2024年中小学《思政课建设》工作方案 （合计4份）.docx

2024年学校思政课建设工作方案2024年X月，总书记亲自主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表的重要讲话，肯定了新时代学校思想政治理论课建设的重要意义，也对广大思想政治理论教师提出殷切的期望。近期，镇平县教育体育局再一次强调中小学一定要上好思政课。我作为主抓学校意识形态领域的主要领导，最关注的还是师生的思想政治教育，下面，我根据我校思政课开展情况制定以下实施方案：一、思政课教学基本情况我校完全按照上级下发的课程设置足量开全各年级思政课，目前有思政课教师3名，承担六个年级7个班的教学任务。每个班每周思政课（即道德与法治课）要上2节。思政课教师每周写教案2篇，学生思政课作业1次。二、具体措施（一）建立思政教育工作责任制，提高责任意识。学校党支部书记带头讲思想政治教育课，把思政教育课作为筑牢学校意识形态领域工作的重要性抓手，带头管阵地、把导向、强队伍，带头批评错误观点和错误倾向，带头维护思政课教师的地位和荣誉感。挑选责任心强、授课能力强、水平高的教师兼任或专任思政课，定期对师生进行交流座谈，对思政课教师多关注，对思政课上课情况多了解，对思政课教学成果进行全校范围内的交流研讨。（二）通过培训学习、研讨交流不断提升思政课教师的业务水平。引导思政课教师要不断学习新知识，涉足新领域，更新知识结构，才能适应新课改的变化，适应不断发展的思政课教育的需要。在教学中恰当准确地把握各类知识的结合点，激发学生的学习兴趣，提高思政课的教学效果。教师要创设学生乐于接受、喜闻乐见的学习情景，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。要求教师结合学生现实生活中实际存在的问题探究学习主题，不断促使学生养成良好的行为习惯，使学生形成正确的的价值观。在教研活动方面，教导处牵头，选派骨干教师指导思政课的教学研讨活动，校支部书记亲自督促并组织思政课的集体备课、公开课听课评课活动。定期组织思政课优秀课例交流研讨活动，进一步提高思政课教师的业务水平。（三）注重思想政治教育的育人功能。要充分利用课前三分钟教育，将爱国主义教育、民族团结教育教学任务渗透到各班级、各学科。党支部书记召集班子成员研究制定学期思政课的教学计划，德育处根据党支部制定的计划，结合我校实际情况制定爱国主义教育计划并要求任课教师体现在教学设计内和主题班会上1各班班主任在召开班会前要将班会内容上交德育处审核，同意后方可进班开班会。学校加强正面宣传、正能量的宣传,坚决控制和抵制不良舆论在校内的传播和扩散。常态化运用现代化教学手段，通过班班通课件视频、图片给学生展示以爱国感恩、励志向上、积极进取为主题的人和事，使学生受到思想上的洗礼，心灵上的熏陶、精神上的鼓舞。（四）进一步加强学校思政课教学规范化管理。严格执行县教育工委、中心校党支部相关规定，加强对我校思政课教育教学工作管理，规范课程管理；及时掌握本单位组织或参与的各类思政课公开课、研讨会及各类展示活动等情况；学校中层领导推门听课时要把思政课上课情况单独汇报给党支部，发现问题及时反馈给任课教师。另外，及时处置报告各类涉及违反意识形态导向的活动，防范宗教极端思想渗透。（五）坚持正面引导，树立良好的师德师风。进一步发挥党员的带头作用和先锋模范作用。下一步,我校党支部要积极组织各类健康向上、师生喜闻乐见的文体活动，增强思政课老师的凝聚力，提高思想认识。党支部以“弘扬师德、铸就师魂”为主题加强意识形态工作，举办思政课教师立足岗位创新奉献主题演讲会，挖掘教职工身边师德榜样；组织年轻教师聆听优秀教师讲座，通过德育模范教师的报告会，促使教职工们提高对师德规范的认识，增强了教师职业的使命感和责任感。（六）加强学生思想道德建设，拓宽思政课的外延;校党支部利用每月一次的支部会议和每周的班主任会议、中层领导会议、分析研判会等时间段，综合全面客观地分析学生当前的思想状况。对存在问题比较突出的班级和学生，要进行团体、个人心理疏导和教育，党支部指导德育处、少先队大队部结合学校和学生实际，组织各类丰富多彩的教育实践活动，深化学生的思想道德建设。（七）促进思政课教学成果落实在全校师生行动中。思政课的教育对学生的思想建设是否有效，关键要看具体行动。如何促进教学的有效转化，是我们要慎重思考的问题。今后一个时期内，我校党支部要号召全校师生广泛开展“好人好事从我做起”主题活动。每周进行好人好事的汇总公示，并制作主题活动展板，营造良好的氛围，起到鼓舞人心、增强集体荣誉感的作用，提高师生参与的积极性和感恩意识。思政教育课是德育工作的主渠道。提高学生思想觉悟,转变学生思想，是思想政治教育课的核心内容之一，是对学生进行思想品德和政治教育的主要渠道和基本环节。为学生树立科学的人生观、世界观、价值观和形成正确的政治思想态度奠定基础。思想政治教育课要在教育教学中体现价值和意义，确实存在诸多困难，有先天不足，也有后天欠缺，但并不是说不能实现。只有我们深刻领会习近平总书记亲自主持的学校思想政治教育理论课教师座谈会精神，并将讲话精神以一贯之地体现在教育教学中，才能真正筑牢学校意识形态领域，才能在学校意识形态领域反分裂斗争中取得压倒性胜利。让党的旗帜在教育阵地高高飘扬。2024年学校思政课建设工作方案为深入贯彻落实习近平总书记关于“大思政课”的重要指示批示和在中国人民大学考察时的重要讲话精神，贯彻落实中共中央、国务院关于新时代加强和改进思想政治工作的意见，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见和中共中央办公厅关于加强新时代马克思主义学院建设的意见精神，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，制定本工作方案。一、总体要求党的十八大以来，特别是习近平总书记亲自主持召开学校思想政治理论课教师座谈会以来，思政课在党中央治国理政战略全局中的地位日益凸显，发展环境和整体生态发生根本性转变，习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人成效明显，思政课建设、日常思想政治工作、课程思政全面推进。同时，一些地方和学校对''大思政课”建设的重视程度不够，开门办思政课、调动各种社会资源的意识和能力还不够强，课程教材体系还需要进一步完善，有的学校教师数量不足、质量不高，对实践教学重视不够,有的课堂教学与现实结合不紧密，大中小学思政课一体化建设亟需深化，有的学校第二课堂重活动轻引领，课程思政存在“硬融入”“表面化”等现象。全面推进“大思政课”建设，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，聚焦立德树人根本任务，推动用党的创新理论铸魂育人，不断熠强针对性、提高有效性，实现入脑入心。坚持开门办思政课，强化问题意识、突出实践导向，充分调动全社会力量和资源，建设“大课堂”、搭建“大平台”、建好“大师资”，建设全国高校思政课教研系统，设立一批实践教学基地，推出一批优质教学资源，做优一批品牌示范活动，支持建设综合改革试验区,推动思政小课堂与社会大课堂相结合，推动各类课程与思政课同向同行，教育引导学生坚定“四个自信”，成为堪当民族复兴重任的时代新人。二、改革创新主渠道教学1 .建构党的创新理论研究阐释和教育教学的自主知识体系。各高校全面开设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课。中央宣传部、教育部编写习近平新时代中国特色社会主义思想概论课教材。教育部实施习近平新时代中国特色社会主义思想研究重大专项，加强习近平新时代中国特色社会主义思想系统化学理化和分领域分专题研究，将习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入全面贯穿哲学社会科学各学科知识体系。2 .建强思政课课程群。各地各校加强以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程群建设，形成必修课加选修课的课程体系。高校要统筹全校力量，结合自身实际，重点围绕习近平经济思想、习近平法治思想、习近平生态文明思想、习近平强军思想、习近平外交思想以及“四史”、宪法法律、中华优秀传统文化等设定课程模块，开设选择性必修课程。3 .优化思政课教材体系。落实系列重大主题教育指南和纲要，深入推进习近平总书记在地方工作期间的重大实践、视察地方和学校重要论述进课程教材。及时修订思政课统编教材，将党的创新理论最新成果有机融入各门思政课。编写马克思、恩格斯、列宁关于哲学社会科学及各学科重要论述摘编。持续推进新时代马克思主义理论研究和建设工程重点教材建设。4 .拓展课堂教学内容。教育部组织制作“思政课导学”课件、讲义、专题片等，帮助教师讲深讲透讲活学好思政课的重要意义。各地各校围绕新时代的伟大实践，充分挖掘地方红色文化、校史资源，将伟大建党精神和抗疫精神、科学家精神、载人航天精神等伟大精神，生动鲜活的实践成就，以及英雉模范的先进事迹等引入课堂，推动党的创新理论和历史融入各学段各门思政课。5 .创新课堂教学方法。各校加强对学生思想、心理及关心的热点难点问题研究，制定针对性的教学方案。善于采用多样化的教学方法，注重发挥学生主体性作用，积极运用小组研学、情景展示、课题研讨、课堂辩论等方式组织课堂实践。有条件的高校要为思政课配备助教，协助开展教学组织、课后答疑等工作。6 .优化教学评价体系。高校要建立校领导、教学督导、马克思主义学院班子成员、思政课教师和学生参加的多维度综合教学评价工作体系，重视教学过程评价，增加教学研究和教学成果在评价体系中的权重。用好思政课教学评价结果，作为马克思主义学院和班子成员考核的重要指标，作为思政课教师绩效考核、职称晋升、评奖评优等的基本依据。充分发挥教学指导委员会等专家组织作用，开展教学调研指导。鼓励有条件的高校聘请思政课退休教师担任教学督导员、青年教师的成长导师。三、善用社会大课堂7 .构建实践教学工作体系。高校要普遍建立党委统一领导，马克思主义学院积极协调，教务处、宣传部、学工部、团委等职能部门密切配合的思政课实践教学工作体系,在马克思主义学院指定专人负责，建立健全安全保障机制,积极整合思政课教师和辅导员队伍，共同参与组织指导思政课实践教学。将思政课教师、辅导员指导学生开展实践活动、指导学生理论社团等纳入教学工作量。参照学生专业实训（实习）标准设立思政课实践教学专项经费。8 .落实思政课实践教学学时学分。高校要严格落实本科2个学分、专科1个学分用于思政课实践教学的要求，中小学校要安排一定比例的课时用于学生社会实践体验活动。精心设计实践教学大纲，坚决避免实践教学娱乐化、形式化、表面化。鼓励有条件的高校开设专门的实践教学课。9 .组织开展多样化的实践教学。教育部持续组织开展中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛青年红色筑梦之旅、习近平新时代中国特色社会主义思想大学习领航计划、“小我融入大我，青春献给祖国”主题社会实践、”技能成才，强国有我”主题教育等活动。高校要紧扣思政课实践教学目标和要求，利用志愿服务、理论宣讲、社会调研政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、工匠精神、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。1.推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑。坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生了解世情国情党情民情，增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、情感认同，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。2 .培育和践行社会主义核心价值观。教育引导学生把国家、社会、公民的价值要求融为一体，提高个人的爱国、敬业、诚信、友善修养，自觉把小我融入大我，不断追求国家的富强、民主、文明、和谐和社会的自由、平等、公正、法治，将社会主义核心价值观内化为精神追求、外化为自觉行动。3 .加强中华优秀传统文化教育。大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，教育引导学生深刻理解中华优秀传统文化中讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的思想精华和时代价值,教育引导学生传承中华文脉，弘扬爱国主义精神。4 .深入开展宪法法治教育。教育引导学生学思践悟习自信”。2 .经济管理类专业课程。要在课程教学中坚持以马克思主义为指导，帮助学生了解相关行业的国家战略、法律法规和相关政策，引导学生深入社会实践、关注现实问题,培育学生诚信服务、德兼修的职业素养。3 .工学类专业课程。要在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。要突出培育吃苦实干、爱岗敬业、默默奉献的“铺路石精神”和精益求精、耐心专注的工匠精神，激发学生技能报国的家国情怀和使命担当。4 .人文艺术类课程。要在课程教学中教育引导学生立足时代、扎根人民、深入生活，树立正确的艺术观和创作观。要突出培育文化素养、审美情趣、生活态度，通过讲述行业故事、阐释行业特点、增强行业自信、激发行业兴趣，加强专业行业的文化自信教育。美育教学提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新活力。5 .体育类课程。要帮助学生增强体质、增进健康、提高体育素养的意识和能力，锤炼意志品质，发展健全人格,陶冶情操。要突出培育刻苦训练、奋勇拼搏、敢为人先、争夺荣誉的体育精神。五、建设举措（一）构建课程思政教学体系1 .将课程思政要求融入人才培养方案。落实立德树人根本任务，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为着眼点，贯彻高等职业学校专业教学标准基本要求，有针对性修订人才培养方案，将价值塑造融入培养目标。学校各专业要根据学校人才培养的总目标，结合本专业人才培养特点和定位，在人才培养的核心素养要求中,对毕业生在思想政治素质方面的要求和目标进行精准设计,明确提出专业思政的总要求，完善本专业的人才培养目标与规格。要根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，系统整理和分析思政教育渗透点，优化课程体系，修订人才培养方案，在人才培养各环节落实课程思政要求，在思政课、公共基础课、专业课、社会实践课等各类课程中落实课程思政要求。2 .将课程思政要求融入课程标准。深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，将专业思政目标体现到本专业的所有课程的教学目标中，融入教学内容、教学方法、教学手段、教学考核评价之中，分类修订课程标准。每门课程都要确立价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的课程目标，明确思想政治教育的融入点、教学方法和实现途径。注重思政教育与专业教育的有机衔接和融合，根据不同专业的性质特点，把握好挖掘拓展重点，在知识传授、能力培养中弘扬社会主义核心价值观，传播爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的正能量。3 .将课程思政要求融入教案与教学课件。根据课程单元授课内容，深入挖掘课程思政要素，更新教学内容，优化教学设计，修订课程教案，将课程的思政目标体现到课堂教学目标中，融入单元教学内容、教学方法、教学手段、课堂教学组织管理、课堂教学考核与评价之中，将“课程思政”贯穿在教学设计和实施的全要素和全过程。积极推进现代信息技术与课程教学的深度融合，适应课程思政教学需要，积累思政素材，精选案例，整合教学资源，修订教学课件，将课程思政教学知识点以案例、图片、音频、视频等多种形式呈现在教学课件上，运用交互式的教学策略，让学生参与到教学过程中，充分调动学习积极性，发挥学生的主动性。4 .将课程思政要求融入教材编写与选用。严格规范教材的遴选、使用和管理工作。依据国家和省教育厅有关规定选用教材，确保正确政治方向和价值导向，要积极选用优秀教材，哲学社会科学相关课程必须统一使用“马克思主义理论研究和建设工程”重点教材。完善课程教材遴选使用、质量监控和评价机制，健全课程教材使用效果的跟踪调查和信息反馈制度。5 .将课程思政要求融入课堂教学过程。将思想价值引领贯穿课堂教学始终，将思政教育融入培养方案、课程标准、教学计划、课程教案、授课过程、教学评价等课堂教学全过程。创新教学模式与方法，利用课堂主讲、现场回答、课堂反馈、实践教学等方式，把知识传授、技能培养、思想引领融入到每一门课程的课堂教学全过程。借鉴行动导向教学，探索“触动、感动、行动”的渐入式思政教学方式，让思政教育触动心灵，内化于心，外化于行心灵。通过参与式教学、情景式教学、案例式教学，深入阐释课程中所蕴含的思想政治教育元素，实现从专业知识点的讲解升华到教育引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，实现知识传授与价值塑造、人格培育相统一。6 .将课程思政要求融入课程考试考核。推进课程考核模式与考核内容的改革，改革过程性考核，将学生的政治思想、精神素养、道德情怀等方面考核纳入课堂学习、课程作业、实践教学环节等教学过程考核中，强化学生的价值判断、思维能力、团队精神和创新精神的考核，改革课程考试，合理设计考试题目，在考查专业知识的同时，强化学生的职业素养、社会责任、安全意识、社会主义核心价值观的塑造。7 .将课程思政要求融入教研活动。充分发挥教研室的作用，定期开展教研活动，积极开展课程思政教学改革研究。根据专业特点，围绕课程思政建设内涵、建设标准、评价体系、课堂教学、实践教学、教师育人能力提升、学生综合素养提升等关键问题进行深入探讨，加强课程思政建设的重点、难点和前瞻性问题的研究，提升教师课程思政理论水平和业务水平。8 .将课程思政要求融入教学工作评价。将思政要求融入教师教学质量评价、课程建设质量评价、学生学习成效评价中。把课程的“价值引领”作为教师教学质量评价的首要因素，在学生评教、督导评教、同行评教中把“价值引领”作为明确的评价指标。在课程建设质量评价中设置“价值引领”或“德育功能”评价指标。改革学生的课程学习成效评价方式，强化“价值、知识、能力”三位一体的学生课程学习评价导向，构建理论素养、情感态度、价值观念、行为表现评价相结合的多维评价体系。9 .将课程思政要求融入教育教学管理。将思政要求融入教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理、教学建设管理，提高课程思政融入课堂教学的水平。加强课程思政督导，做好课程思政教学工作监督、指导、反馈和评价。在期中、期末及常规教学检查中强化对课程思政建设工作的常态化、动态化考评，将思想政治教育列为首要检交内容，对课程思政的内容、形式、效果加强引导和指导，推进课程教学改革创新，提高课程教学管理效能。10 .将课程思政要求融入教学管理制度。将课程思政融入教学实施、教学管理、教学督导、课程考核、教学评价、教学研究等各类制度中，形成全面覆盖、科学系统的课程思政制度体系。健全课程标准管理规定、教材建设与管理制度、教案编写与评价办法、课堂教学管理制度、听课制度，完善课堂教学质量评价标准、考试管理办法，建立课程思政集体教研制度，课程思政示范课建设管理办法等。（二）提升教师课程思政意识和能力11 强化师德师风建设。加强教师的思想政治教育，提高育人意识。定期开展以增强教师的师德素养为目标的教师师德师风建设专题培训和教育活动，转变教师重知识传授、能力培养，轻价值引领的观念，提升立德树人根本任务的自觉意识，引导教师树立“课程思政”理念，以思想引领和价值观塑造为目标，担起学生健康成长指导者和引路人的责任。12 打造全员育人团队。组建“专业教师+思政理论课教师+学生思想政治辅导员+班主任”的育人团队，打造育人共同体，让思政教育贯穿课上课下，实现课程教育与日常教育的有机衔接，形成育人合力。13 加强教师教育教学培训。将课程思政纳入教师岗前培训、在岗培训I、教学能力专题培训I,提高教师育人水平。将思政理论课教师、专业课教师、学生思想政治辅导员、班主任等在内的教师队伍整体纳入思政培训体系，将“课程思政”改革理念融入新教师上岗培训和教师教育教学能力培训体系，充分运用集中培训I、教研活动、集体备课等手段，就课程思政教学的改革与实施加强互动交流，提升教师队伍的思想政治素质和教育教学水平，使“立德树人”理念深入教师心中，内化为教师在教育教学活动中的实际行动。（三）健全课程思政建设评价制度1.建立教学质量监控体系。在课程建设、课程教学组织实施、课程质量评价体系构建中，注重将“价值引领”功能的增强和发挥作为首要因素。在教学过程管理和质量评价中将“价值引领”作为一个重要监测指标。从源头、目标和过程上强化所有课程融入德育教育理念，并在教学建设、运行和管理等环节中落到实处。在课程标准、教学设计、教案等重要教学文件的审定中，全面考量“知识传授、能力培养和价值引领”同步教育的实现度。在课程评价标准（含学生评教、督导评课、部门听课等）中设置“价值引领”观测点。2 .建立竞赛活动评价体系。在学校举办的教师教学能力比赛、教师学科竞赛等各类比赛评审指标体系中，突出强化课程思政测评指标。做好思政课教师竞赛活动，通过“以赛促教、以赛促学，以赛促改、以赛促建“，切实落实课程思政各项要求。3 .完善听评课制度。严格执行学校、系（部）和部门负责人听课制度。通过推门听课方式，进课堂听公共基础课、专业教育课程或实践类课程，在听课过程中密切关注课程思政内容，督促检查课程思政实施效果。