耕读文化浸润小学劳动教育——让泥土的清香弥漫校园 论文.docx

耕读文化浸润小学劳动教育一一让泥土的清香弥漫校园摘要：掰读文化属于一种在劳动生产与读书学习当中所彩成的物虞文化与精神文化，在我国优秀传统文化中体现出了极其生要的地位。了解耕读文化、并深刻理疆耕读文化时小学劳动教有的生要性意义.有利于耕读文化浸泗小学劳动教育故学过包.促进小学劳动教育质量得到进一步提升。本文在分析耕读文化对小学劳动教育的重要性意义基础上，提出耕读文化浸涧小学劳动教克的对第与建议，以期为我国小学劳动教育的开展提供必要的依据支持作用。关使刘：耕读文化：劳动教育：优秀传统文化：生活实践：文化育人引自随着社会发展与时代的进步，现在的学生与农耕文化之间的距离变得越来越远，学生们也不需要在教育教学期间内参与一定的农业生产活动，但是依然需要在劳动实践活动中形成基本的劳动技能，在促进学生智力与体质的全面发展中产生若极其能要的意义，这也是当前素质教育所提出的亚要教育目标。在漫长的农耕文明影响下，古代农耕土人在从事农业生产活动的同时，通过读书以修身养性，从而在这其中形成了独特的耕读文化，文化在农耕文明中的重要性变得越来越突i1.1.在现代教育中，劳动教育贯穿于各小中大学教育课程当中，加强劳动教育、渗透耕读文化，成为了现如今劳动教育的重要方向。一、籍读文化对小学劳动教育的要性意义耕读是我国劳动人民在长久的农耕文明下，始终采承开拓进取的精神理念，在自强不息、克勤克俭的精神美德下所形成的重耍文化.将耕读文化融入小学劳动教育中，使学生们感受到真实的农业生产过程，实现“以耕育人、以读化人”的教育效果，使学生们激发对劳动实践的热爱之情，从而形成基本的劳动习惯，对学生们今后的成长与生活具有极其重要的影响作用：在小学劳动教育中触入耕读文化，有利于培养学生们吃苦耐劳的精神品质。在现如今的时代下，很多孩子没有机会接触农务劳动，对劳作知识的了解少之又少，而耕读文化有利帮助学生们有效掌握劳动技能的同时,促进学生们的全面发展：与此同时，将耕读文化与劳动教育进行结合，石利于学生们形成好学乐读的优良品质:“。在耕读文化中，其中的读i股不仅仅局限于对传统知识的学习，更多在于关注学生们的广泛阅读，使学生们在博览群招中形成良好的读书习惯与思维方式，在持之以恒学习中形成好学乐读的可货品质：在我国漫长的农耕文明岁月里，我国古代先人们十分揖视耕读传家，在耕读传家中渗透道镌教育，践行儒家的“仁爱”精神，而在现代小学劳动数育中，耕读文化在厚植于学生们心目中，有利于培养学生们爱国爱家的政治情怀与仁爱之心，对树立正确的人生观与价值观具有极其重要的意义。而教师是劳动教育的主心闿，更是学生们在劳动实践中形成完善劳动技能与优秀精神品质的引路人。在小学劳动教育中渗透耕读文化，对教师的教学水平与教学经验提出了更高的要求。教师需要在劳动教育中理解开发劳动课程的重要性价值，能够从课程开发中对教学经验与教学知识进行总结，促进自身课程开发能力得到有效提升，而通过课程开发，是发挥耕读文化在劳动教育中文化育人价值的重要途径。二、就读文化浸润小学劳动教育的对策与建议（一）优化劳动裁IriM1.为了能够在耕读文化的浸润影响下加强劳动教育痂量，需要从优化劳动教育课程角度出发，在完善现有的劳动教育课程体系中，促进课程实践活动化的发展，能够在体验式劳动活动、探究式劳动活动以及合作式劳动活动中，发展学生们的劳动素养、培养学生们综合劳动技能。苜先要能够在劳动教育中开发耕读系列脚本课程，能缪在耕读课程建设中，在劳动教育中编辑耕读系列脚本教材内容，使学生们在了解耕读文化下的古诗词与现代诗诃中，帮助学生们了解节气、认识农谚、在农耕纪实活动的影响下，加强学生们的劳动技能，使学生们在校本教材中学会劳动、树立正神的劳动观念意识；其次要能够从整合学科课程中渗透劳动教育，在各大学科教学中渗透耕读文化以发挥耕读文化白人价值。比如在语文学科渗透耕读文化，可以引导学生们在每一次的劳动主题活动中，尝试用文字记录自己的劳动体验,不仅能够培养学生们对劳动实践活动的兴趣，同时在增长学生们的写作能力中产生着重要的学科教育价值。再比如在数学学科中渗透耕读文化，由于耕读文化中具有极其丰富的数学知识,可以帮助学生们在了解亩产知识、植物生.长规律、种植面积计算等方面农耕知识中发挥着重要的教育价值。因此在劳动教仔课程的优化过程中，可以有效促进劳动教育课程的趣味性与实践性价值得到提升，有利于培养学生们正确的劳动教育观念、促进劳动技能水平的发展。（一）合理设立劳动画征劳动岗位的设立，可以帮助学生们真正有机会亲身体验劳动活动、感受劳动的耕耘艰苦，为学生们营造良好的劳动环境，以便于促进学生们在劳动岗位上提高对耕读文化的认同感、促进劳动技能的有效强化。比如可以在教师办公室设立助理岗位，使学生们以轮流值岗的方式帮助教肺整理教学资料、为教师教学工作提供各类服务职能，也可以针对本班级劳动大扫除活动设立岗位，引导学生们学会协调安排劳动活动，加强劳动大扫除管理质证.在有条件的情况下可以通过开辟农场、开垦荒地的方式，使学生们在开发耕种土地的同时，在其中有规律地种植各类农作物或花草植物，帮助学生们在劳动种植与收获过程中体会农耕的乐趣.注意在各类劳动岗位上，教师还要能锅针对劳动岗位做好统一的组织管理工作，在相同岗位上不宜安排过多的人数，因此可以采取轮流值班劳动的方式，使学生们有序参与劳动实践岗位。在此之间教师需要引导学生们加强集中培训工作，帮助学生们了解向位上的职能需求状况以及劳动操作具体要求、相关注意事项等，并在合理分组、排表值班站岗中，有序完成劳动岗位工作任务。注意在这其中，教加需要在做好任务分配和专业指导工作的同时，对学生们的岗位值班状况开屣定期考核，规范学生们的岗位值班劳动活动，另外值得一提的是，在岗位值班过程中，最好能够统一安排服装并贴上显著标识，可以进一步提而学生们在工作岗位上的体验质任。（三）开展粉球实戏活动1、校内基地实践活动在耕读实践活动的开屣过程中，可以落实立德树人任务，使学生们在耕读过程中体会到劳动的乐趣、发展学生们的道德品质。因此在校园开屣耕读实践活动过程中，根据班级划分劳动实践区域，每个班级负贡单独的实践活动区域，教师需要引导学生们在种植管理、收获分享等时间活动过程中，使学生们深刻理解劳动与生活之间的关系.为学生们的劳动教育创造了良好的教育环境条件，在促进学生们形成完善的劳动习惯中发挥着十分重要的作用。也可以通过在校本课程的学习过程中，提出相应的耕读实践活动主题，使学生们在实践活动的合作探究总解决问巡，提高学生们的问题解决能力,比如在所负责的区域中种植蔬菜，当蔬菜长势较差的情况下，可以引导学生们学会正确分析其中的长势状况，学会借助土培养分检测仪等相关设备,了解土壤中的营养成分足够状况、判断是否符合相应植物的伸长需求，以便于帮助学生们在学以致用中提高劳动实践能力和科学探究能力、促进学生们的科学素养得到全面发展。2、校外家务劳动家务劳动也域于劳动教育过程中的也要组成部分，教师在劳动教目中还要能够引导学生们参与校外劳务活动，能锅在帮助家庭分担劳动活动的同时，为父母减轻劳务压力。而在此之间，不同年级之间所能够做到的劳芬活动内容不尽相同，教加可以提前组织学生们开展相应的劳务活动,并在家庭劳务活动中进行实践。比如低年级学生.可以从扫地、擦京子、浇花等家务劳动入手，中年级学牛.可以从洗袜子、整理床铺、择菜洗菜等家务劳动入手，而高年级学生则可以陪同父母一同进行大扫除、为父母洗衣服、整理庆间或为家人做饭等家务劳动。通过这些课外家务劳动活动，可以有效培养学生们的劳动习惯，使学生们树立劳动最光荣的思想理念，在家务劳动中逐渐学会带有一颗感恩的行去回馈父母、回报社会。（四）究卿资枇学水平将耕读文化渗透丁小学劳动教育过程中，还要能够重视完善师资队伍的教学水平、提高教师的耕读文化传承能力.因此需要加强培训工作，通过培训以帮助教师进步掌握耕读文化资源，在实际劳动教育中重视耕读文化、合理利用耕读文化帮助学生们进步提高自我。在此之间，学校可以邀请教师能够了解课程资源开发利用的相关理论知识，完善教师的耕读文化遨识，组织教师在实践操作中挖掘耕读文化资源。通过岗前培训、校本培训以及在职培训中强化教肺的综合教学能力。在现如今的许多小学中，由于教师个人教学能力的局限性，导致劳动教育缺乏实质性效果.为J'能够在渗透耕读文化中加强对学生们的劳动教育效果，教师在实际教学过程中可以邀请民间手工艺人，在校内开展民间手工艺展示活动，在技术传授、经验讲解过程中，还可以丰富劳动教育内容，对教师自身的教学水平提升同样具有较大的帮助。此外，在现如今的信息化时代背景卜.，教师还要能够善于利用信息化教学以加强劳动教白、在劳动教育中传播耕读文化。比如可以组织学生们利用互联网途径了解二卜四节气的相关知识、农耕文化元素，使学生们进行直观性学习，便下在劳动教育中传承耕读文化，使学生们对耕读文化的认知水平得到进步提升，在收获劳动的喜悦中实现耕读文化的滋润育人目的二（五）推进家校舍作裁Ir劳动教育不仅需要学校的努力，更需要家庭与社会的枳极配合，从而能堵在形成劳动合力中促进劳动教育效果得到进一步提升。在此之间，家庭在学生们的劳动教育中发挥着应要的堪础作用，作为学生家长，在家庭中要能够发挥以身作则的精神，为劳动教育把好第一步关，将各类家庭劳务活动变成学生们日常必做的基础活动，让学生们在课外时间都能够仃机会去做家务劳动，能够从家务劳动中体会劳动的乐趣，避免学生们在家庭形成好逸恶劳的习惯：而在学校教育中，学校要能眩在劳动教育中发挥应有的课程引导教育，在丰富、完善靠劳动教育课程资源中，在其中灌输马克思主义劳动观以及我国传统耕读文化，使学生们在不断提高对劳动技能的认知、掌握相应的劳动技能中，积极改进劳动教育方式、促进劳动教育育人效果的进一步提升：最后在社会方面，社会各方单位要能够发挥基本的社会史任，能够为学生群体营造适宜的劳动实践活动场地，使学生们有机会在社会上的劳动实践活动中不断积累劳动经验，这样一来可以增强学生们对服务社会的贵任感、提高学生们的劳动实践能力，使劳动教育在社会大熔炉中为学生们提供更多的教育资源，帮助学生们在构建多元化劳动实践平台中以进一步强化劳动教白效果。三、结束语总而言之，在耕读文化的影响F,传统劳动教育形式发生了一系列革新变化，对学生们的身体素质提升、综合素养发展带来了极其IR要的积极影响。而耕读文化背后具有极其丰富的劳动教育资源，学校要能够合理运用耕读文化，使劳动教育在耕读文化的浸润下为学生们更为良好的劳动教育环境，克正使泥土的芳香弥漫校园各地的同时,促进小学生的全面发展。专文1尤竹青.传承耕读文化彩显芳动啻人价伍一以“习农#读”劳动教Jr校本课程的开发与实施为例J.t,2022(02):12-14.2刘学军.“耕读教牙”：让学生成长在希望的田吁上J.效力视界，2021(34):47-50+46.3王两举.耕读文化时当下劳动找育的价值启发J.新课程.2021(31)：11.于庆澎.耕读文化对当下劳动技育的价值启发J.黑龙江教师发展学陀学K2021.40(02):61-63.