贯彻陶行知思想让Funtime更有趣 论文.docx

贯彻陶行知思想，让FUntime更有趣摘要：伟大教育家陶行知先生在一系列教育实践中提出“生活教育”，“创造教育二“教学做合一”等教育理论对于新课改下小学英语琮堂模式的转变有着交要的指导恚义。在英语教学,尤其是FUntime板块教学中，如何优化故学模式.提高学习兴他，提升创新能力，培养学生核心泰养是所有英语技师所要必考的问蹈。关使河：生活教育；教学做合一；制造性教育；funtime陶行知先生是我国伟大的教育家，他毕生致力于教育事业，在大量的教育实践中提出了完善的教育理念，为我国教育的现代化做出了不可磨灭的贡献。他倡导“生活及教育”，生活本身就是宝贵的教育资源，“过什么样的生活便受什么样的教育”。在生活教育的理论上提出“教学做合一”的教学论，他提出“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学J鼓励师生在实践中得出其知，通过丰富多样的操练形式，学生能够做到自己发现问题，自己解决问题，纵观陶行知的整个教育体系，不难发现,创新二字贯穿F他教育思想的各个部分.他表示要通过“六大解放”来培养儿童的创造力，创新是个国家和民族进步的灵魂，要想培养创新型人才，就要在萌芽阶段去锻炼学生的创造性思维。在新课改浪潮卜.，小学英语教育教学也在摸索中不断地变革和创新。小学阶段的学生正处于思维活跃，想象力丰比，好奇心旺盛的阶段，他们情感F富，敢于并乐于表达臼己的观点，所以生动活泼的课常能够激发他们的好奇心，强化他们的学习信心“相反，死记硬背，机械，单一，无聊的填鸭式教学往往使他们被动地接受知识，注意力低下，课堂效率欠佳。英语作为门语言，与其他学科存在着差异性，这就要求英语教师能够打破固有的思维方式和教学模式，以学生为主体，激发求知欲，培养良好的学习习惯。译林新版英语教材中每个单元都有其特定的功能目标。而FUn1.ime版块则选点突出“fun”的特点，通过提供各种趣味性，互动性较强的操作活动，承上启下，帮助学生进一步掌握本单元的词汇，句型和日常用语，提高学生学习英语的兴趣,培养学生综合语言运用能力。当前FUntimC教学板块存在些问题：教师忽视FUntimC板块的教学设计，将其简化为枯燥无趣的语言操纷、过多地重视语法教学，简单的用课件代替学生动手实践活动：部分老师过分追求热闹的课堂狙国，游戏，比赛，表演充斥整个课堂，偏离了课常教学目标，忽略了解体学生的参与性。这些都导致学生无法充分感知1.'ntime板块的学习乐趣,影响学生内化单元目标语。针对这些问题，我们都可以通过陶行知思想来指导英语教学。-创设生活化的场景生活本身就是重要的教育资源。研究表明，当学习齐所学的知识与自己的生活有关时，学习时间可以缩短三分之二到五分之四。Z教师在教学过程中，要为学生创造生活化的场景，让学生能够联系生活实际学习运用英语。教师可以在走廊，楼梯,展板，教师的墙壁，板报，图书角等地方粘贴英语素材：课堂上尽可能用全英文教学：多利用多媒体辅助教学，近两年希沃白板的应用，使得学生拥有多种感官体验，更是极大地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂的趣味性。想让学生对英语产生兴趣，就要让他们在英谓中获得成就感,将所听所学化为所知I，从而学会运用，形成一种良性的循环。在FUntime的教学中，教师也要能够根据学生的认知发展需求，从现实生活中选取群活的素材。比如在四年级英语下册Uni18Do1.1.s的FUntime教学中，为了能使学生熟练运用fa1.,thin,short,1.ong等形容词，能够在真实的语境中运用“His.is.”.Her.are."Sheis.“Heis.”来介绍别人。我在课前先找好班级里面两位“小模特工位男生和一位女生，拍好照片,录好自我外貌特征介绍的声音如"I'Inta1.1.”14Myhairisshort,w等。在课堂中,将照片用卡通形象将脸遮住，并播放声音，让学生猜一猜她/他是谁。由于就是孩子们身边的同学，所以他们的枳极性高涨，参与度非常爵，课常氛围活跃。他们更乐意表达自己的观点。在猜对了模特的真实身份后，我将小模特邀请到讲台前，让学生谈论他们的外貌特征，自然地将自我介绍转化为本单元的目标句型的练习。学生在这种自然真实，有意义的语境中，语用能力的提高则水到渠成。这不仅锻炼了学生的表达能力，更让学生感受到了英语的魅力，从而激发主动学习英语的兴趣。二.教学做合一英语是一门语言，具有很强的实践性，所以需要学生在实践锻炼中去感悟，去内化所接受的知识。这就耍求我们在做上教，在做上学，通过亲自参与活动，真正做到用英语去做事情。在教授三年缎下册Unit6Whattimeisit?的FUntime板块中，我事先让学生准备好一个钟表的框架，并在其中标好表示时间的数字。然后用两张不同颜色的卡纸剪成条状，分别作为时针和分针。最后再带一枚钉子以固定。这也是为了把不具有语言交际的手工实践部分放在课堂之前，做好充分的准备。将课堂更多的时间用丁语言表达的运用上.在课堂上，我带君学生自己动手用钉子固定好时针和分针，这样个钟表就制作完成了。然后我让学生将时针和分针设置在自己喜欢的位置，两人合作，询问时间。整过过程中，学生全心投入到活动，学习效果事半功倍,重点句型“Whattimeisitnow?”"It'S.It'stimefor."掌握情况非常好。所以在英语教学，尤其是FUnIime板块中，老师一定要给予学生充分的空间来实践，充分鼓励他们用英语做事情。特级教师沈峰老师指出：川刘邺£创新思政.构这英语学习榆人与馅出之何的动态平衡.（J）,江苏软育报，2019.3“应该给学生适度减压，保证有充分的时间能从容的玩游戏J三.创造性教育陶行知先生倡导耍通过“六大解放”来培养儿童的创造力,而创造力无不与现实生活相关，是从现实生活中而来，教师要围绕课程教学内容，多给学生拓展延伸的机会，让他们在在找到相应学习素材中深化感知，发展创意。当前的英语学习过多地注重应试教育部分，忽略了学生核心素养的培养，其中创新性思维的缺乏更是显而易见。在日常的教学活动中，教师要鼓励学生.举一反三，学会自主发现问题，解决问甥，锻炼创新性思维，提高创新能力，为社会培养创新型人才。好的老师不是只教书本，不是只教学生，而是要做到教学生学。教师不是简单地将知识填鸭式地传递给学生：不是一味通过考试来检测学生对书本知识的掌握。而是要教给学生学习方法，自主学习能力，提高学生语言综合运用能力,让学生举一反三，成为主动学习者，探索者。与其他板块不同的是，Funtime只是提供了简堆的活动形式，而这些留白部分给予老师更大的发挥空间，要求老师不能只拘泥于课本，要能够谈活地，合理地，创造性地使用教材，再构教材，从而能够提高课堂的时效性。在教授六年级上朋Uni1.5Si11s的Funtime板块时，教材所提供的是跳棋游戏，学生通过投掷筛子跳到相应的格子并用单元目标句型来询问。但是教材所呈现的30格棋盘中只有10格有标志，这样实际操练起来，语言练习效率和兴趣大打折扣。于是，我要求学生在表格中提前画上标志。由于是六年级的学生，有一定的知识储备量，所以适当的提高是有必要的。这就要求教和要学会引导，优化课堂提问，启发学生的思维，培养其创新能力。通过图片的呈现，让学生自己总结出书本上没有的诸如NoPicking.Nofeeding.Keepoffth。grass.等生活标志。为了让学生的思维更开拓，我继续启发学生，不受时间空间的限制，发挥想象力，设计出你自己最喜欢的标志。同桌两人相互合作，共同制作。学生的兴趣高涨，积极投入到活动中。遇到有不会表达的,学生还会主动请教同学或者老师。在展示环节中，学生给出了Nos1.eeping.No1.nUSie学标志。更让人惊弄的是，有的学生设计出Nohomework的标志，我紧接着追问“Wherecanwepu1.it?"学生回答"Icanputitintheteachers'ofice."引得大家哄觉大笑,连连鼓掌.学生从生活中汲取资源,用英语表达自己夷正的想法.还有同学设计出Noguns.的标志，并表示“IcanputitintheUSA."这样的回答真是让人惊喜万分。在教学实践中不雄发现，如果教师给予学生时间以创造，他们就会回馈我们意想不到的收获。正是这些点点滴滴的小拓展，才能发展为闪闪发光的大创造.如果课堂上充斥着各种YeSorNo,CanIhavea1.ook?这类浅显化的问题或者多的基础性知识问题时，课课堂丧失活力，缺乏挑战，课E王冬水,生活：英语精境课堂的宝贵资源.（J）成才之路,2017.9,第25期,堂的趣味性，实效性大打折扣，想要拓展学生的思维更是无从谈起。教册在设计教学活动时要考虑到问题的层次性，广度，答案不唯一性，引发学生积极思考,主动参与到学习进程中，学会引导学生追问，有效地创造性地拔高。小学英语教育是基础教育，万丈高楼平地起,如何在起始阶段让学生学好英语，用好英语值得深思。这就要求教师要根据学生的认知规律,揣摩儿童的心理，打破偎化的思维模式，面向全体学生，创建友好型师生关系，结合陶行知的教育理论，联系生活经验和知识储备，优化教学组织形式，在实践中活跃学生的思维，解放学生思想，培养学生的创造力，从FUnIirne板块入手，提高学生英语学习乐趣。让我们仰望星空，做有温度的教育。参考文献：1刘邦&.例新思金.构建芟语学习输入与瑜出之间的动态平衡.J.江苏教有报.2019.3.2张莺.让FUntime的学习史funny.J.找学研究.2015.2,62.3王冬永.生活：英语情境课堂的宝凌资源.J.成才之珞.2017.9,第25期,59.