以人为本 创建和谐校园 以人为本创建和谐校园绘画.docx

以人为本创建和谐校内以人为本创建和谐校内绘画摘要：学校作为造就社会主义人才的地方，校内的和谐也就成了现代学校的重要标记。学校工作以人为本，力求老师到达思想的和谐。谨慎把握教化人本论和学生主体论，构建人际和谐。鼓舞老师在教学实践中发觉问题，在教研中探究、探究，从而改良教学，提升质量，缔造教学与科研的和谐。关键词：以人为本：和谐校内；思想和谐；人际和谐；教学与教研和谐中图分类号：G443文献标识码：A文章编号：1019-O1.OX1.2021)07/08-0012-02目前，我国正致力于建立社会主义和谐社会，学校作为造就社会主义人才的地方，校内的和谐也就成了现代学校的重要标记。创立和谐校内，要以科学开展观指导全面工作，明确各项规章制度，完善管理体系；创立浓郁的校内文化，打造良好的校风、教风、学风和师资队伍：营造宽松的人际关系，畅通沟通渠道和资源共享的信息平台：使人与人之间的关系同等、民主，相互信任、相互支持,形成学校教化大家办，大家齐心办教化的和谐局面。和谐校内的创立着重以下几方面：一、创立思想和谐1 .有共生的理念：和谐社会成认社会的不同主体和要素，可以而且应当和平共处地存在，即共生。共生意味着全部成员能够在相互协作中共同增进利益，社会的成果要惠及每一个社会成员。我们向老师提出：时刻记住自己是“六一"团队中的一员，传承吃苦耐劳的“六一”精神，做勤奋上进的“六一”人。牢记学校师训：敬业爱岗，誓争一流。校兴我荣，校衰我耻。使全体教职工达成共识：学校不是校长一个人的，是我们教职员工每个人的，我们与学校的关系是“一荣俱荣，一损俱损”，作为老师"有为才有位，无为那么无位”。有了成果讲话要多用"我们"，出现失误讲话要用"我"。2 .有团队的精神：在社会化的工作中，团队意识尤为市要。每项工作的成功，每个成果的取得，须要方方面面的支持。既有行动上的，也有精神上的。努力打造团队精神，是我校文化建立的重要组成局部。学校组织每一项活动，都让老师参与进来，既有明确分工，又要共同完成。在工作中学会与别人相互沟通与协作，从而较好的完成任务。如：学校体育运动会上团体操表演，从音乐老师配乐，体育老师编排动作，美术老师制作道具，微机老师播放音像，到班主任老师细心组织学生.每位老师尽其职责，协调联动，精彩完成了任务。活动中，老师慢慢体会到大家心往一处想，劲往一处使，才能做到事半功倍。当然团队意识的造就，不是抹煞特性，不要竞争，我们提倡有序的竞争，共赢的竞争，提倡不同特色的特性张扬。如：学校组织老师进展才艺展示等。3 .有宽容的心态：工作中出现冲突、困难、挫折是正常的，也是势必的。一方面要寻求问题的踊跃解决：另一方面须要有一种宽容的心态。宽容是对人、对事乃至对这个时代、社会的宽容，这是创立和谐所须要的美德。多数事实证明：惟有能容人者，才能为他人所容。宽大的胸怀不仅是处世之根本，也是成功的根底。学校大力提倡看人之长，用人之长，学人之长，补己之短。要求老师学会欣赏、理解他人，在工作中多一点欣赏，少一点挑剔：多一些鼓舞，少一些指责。容忍别人比自己强，虚怀假设谷，擅长学习，是一种胸怀：容忍别人实力差，工作中少求全指责，扶人一把，送上一程，更是一种胸怀。有了这种胸怀，就能为F1.己的开展缔造出“雨细鱼儿出，风轻燕子斜”般和谐的人际环境。4 .有感恩的意识：学会感恩是做人的支点，是良好的特性和健全人格的具体表达。每一个人的成长和事业都离不开天地的培育、社会的保障、家庭的关爱、师生的帮助。饮水思源，对祖国、先辈、父母、亲戚挚友，甚至是对那些随缘而遇的生疏人和静默无闻的大自然，要学会心存感谢，而不能苛刻宾恩。学校在师生中加强感恩教化，懂得一个英雄三个帮的道理，珍视自己拥有的一切，发自内心地去回报他人和社会。学校要求老师每月一篇"使我感动的一件事”的教学纪事,就是让老师去发觉、挖掘身边的事，去感悟、感动他人奇妙的心。老师嗓子哑了，讲桌上出现了润喉片：过生口了，同事送上一束祝福的鲜花：每天上课前同头老师相互泡上一杯清茶一点点、i滴滴，自己感动着，也在感动着别人。学校德育处也开展了系列感恩活动,在感恩中人们思想得到净化、升华。二、创立人际和谐构建和谐社会的重要前提和关键是以人为本。实践证明，无论从人的本质、人的全面开展，还是特性的充分和自由的开展来看，都离不开人的和谐开展。因此，在我国的素养教化中渗透和谐教化思想,就必需谨慎把握教化人本论和学生主体论。1 .构建师生间的和谐关系。以人为本，敬重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，调动学生的主体踊跃性，创立新型的师生关系是每位老师面临的课题。学校组织老师学习多元智能理论，明确"三观",即敬重智力同等性，树立学生全面开展的教化观：敬重智力的公允性,树立因材施教的教学观：敬重智能的独特性，树立人人成功的学习观。让老师从单一的以智育评价学生的思维框架中跳出来，实施公允、公正、科学的学生综合素养评价，以多样化的评价方式考察学生，关注学生进步。我校要求老师欣赏每一个学生，找出每个学生别出心裁之处，加强师生的沟通与共鸣。每学期在学生中开展争星活动（体育星.、助人为乐星、才智星、独创星、劳动星、艺术星、卫生星等），让每个学生通过努力挖掘自身潜力，走向成功。观念更新，迎来新气象,学生与老师情感交融，建立协力合作新型师生关系。2 .构建教职工间的和谐。社会学认为，社会是由人群组成的特殊群体形式，使相当数量的人遵照必需的标准发生相互联系的生活共同体，它的特征之一就是具有和谐性。和谐不同于对抗，也并不意味着同一，而是以差异与多元为前提的。来H不同生活背景，不同成长环境的个人，共同组成一个团队，为同一目标而工作，没有和谐的关系，就会南辕北辙。我校要求老师学会倾听，学会沟通，学会理解，学会宽容，学会换位思索。同事之间存在竞争，更讲互帮双嬴。既能在职权范围内独挑大梁，干好本职工作，又能搞好协作，发挥整体功能。学校领导要起表率作用，做团结的楷模，秉公办事，为每位老师供应公允开展和竞争时机，促进老师专业化成长，搭建走向成功的平台。3 .构建同学之间的和谐关系。学生中独生子女多，自我为中心愿识强。学校向学生灌输一个理念：先学做人，再学做事。做一个成功的人，才能干成功的事。学校以班建为重点，以德育处为龙头，以少先队活动为载体，大张旗鼓的开展“手拉手，一帮一""书香伴我成长”"班训征集""礼仪我知道""争创文明班级""争当文明学生”系列活动，教化学生有集体观念，心中有他人。学会与人相处，学会处理冲突。每班设有冲突调整员、平安监视员、纪律卫生检查员等，自我管理，H我调整，出现麻烦问题或典型事例可通过班队会进展公开探讨，明辨是非。学生在活动中情感得到净化，思想得到升华，爱好得到生发，素养得到提升。三、创立教学与教研的和谐教化科研是学校教化的龙头，是学校可持续开展和提高核心竞争力的关键所在，是提升学校整体办学的势必选择。长期以来，局部领导和老师思想上存在误区，认为搞教研曲高和寡，班时然劲，耽搁教学。针对这种状况，我校强化目标导向，要求学校领导要成为科研性领导，在某一学科内有探究专长，有所建树。要求老师努力成为科研型老师，每人要参与区级以上专项探窕课题，每年至少有一篇学科论文在市级以上刊物发表或参赛获奖。老师取得课题成果，在评聘、评优中赐予优先。具体做法是：1 .更新观念：老师要明确教学与教研是相互依存的关系。教学丰富、充溢教研内容；教研引导、促进教学；教研成果应用于教学，进而提高教学质量。2 .学校开展多种活动，为老师搭建平台，促进老师自主开展。每学期进展多层次的听课、评课活动。如普遍性听课、主题性听课、示范性听课、研讨性听课。然后集体评课、个人评课，共同提高。开展老师根本功竞赛。组织老师读书沙龙。鼓舞老师在教学实践中发觉问题，在教化科研中探究、探究，从而改良教学，提升质量。教化科研扎实稳步开展，为教学质量的不断提高，打下坚实的根底。我校担当省电教馆科研课题"信息技术在小学语数课堂教学的整合”通过验收,并获得河北省教化科研成果二等奖。在评优课及论文评比中，我校老师屡次获得国家级、省级、市区级感奖。教学成果逐年稳步提高，得到上级领导和社会的认可。经过不懈的努力，学校具备稳定公允的校内秩序，良好的校内文化，和谐的校内环境与气氛，使学校成为师生生活的家园、精神的乐园、成材的摇篮。【责任编辑：韩立鹏】