警告后，他就跑到了原先的旧轨道上去玩耍，而其他三个学生虽然看到那块牌子，但他们不理会，仍I1.1.跑到新修建的轨道上去玩。这个时分突然一辆火车疾驶而来，速度太快，学生们己经来不及从轨道上离开。假定这两个岔道口中间有个控制装置，可以决定火车往哪个方向开，既可以沿着新的轨道也可以沿着原先的旧轨道开。”讨论：（1）如果你是控制员，你会把火车调到哪个方向？是原来的I1.1.轨道还是新的轨道？为什么？说说你此时的心情。（2）如果你是下面那三个在新轨道上玩耍的学生之一，你但愿控制员把火车调到哪个方向？为什么？说说你此时的心境。（学生畅所欲言）设想意图：让学生在纠结的选择中认识并领悟：我们应该为自己的行为和生命负责！规则是一种束缚，也是一种保护!教师展示仁人志士对自由的观点“名人名言”每一个人的自在发展是一切人的自在发展的条件。XXX一个人的自由，以不侵犯他人的自由为范围，才是真自由。如果侵犯他人的范围，便是不自由。XXX我们只反对一种自在，即减少他人自在的自在。XXX
