A13 数据可视化呈现与解读.docx

A13数据可视化呈现与解读能力维度：学业评价所属环境：多媒体教学环境能力描述借助信息技术工具进行数据的呈现与解读，从而借助图像、图表等可视化形式直观地呈现数据选择合适的图形、图像对数据进行合理解读有助于发现问题和解释问题探究、发掘数据间的潜在联系为准确、多角度分析与解读数据提供支持为合理使用数据分析结果奠定基础指南评价标准1 .数据及呈现结果：提交一份学生数据及数据可视化呈现结果优秀 关注学生学习过程和学习行为.*数据条理清晰，存储规则一致，是真实的教育教学成果 应用恰当的图表方式呈现数据分析结果，清晰直观，可读性强 所选择的图表形式准确传达关键信息，有助于挖掘隐含教育教学问题合格 数据条理清晰，存储规则一致，是真实的教育教学成果.应用恰当的图表方式呈现数据分析结果，清晰宜观，可读性强2 .数据分析视频：针时上述学生数据，以视频形式讲述数据分析的目的和内容、数据可视化呈现结果生成过程，并对分析结果做进一步解释。视频需出现教师个人形象，时间不超过5分钟优秀 数据分析目的和内容描述清晰，提出了教育教学中的真实问题 数据可视化方式（过程和结果）能够解释提出的问题 对产生该结果的原因做了深入分析，并考虑了如何利用数据分析结果改进教育教学 视频清晰流畅，画面稳定，解说明确到位，无冗余信息合格 数据分析目的和内容描述清晰 描述了数据可视化呈现结果生成过程，解释了数据分析结果 对产生该结果的原因做了简要分析 视频清晰流畅，画面稳定实践建议学习相关数据包括学生口常学业监测数据、学生校内外活动数据以及学生校内行为数据等。学生日常学业监测数据如单元成绩、知识点得分等：学生校内外活动数据如兴趣班参与、社会实践参与等；学生校内行为数据如课堂提问、作业提交、进校时间、食堂消拢、图书馆阅读等。借助信息技术工具可以对数据进行快速整理、分析并呈现结果，使得数据分析更为快捷，内容呈现更加直观、清晰。信息技术工具能够将数据转换成图形或图像在屏幕上显示，继而帮助读者能够形象直观地看清问题和结论。教师要注意分析数据之间的潜在的、多维度的关联，为发现问题、寻找依据提供方向和思路。在解读数据过程中，首先需要保持客观性，即依据数据进行分析推导；其次要有逻辑性，基于发现问题分析问题的思路，尤其要结合学生和教学进行分析，同时考虑如何利用数据分析结果改进教育教学。