中学研究型教师队伍专项发展规划.docx

XXXX中学研究型教师队伍专项发展规划一、发展目标创建促进不同发展水平教师专业成长的校本研修制度和教师激励、评价机制，培育一支有教育理想、师德高尚、满足学校特色发展需要的研究型教师队伍。二、具体措施1、加强师德建设，提升教师的德育能力学校制定教师政治理论学习计划，组织多形式的师德培训与实践活动，评选临沂第二十四中学“十佳师德教师”、“优秀党员”、“学校年度优秀教师”等充分调动和发挥教师在教学、科研、育人中的积极性、创造性和开拓性，提高教师的思想政治和职业道德素质。以形式多样的活动方式，如工作坊、学术沙龙和论坛等,提升科任教师育人的意识和能力。建立班主任为核心的任课教师会诊制，定期对班级内所有学生进行分析诊断，促进全员德育目标的达成。针对青年班主任或新班主任进行班级实务、偶发事件处理、学生心理辅导培训，提高班主任工作的规范和技能。2、以课题研究和项目推进为抓手，促进教师成为研究型教师从课题研究的取向和课题研究的方式入手，立足于解决学校整体发展和特色创建过程中所遭遇的实际问题，培育教师主体意识，开展教育科研活动，提升教师的科研能力。按照“问题-研究-实践-反思”的研究与培养路径，促使教师从自身教育教学实践出发，发现问题，提出相应的研究项目和课题并开展研究，尝试将研究成果运用于教育教学实践,并针对实践的效果进行有效反思。建立一组一课题的制度，每一个教研组都要有一个针对性的研究课题，课题针对平时的教学，一般以2年为一个周期。建立教学、德育和总务等部门联席会议制度，整合学校教育资源，实现部门分工协作，提升学校科研效益，提高教师的科研能力和科研素养。3、提升各年级教研组校本研修实效，积极探索学校校本研修的形式，在完善集体备课、系列研讨课的基础上，按需建立多型态的合作研修共同体，帮助教师设计自身不同发展阶段的自我规划，树立教育理想，鼓励教师自主创设并完善教学资源库和个人专业发展档案，促进教师的专业发展，构建教师专业发展的不同梯队。4、完善教师导师团制度，能者为师，组建市、区、学校等各层次名师工作团队，加快青年教师的专业发展，形成学习型组织。发挥高级教师的学术引领作用，促进其在教师专业成长过程中的示范、辐射作用。5、建立发展性教师评价与奖励机制，激励复合型教师专业发展在教师评价的价值取向上，注重复合型教师发展与学校发展需求的统一，探索建立且有可操作性的复合型教师评价与奖励制度，运用座谈、问卷、网络等多种方式开展多元和发展性评价。以人事制度改革为契机，强化绩效奖励机制，进一步完善教师奖励条例，营造有利于优秀教师快速成长和发挥才干的环境，形成“能进能出，能上能下”的激励与竞争机制，保障全体教师参与专业成长的经费正常运作，为坚持创新实践且确有成效的教师提供进修、深造、评职称及晋升等方面的优先待遇，激发教师自主发展的内驱力。三、达成标志1、三年内研究生学历教师占教师比例达到10%,培养临沂市学科带头人5-7名，临沂市教学能手30人，争创1-2个市级有影响的学科或特色教研组。2、建立1-2科在临沂市有较大影响力的学科科研团队。3、完善“教师个人成长档案袋”，完成一批有特色、有成效的教师成长案例。