陶行知生活教育思想在培养小学生良好行为习惯中的应用探究 论文.docx

陶行知生活教育思想在培养小学生良好行为习惯中的应用探究摘要：习惯的培养不是一蹴而就的.是一个长期累积的过程，所以,关于如何培养好小学生的良好行为习惯，是目前小学教育中一大史要问题。我国著名故育室陶行知先生曾说：“行是知之始，知是行之成”，主要表达了只有在知识中，用实际行动来学习，才能帮助学生养成良好行为习惯。所以，对于小学阶段的学生而言，培养良好的行为习惯是最关键阶段。陶行知先生还说了：”作为一名人民老师，民左要的并不是单纯的数学，而是校会学生学习方法。”因此，对"于学生而言，学生的任务并不是一直学习，而是妥在学习中养成良好的除合素养，J&为交要的是，要学会最皋本的为人之道。关林河：陶行知；生活教育：小学生行为习惯引言陶行知先生曾说过：“小学是培养学生良好行为习惯的最好时期，更是最为关键的一步，人的很多观念都是在10岁之前就已经养成的，所以，在这个关键时期，就要吸应小学生的成长发展，结合有效的教学方式开展教学。”而陶行知先生的话明确表达了，要想培养小学生的良好行为习惯，就要从小学开始：针对任何东西的培养，都要从小开始，为以后打卜.牢固的基础。1 .培养学习习惯的要性针对很多良好的行为习惯，都需要从小培养，对此，相关专家分析表明：“小学生在3到12岁之间正是养成良好行为习惯的黄金时期，而12岁以后，很多小孩子的行为习惯已经养成，这时候再灌入新习惯，就很难进行。''而实际上对于学习习惯的养成，更是小学生学会学习的一个重要目标，这对小学生以后的发展起到关准性作用I1心理学家说：“培养人的良好行为习惯就是为以后的成功在打基础。”一个人的良好习惯，可以帮助人克服很多不良行为习惯，如人的懒惰、没有上进心等：而不好的行为习惯，严重情况下，会让人玩物丧志、精神颓廉，对身边任何事物都不感兴趣.对T良好行为习惯的养成，并不是人与生具有的，是”朝夕养成的，是通过不断的培养才有的成果。旦养成良好的行为习惯，是不会轻易改变的，所以，在学习中养成良好的学习行为习惯，不仅可以促进学习效率，还可以提高自主学习能力，更为以后学习打基础。2 .小学生学习习惯存在的问题(1)学习中不会倾听，学习不专心。现在的孩子们活泼，胆子大，在课堂中都非常敢r发言，课堂变得活跃r,当老加提问是学生都会边举手边喊者：“老师，我，我”，当出现一位同学来回答问题时，很多举手的同学就失去了兴趣，或是在课堂上因此也经常看到一个学生发言没结束时，其他学生边举手边大声嚷:“老师，我说,我说根本顾不了听老师课果和同学发言.还有就是现在的大多数学生孩子做事情的专注力不够，这样，学习不婚专心，注意力容易转移。(2)学习中作业完成不及时，书写不认真。班级里总会有部分学生不认真做作业的，有的书写不整齐，字迹浪草，：有的作业完成不全面，做一部分忘掉一部分：有的不按时交，甚至全不做，这些都是不认出作业的表现。(3)学习中物品保管无规律。现在的学生学习用品存放无规律，保管不精心，需要用时找不到，比如学生学习的时候，想用的尺子发现没有，于是就四处找尺子，会乂发现橡皮没了，乂找橡皮。甚至还有些学生在上学的时候忘带了家庭作业本、教科书等等，这些情况的发生在很大程度上影响学习情绪：从而影响学习效果和质量。(4)学习中缺少独立刷考能力。现在的学生都很聪明，但不再欢独立思考问题，学习中没有只要是认我钻研一会就会开没耐心，一遇到难题就问这个问那个,不喜欢独立思考。(5)学习中改错不及时。有些学生在做错的题目中，并不会找自己错误的原因，及时加以组正，而是看都不看，走走过场。长期下去，这种行为习惯就养成了，随着后期错误越来越多，累积的也越来越多，严重减低了学习效率。3 .培养小学生良好学习习惯的方法3.1 k<<,加强日常界导对学生行为习惯的培养，提倡采用软硬兼施的策略.“疑”可以理解为，老师需要用严格的教学方式，来规范教学，更要在学生的日常学习中，时刻进行学习指导，针对行为习惯不好的学生，更要多加进行学习交流,帮助学生更改坏习惯。比如，看到学生在课间嬉戏打闹，动作较大，老册应立刻喊停并进行相应教自，严格要求学生树立良好行为习惯。看到学生不按时交作业的行为，老师要杳明学生出现这一问题的原因，结合问题原因进行解决。“软”可以理解为，老师在教学中，需要运用合理的教学方式，抓住学生良好行为表现，给予正向的激励，善于运用肢体语言、表情语言等，如微笑、点头等，让学生在这种良好的行为下收获成就感网。比如,学生犯下错误但勇于承认自己的错误,那么老师对学生勇于承担错误的行为要给予肯定，让学生的良好行为习惯也会得以满足。3.2 利用好班会、节庆日、钟殊纪念日等利用好班会、节庆日、特殊纪念日等实践，针对学生身上存在的不良行为展开相应的宣传教育，引导学生认真倾听，创设育人情境，带领学生认识自身的不良行为，认识到不良行为所带来的困扰，强化学生的思维认知，展开综合性教育。例如，高年级学生可能会发生沉迷网络的现缭，学生有了属于自己的见解但不够健全，对网络世界的抵制力不够，受到社会不良意识形态的影响较大，可以针对性地开展一次“探索网络世界'的班会，给学生展示网络世界的好与环，同时展示网络世界对学生的影响，让学生有清晰的认知。乂如，在端午节的时候开展“端午节内涵”的主题，让学生搜索材料、上台演讲，通过引导学生追忆屈原，感受屈原身上伟大的精神文明，让学生.辨析自我，得以成长。还可以在国庆节来临前制定“国庆”专即，播放一些有关建国建党的视频资料，培养学生的民族凝聚力，让学生思考如何发奋图强才能成为国家之栋梁，思考臼己是否有不足之处，后续该怎么次进。通过具有特殊意义的纪念日等内容，不仅可以有效提高学生的学习注意力，更可以帮助学生培养良好行为习惯。这对于低年级的学生来说，不仅符合他们的身心特点，同时，具仃特殊含义的事情和内容也能有效地增加学生的记忆力，促使老师的教学效果更加有效。同时，老师可以利用班会这种学生.较为喜欢的教学主题活动，针对良好的行为习惯进行专门的讲解和渗透，在抛开了日常理论知识的活动中，学生通常能其正地放松身心，更好地进行理解和记忆。因此,老和应抓住这一优势，有效地进行良好行为习惯的渗透.3.2 培#学生*心听济的习惯在学习中，学生不仅要在课堂中认真听讲,还要明确老牌每节课的教学任务,在课堂中，时刻跟着老师的思路走，积极回答问题，活跃课堂氛围。这样一来，不仅可以提高学生上课参与性，还可以提i'学生学习效率。因此，老师更要在教学过程中，多加培养学生认也听课的好习惯，强化学生与学生之间的沟通能力，针对培养学生良好学习习惯可以从两个方面来进行：第一，在每节课开始时，老师都需要及时提醒学生本节课教学近点，提高学生学习兴趣，仃效帮助学生培养学习习惯。第二，在教学过程中，老师不仅要培养学生边听边思考的习惯,更要培养学生在上课中，一旦有听不悔的地方，要及时举手发表，这样可以让老师帮助自己解决困难，有利于提而学生听课效率。除此之外，老师在教课过程中，还要时刻观察学生的听课情况，一旦发现有注意力不集中的学生，老师就要及时提醒，帮助学生提高学习效率.3.4 调动学生分与旅史学习的积极性陶行知先生有句名言说得好：“好的教学老师并不是味的教学，也不是教会学生多少知识就完成任务，而是要培养学生有效的学习方法，进而灵活运用于学习中同。”首先，就需要老师在教学过程中，营造一种良好的学习氛围，激发学生学习兴趣的同时，培养学生良好行为习惯。在学习中，学生才是课堂知识的主体，而老师就是起到一个监督作用。作为老肺，在学生遇到学习困难时，耍做的就是及时楮助学生解答问题，提高学生学习效率，让学生在课堂教学中，养成神域思考的良好行为习惯。3.5 开及练合实或活动在小学阶段还可以开展的一些综合活动，通过老如老师实践活动来培养学生良好习惯，在班级内可以开展老师老师德育辩论赛、主题演讲、德育情境表演、红歌大合唱、老师老师组织观影等，让学生在做中学，在做中思考，同时港老师老册透良好的镌育观念和行为，引导学生从多个维度、多老师老师个层次理解健康行为。与此同时，也可以开展一些老郎老如走出校门的谯白活动，如清扫马路、社区服务、关爱老师老师孤套老人、家庭劳动活动等，来促使学生养成健康认老师老师知，养成健康行为习惯.3.6 家庭、学校形成合力，培养学生学习习惯在小学阶段，学生的年龄都不大，心智上都不成熟，在学习过程中,自我控制力更是不值一提四。很多学生在课堂中，前半堂课还在跟着老师的教学思路走,后半堂课脑子都不知道踉哪去了，出正能沉下心学习的学生少之又少。所以，在小学教学过程中，学生家庭的教白力量也是至关重:要的，更是培养学生良好行为习惯的重要环节之一。学生在家的时候，家长就要积极配合老师的工作,在学生写作业的过程中，家长就要顶替老师的位置,起到个监督作用,帮助学生有效培养良好的学习行为习惯。结语总的来说，小学阶段，才是培养学生良好行为习惯的关键阶段，而良好行为习惯的养成也是一个漫长的过程。一旦养成良好的行为习惯，后期是很难改变的,这不仅有利丁学生的身心健康，更有利于促进学生学习效率“对于学生的学习行为培养，是需要在学习过程中不断培养的，因此，在学校就需要老师多加监督，在教学过程中，不断创新教学方式,激发学生学习积极性，培养学生自主性学习。在此基础上，老师还可以结合课外教学模式，拓展学生知识阅历。参考文71产迎迎.国校合育培赛小学生的良好行为习忸J1.教育，2020(50)：58.2吴桂花.农村小学生更好行为习饿的培养策略J.甘市里有,2018(14)：41-41.3李建华.构述三位一体激励机制培养小学生的良好习依J.中学潭包辅导(教学研究),2017,11(30):37,44.4高书蓬.浅谈如何培恭学生良好的行为习惯J.魅力中国，2014(4)：234-234,235.5陈他操.培养小学生艮好的习惯J.谈与写(教力枇学刊),2013,10(1):203.6陈常好.浅谀小学生良好习惯的养族教育(J.未未英才.2017(20)：185.7«而量.低年级小学生习惯小学之我见”,新课程小学，2016(2):458-459.8宋赞.议小学生学好必备的艮好习惯J.林力中国，2014：164-164.