孔乙己教学设计.docx

孔乙己教学设计教学目标1 .抓住文中神态、外貌、语言、动作描写，分析孔乙己形象的更杂性与丰富性，解读孔乙己个人的悲剧性。2 .探究孔乙一的悲惨命运及其原因。3 .感知孔乙己的悲剧意义。教学重难点1 .抓住文中神态、外貌、语言、动作描写，分析孔乙己形象的复杂性与丰富性，解读孔乙J个人的悲剧性。2 .探究孔乙己的悲惨命运及其原因。发现一孔乙己其人<-）自主预习1 .同学们，在自迅先生所创作的所有短篇小说中，他最喜欢的便是孔乙己，丰子恺先生也曾为孔乙己绘制了一幅插图，请看屏幕，你能看出谁是孔乙己吗？说说依据。预设：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人2 .孔乙己究竟是一个怎样的人呢？要求：（1）深入文本，结合课文中的具体描写（如神态、外貌、语言、动作描写等），联系人物所处的社会环境进行分析；（2）分析时抓住语句中的关键词语，仔细品读。（3）完成表格原文描写手法表达效果（人物形象）实现-孔乙己之悲（一）合作探究1.小组合作探究，交流分享孔乙己其人，并以小组为单位，选定发言人，选择1-2种描写在全班进行分享。分享表达格式：文中“”一句运用了的描写手法，写出了的外貌/语言/动作/神态（结合文本分析），表现了（人物）的形象特点。小结：孔乙己是一个的读书人。预设：（1）外貌描写"他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕：一部乱蓬蓬的花白的胡子，穿的虽然是长衫，可是乂脏乂破，似乎十多年没有补，也没有洗。”身材很高大：说明他体质好，有力气，具有谋生的条件；青白脸色：说明他过着半饥半饱的生活，是他不肯劳动的结果;皱纹间时常夹着些伤痕：说明他饱受生活折磨，常遭欺凌侮辱：乱蓬蓬的花白的胡子：点明已经衰老，精神萎靡颓唐，正是风烛残年：一一穷困潦倒、饱受折磨（可怜）风烛残年的孔乙己穷困潦倒，乂饱受折磨，确实也是一个可怜之人呐。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗："破"说明他穷困不堪；“脏”说明他四体不勤，懒得出奇。总要穿着它，说明他死要面子，不肯脱下这作为读书人身份的标志，更显得他的迂腐。一一好喝懒做、死要面子（可恨）"他脸上黑而且瘦，已经不成样子：穿着一件破夹袄，盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住."“黑而且瘦”：说明此时他已经被折磨得困苦不堪，高大的形象轰然倒塌，也可见丁举人的残暴。一一困苦不堪（可怜）（2）动作描写"便排出九文大钱。”“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里:”同样是付钱，"排"与"摸"有何区别？老师这里也有几文大钱，现在你是孔乙己，请你来表演一下“排"和"摸"的区别。（生表演）说说看，从这位同学的表演中，我们来揣测一下孔乙己当时的心理？（"排"一假装阔绰、炫耀；"摸"一囊中羞涩，穷困）前后对比之下，你看到了一个怎样的孔乙己？（死要面子、爱慕虚荣、穷困潦倒、每况愈下）一一死要面子、虚荣（可恨）（3）神态描写“孔乙己便涨红了脸，额上的背筋条条绽出。”"显出不屑置辩的神气”"显颓唐不安的模样，脸上笼上一层灰色。"这是文中孔乙己两次到店喝酒时神态变化，找到这两处老师想请一位同学扮演孔乙己，其余的同学扮演喝酒的人，老师来读旁白，我们一起身临其境地来看看当时具体发生了什么？（全班演读）孔乙己为何会有这样的神态？（众人笑他偷东西，笑他不认识字，笑他没进学）众人笑他不认识字时，他不屑与其争辩，可见他自命清高，但当众人笑他“怎的连半个秀才都没有捞到”时，他"颓唐不安，脸上笼上一层灰色"，作为读书人的孔乙己，最大的梦想便是考取功名，但却终究没有进学，所以这是孔乙己心中永远的伤痛，笼罩在他脸上的是不安，是沮丧，笼革在他心里的是科举不中带给他的伤痛，可见孔乙己也是个被封建科举制度毒害的可悲之人。一一自命清高、迂腐可笑（可悲）<4）语言描写"你怎么这样凭空污人清白”“窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？"“不要取笑！""跌断。跌。跌”孔乙己为何撒谎？（死耍面子、自欺欺人）否认偷书不应该说没偷吗？为何说"窃”提示，"窃”一般在文言文中用，而“偷”在白话中用得比较多。（孔乙己维护的是读书人的清白和面子）作为读书人的孔乙己，最看重的便是他读书人的清白，想要维护的是自己作为一个读书人的面子，他迷恋于自己头脑中虚幻的“高人一等”的读书人身份，这是封建科举制度对他的肉体和灵魂的摧残，也是他脱不掉长杉的理由。一一死要面子、自欺欺人、迂腐可笑（可悲）（5）热心、善良、诚信一一可爱他热心地教"我"写茴字；他给小孩子分荷香豆，这可能是本文最温馨的部分，尽他最大的可能大方分享：“但他在我们店里，品行却比别人都好，就是从不拖欠。”可以看到一个不一样的孔乙己，讲诚信。2.从大家的品读中，我们发现了孔乙己是一个既有缺点也有优点的人，我们一起来读一读这些词语。（生齐读）这是我们品读到的孔乙己，那在酒店其他人眼中，孔乙己又是一个怎样的人呢？预设：可笑给他们带来快活的人。是孔乙己给他们带来了温暖吗？（不是,他们是在嘲笑他）他们笑他什么呢？找到相关句子，你来笑一笑（学生演读如果你是孔乙己，听到这样的嘲笑，你是怎样的感受？（痛苦、伤心）原来他们的快乐是建立在孔乙己的痛苦之上的。可有可无孔乙己是这样使人快活，他们记住孔乙己了吗？（没有，可见孔乙己是一个可有可无、亳无价值的人。）出示：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这样过。”有人记住他吗？（掌柜）掌柜记住他什么？掌柜说孔乙己还欠十九个钱。文中几次提到？说明什么？（四次，仿佛"十九个钱"就成为了他存在的全部价值。当这十九个钱从粉板上抹去时，"孔乙己"这个卑微的名字便永远消失了）从酒客们和掌柜的做法中你看出了什么？（社会的冷漠、麻木）其实孔乙己也感受到了他们的冷漠，所以他把他的热心、善良放到了小孩子身上，所以他会去教小伙计一一写茴字，但他的到了什么回应呢？（我的不耐烦、亳不热心）由此可见，冷漠麻木的不仅是大人，小孩子也是如此。（一）思辨探讨1.在这样一个冷漠的社会中，鲁迅给了他一个这样的结局："我到现在终于没有见一一大约孔乙己的确死了孔乙己到底死了没有？请听文章1143小结,请同学们边听边在文中找证据,说说你的看法。（播放音频）预设：（1）死了，因为前文说孔乙己品行好，从不拖欠，但现在很长时间过去了，还欠十九个钱；（2）死了，因为原先他身材高大，清白脸色，而现在他被打折了腿，黑而且瘦。天气乂逐渐转凉。（他的外貌，他的穿着和这愈渐寒冷的天气告诉我们，他死了，孔乙己的高大形象已经倒塌）：（3）死了，因为他好酒，如果没死，他爬也要爬来喝酒。可"我"却终于没有见他：（4）死了，因为原先别人嘲笑他，他会争辩，而现在是“不十分争辩”，说明他的心都死了；（5）他脱下了他的长杉，也意味着他生命的终结；（6）被打折了腿，又很穷，没钱治病（从他的身体状态和生活状况判断，他死了;（7）长久未见孔乙己，到了年关、第二年端午、中秋，再年中秋都未见他，如此好喝酒的孔乙己长久没来，想必是死了。（8）没死，小说中并未明确交代孔乙己的结局，可能孔乙己被打后醒悟了，开始了新的生活。师小结：同学们的种种猜测都有道理，孔乙己可能死在了那个寒冷的冬天，死在了丁举人的毒打之下，死在了众人的笑声之中，我们可以感受到在这样冷漠社会中孔乙己大概率是死了。2 .无论孔乙己结局如何，他的人生无疑是个悲剧，那么，是什么造成了孔乙己的悲剧呢？请同学们思考，说说你的结论和理由。预设：（1）他好吃獭做的性格：（2）科举制度，让他放不下对读书人身份的执着；（3）社会的冷漠，人与人之间的冷漠麻木。呈现-孔乙己之思（一）拓展延伸1.这不禁让我想到了觉醒年代中的一个片段，我们一起来看一看。（播放视频）看完这个视频，有没有哪一个物件，哪一个场景，哪一句台词让你触动很深呢？学生谈自己的想法3 .雪崩的时候，没有一片省花是无辜的，视频中，文堂中全民族的演戏与看戏，是一种极其可怕的消解力量。这就是鲁迅先生最痛心的。读一读这则材料，想一想他为什么要塑造孔乙己这个形象呢？出示材料：凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做电无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神一一鲁迅呐喊自序预设：唤醒麻木的国民4 .小结鲁迅先生说：“中国的看客是无主名无意识的杀人团。"但他也曾说“无穷的远方，无数的人们，都与我有关。”都与我们有关，我想，如果我们都如鲁迅先生一样心中有炬火，这个世界将会变得更加美好。（播放视频2）孔乙己死了，而孔乙己这个形象却永远活着。他一直在警示我们，不要做看客，对不幸者要有一颗同情和怜悯之心。孟子说：“恻隐之心，人皆有之“，希望同学们在生活中也常怀恻隐之心。出示：愿诸君常怀恻隐之心，不做冷漠的看客。课后作业1 .必做：课外阅读鲁迅的药，并根据文章描写分析主要人物的人物形象，完成表格。人物原文描写手法人物形象2 .选做：（课本枳累拓展五）看客是鲁迅笔下常见的形象。课外阅读鲁迅的示众药等小说，看看其中描写了怎样的看客形象，他们共同的特征是什么，并进一步思考，鲁迅写形形色色的看客，主要想表达什么？请以鲁迅拿下的看客形象为题，写一篇小论文。（课后扫描以下二维码，阅读药与示众）板书设计Tj已冷电正与人C1.qT胃复.m起胃炎可有可完人电