结题申请书.docx
融水县教育科学规划课题结题申请书课题名称：少数民族初中生课理发辆极性的培养研尤课题编号：课题负贡人姓名：赵文限填一人课题负责人所在单位：融水县保桓中学课题研究起止时间：2013年11月至2015年11月鉴定方式：通讯鉴定；会议鉴定；免于鉴定鉴定时间：年月一S至月一B融水县教育科学规划领导小组办公室2015年H月一、根本信息成果主件名称i三成果附件（1）：觎形式：I.研究报告：2论文：3.专著：4.译著：5.工具书：&电脑软伟7.其他（请注明）：的成果名称成果形式I2345原方案成果形式：原方案结题时1世2015年I1.月课题联系人姓名：赵文办公：51338«）（小知3）：E-mai1.:单位地址融水县保桓中学I1.IIiiiWJ5453(X)课题负奏人所在单位意见：领导签字：盖章：年月日：课题管理单位（市或大中专院校术Hjff管理部11）意见经办人签字：盖章：年月日：二、工作报告(不超过2000字)内容提示：研窕的主要过程和活动：研究方案执彳亍情况：研究变更情况(课题负成人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等)：成果的出版、发表情况，转载、采用、引用情况；成果的代表作等。1.课题调查申报准备阶段(2013.12-2014.3)本阶段主要阅读关于初中生课堂积极举手发言理论书籍解初中生对课堂积极举手发言的心理感受，以“初中生喜欢在什么样的课堂上积极举手发言”为主线展开问卷调杳，为这一实验的可行性和顺利进行作好铺垫。(1)整理课题申报相关资料，完成课题申报工作。(2)进行课题方面的理论学习，明确课题指导思想科研究意义，以便课题组全体成员形财识。(3)制定研究方案。2.课题实验具体实施阶段(2014.42015.10)本阶段主要在语文、数学、物理等学科中进行实验探索，每科两个实验班，初步探索出这一实验的方法、形式，为后期研究做准备。(1)根据课题研究操作措施和做法，各实验小组按方案指导学生深入开展各项积极发言习惯的培养。(2)收集各项活动资料，阶段性方案、阶段性总结。(3)课题组J龙员撰写经验论文，编撰课题论文集，完成研究报告，进行成果评估及汇报，精心设计，不断进行课堂教学的改革，突出学生学习的主体地位,以培养学生积极发言的良好习惯为突破口，培养学生的仓惭精神和实践能力，努力实现研究目标。3.课题总结验q姗段(2015.11)(1)完成课题研究报告少数民族初中生课堂发言积极性的培养研究。(2)进行总结提炼和实验成果的综合评估，撰写结题报告。(二)根本ft容1 .影响少数民族学生课堂发言积极性的原因。2 .在课堂中贯穿“生本教育”理念，真正把课堂时间和学习的主动权还给学生。3 .通过本课题的研究，培养学生养成积极发言、主动学习的习惯。在课堂学习中积极主动地甩考问题，发现问题，并能通过“自主一作一探究”解决自己发现的问题，提升语言表达能力，打造和谐、高效课堂。4 .培养学生的学习兴趣，让学生在学习过程中去体会愉悦和快乐。5 .营造宽松的学习气氛，帮助少数民族学生消除心理障碍，树立FI信。6 .采用鼓励性评价，提高少数民族学生的发言积极性。7 .学习发言技巧与方法，培养少数民族学生的发言能力。（三）研究成果通过开展课题研窕，经过课题组老师的实践，课题研究取得了预期的成果。1.学生有了自信心，形成了良好的心理素质，课堂上敢于大胆发言。8 .培养了学生自我表达能力！9 .培养了学生的专注力或称注意力。10 培养学生积极参与的态度和热情。11 学生形成了勤学善思、与人交流等良好学习习惯。12 培养学生的管理能力和领导能力。13 培养了学生的竞争意识与竞争能力。14 培养了学生的逻加思维能力。培养了学生学习的自觉性、自主性，提高了学生学习的兴趣、学习的效率和学习成绩。他们在发言中感受到了成功的喜悦，从而翻开门也们对学习的积极思考、乐学的匣子，收到由被动转为主动的学习效果。在此根底上，课题组完成了以下工作：1.2015年11月，完成课题研究报告少数民族初中生课堂发言积极性的培养研究K2 .进行总结提炼和实验成果的综合评估，撰写结题报告。课题研究的报告、总结、案例、教案精编内部印行，论文集少数民族初中生课堂发言枳极性的培养研仍争取正式出版。3 .课题经广2015年12月，峥全体教师开展课题的应用与实践。三、研究总报告（不少于100OO字，可另附页）内容提示：课题研究的指导思想、理论根底、研究目标：课题研究的主要内容和研究方法；取得的主要成果和学术价值（主要结论、创新观点、突破性进展）：研究成果推广的范围和取得的社会效益：主要研究成果目录（成果名称、形式、字数、出版单位或发表刊物名称）：研究中存在的问题；今后的研究设想。【二本课题研究的现状与您扮析学生在课堂上举手发言的情况在很大程度上反映r学生的听讲及思维情况，是师生、生生之间进行交流的根底。在教学过程中有的学生即使能听懂、想到，还是会因各种原因而不发言，有的学生是不习惯说，有的学生是怕说错了丢面子，有的学生在老师指名别的同学答宜时，没点自己的名字，只顾叹起气来，根本顾不上听同学发言。因为任常在希望提问至而没有破提问至阴，变得不愿意举手，这样课堂气氛就比拟压抑，一堂课只有几个学生唱独角戏。这样既影响了老师自己的教学情绪，也不利于更好地进行课堂教学。二、课题研究的实践意义论价值新课堂改革把教学过程看成是师生交往、积极互动，共同开展的过程。交往意味着人人参与，意味着师生平等地对话和交流。课堂要营造良好的教学气氛让学生敢于发言，优化自己的课堂教学。课堂上主动发言对学生的学习有重要的意义。他可以集中注意力，提高听课的效率，加深对听课内容的理解。课堂止要克服不良因素的影响，让学生爱发言，提高自己的课堂教学效率。学生在课堂上枳极地举F发言意味着学生学习主体性的凸显，个性、创造性的解放。有助于师生双方互相交流、沟通、启发、补充，实现教学相长和共同开展。三、课题0辘出在初中课堂教学中，教师提出问题后，有些学生极少主动发言，其中有学优生也有学困生。在班级授课中，师生的有序发言是完成这种合作与交流的一种重要形式和渠道。要做到师生发言有序，而又不失课堂教学的生活气息，必须培养学生主动发言、积极发育的良好习惯。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同开展的过程。交往意味着人人参与，意味着平等地对话和交流。课堂上积极发言对学生的学习是大有帮助的。它可以使学生注意力集中，听课效果提高，加深内容理解，提高学生的思维和语言发达能力。课堂发言外表是一个说，实际上是听、思维、表达等方面的反映。所要解决的问题：（1）找出学生不主动发言的原因。（2）日常教学与心理辅导相结合，鼓舞学生发言的勇气，消除学生发言的顾虑，使学生在课堂上能够踊跃发言。四、谁都知道“铁棒磨成针”、“水滴石穿”的道理。学习就是这一样，要把学习当成一种习惯。只有平时养成好的学习习惯，考试才会有好成绩。要从量变1.升到质变，只有一点一滴的积累才能至肱最终的成功。“口头表达能力”是指把自己的所思所想用准确的Ui除达出来，这是相对于书面语言而言的。这里的表达不是应对式的表达，而是主动性的表达。比方说，读了一篇故事，应该概括故事的内容；看到发生的事，应当能向他人说出见闻。而且在陈述或者传述时，能表达得清楚、清晰。1、心理学家认为，健康的人格应具备将真实的F俄让别人知道的能力。这种H我表露能力的上下，不仅关系到个彳本与他人关系的亲疏，更关系到个体在口益剧烈的竞争中能否获得更多的开展时机。在校学生尤其是中学生，正处于塑造人格的关键时期，他们能否适应夏杂的社会环境，获得更大的生存空间，学校的教育至关重要。教育要面向社会，社会需要善于表现自我的人才，语言是我现自我的根本工具，作为中学教师，务必注意从“说话”方面培养学生的自我表露能力。2、叶圣陶先生曾说过：“文章写得好不好，虽然决定于构思、动笔、修改那一连串功夫。但是再往根上想，就知道那一连串功夫之前，还有许多功夫，所起的决定作用更大。那许多功夫都是在平时做的，并不是为写东西做准备的。一到写东西的时候却成了极为重要的根底J而口头表达也是如此,如果没有很多口头语言，那是很难想把自己的意思表达清楚的。“读珏皮万卷，下笔如有神”，多加练习，说话也就能出口成章了。3、新课标指出：“口语能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行交流：要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼”，通过上面的阐述，我们可以清楚的看到：口头表达在于它的交际性、实践性。新课标又指出：“口语交际要讲究文明礼貌。听人说话要能领会主要内容。坚持说普通话，能用普通话清楚明白地融自己的意思J新课标中提出的这个要求，是使学生能顺利地完成由“自然人”向“社会人”的过渡，并为他们融入未来社会打好根底、做好准备。它的主要任务是使学生掌握一定的口语交际的技能，养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力等。五、课题研究的目标1.使学生明确提高课堂发言的目的和意义。2 .指导学生掌握如何进行课堂发言（如说话要大声说，想好再说，说清楚等）。3 .激发学生学习的浓厚兴趣，培养学生良好的课堂发言习惯，使学生具备良好的素质。4 .多向学生介绍一些有益的课外读物，扩大学生的知识面，为课堂教学充分发挥学生的主体性打下根底。5 .切实提高学生的课堂发言能力，使学生在说话时能多用好词好句，说完整的话，答复下列问题时要生动、活泼。6 .鼓舞学生在课堂上积极发言的勇气，教会学生发言的技巧，增强学生课堂发言的信心，促使学生养成良好的学习习惯。六、工三F魅展与方姗述一、研究过程根据上述研究目标研窕内容，本课题方案拟用三年时间完成，到2015年12月结题。初步安排以下几个P介段：（1）准备阶段（2013年11月一2013年12月）：设订一课题研窕报告，成立课题组，制定研究目标和阶段性研究方案。组织课题成员学习相关理论研究文章，运用理论，分析调查研究中发现的问题，结合个人的特长，确立自己在课题中的研究方向和研究方案。(2)实施研究阶段(2014年2月2015年10月)：依据研究目标和研究方案，开展实践研究.调查小组合作的现状，确定、修改个案。边实践，边思考，边总结。撰写论文。(3)总结评估阶段(2015年9月2015年12月)：系统总结、归纳课题研究的情况，撰写课题研究报告，经验总结报告，邀请上级领导、有关专家对课题研究成果进行评价。二、研究方法根据研究目标和研究内容，本课题主要采用如下研究方法：(1)文献法。广泛搜集与本课题相关的文献资料，深入学习，不断提高课题组/成员的理论水平。(2)观察法。深入学生学习活动的各个场所，认真细致观察学生在学习和各类活动中的表现，掌握第一手资料。(3)调查法。研制调查问卷，定期在学生中间开展调查和访谈，准确掌握学生的思想脉搏。(4)实践研究法。努力将各项研究设想付诸实践，接受实践的考验，边实践边调整边总结。(5)经验总结法。及时总结观察、调查、实践获取的信息，去粗存精,去伪存真，不断将感性认识上升为理性思考。七、课题研究的根本内容1 .少数民族初中生课堂发言困难的归因研究少数民族初中生心理成长分析；(2)少数民族初中生的家庭教育分析；(3)少数民族学生个人成长环境分析。2 .少数民族初中生课堂发言的培养研究(1)少数民族初中生课堂心理障碍矫正的培养；(2)少数民族初中生课堂参与互动学习的培养；(3)少数民族初中生思维能力的培养、表达能力的培养、应变能力的培养及课堂主动性发言的培养：3 .少数民族初中生课堂主动学习习惯养成的培养研究利融堂的构建研冗让和i融堂成为学生主动学习的主阵地：(2)形成"自主一合作一探究”课堂学习模式的研冗养成主动学习的良好习惯。（二）研究的对象融水苗族自治县保桓中学的少数民族学生。重点对象是2013级的少数共学生。八、神鼬的斯Kt本课题的研究与其他研究有许多共同之处，那就是以提高学生的学习效率为共同目标。但本课题也有与众不同的地方，主要是以下几点：1.以本地!乂少数民族学生为主要研究对象，少数民族学生与兴旺地!乂学生有许多差异，发言积极性普遍不高，而原因很多，这给我们的研究提供了很宽的取材范围。2.本课题从本地少数民族学生的民族习惯、山区生活环境、以及少数民族的心理素质、思维方式、文化起点等方面进行研究，深入了解少数民族学生课堂发言积极性普遍不高的多种原因，寻找解决方法，形成一套对提高少数民族学生学习效率行之有效的理论，效劳于本地民族学生。3.通过本课题研究,丰富教师的教学手段，进一步提高教师的教学水平、心理学知识水平和科翔完水平。九、研究成果0®论与实践价值学生课堂上不能主动发言的现状，使得教师和学生之间的交流产生了很大的隔膜，既影响课堂效率的提高，也会影响师生之间情感的交融，从而不利于建立主动、合作、探究的新型的课堂教学活动。学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极主动地建构知识的过程,可见学生是否能主动参与到课堂当中，对于学生能否很好地掌握知识,提高能力起着举足轻重的作用。作为教师就必须为学生在课堂上找到新的转机，从刑魂深处去小赎，从情感上产生共鸣，让他们的心灵回归根源、回归纯真，从而体验到主动学习生活的愉愉一、转变观念，帮助学生树立正确的评价观念。1、克服自卑心理，学会正确评价自己。让学生自己找寻或者让他人找寻自己的优点和长处，越多越好。2、让学生回忆自己最开心快乐是事情，并鼓励其表述出来，克服语言障碍，锻炼其语言表达能力。3、找出自1.A的兴趣，还有未开发的潜能。“天生我材必有用”，学生看到自己的优势，便会产生成就感、满足感，对学习和生活便增加了信心和勇气。同时教师要善于鼓励学生，多鼓励学生不断向前，学生有了底气、有了勇气、便会自觉克服缺乏，产生主动学习的热情。作为教师，更应树立平等的教学观念，对待少数民族学生要一视同仁，让每一个学生都尽最大可能地得到主动发言的时机。李云龙曾用巧妙的智谋鼓励士兵“后队变前队，跑步前进”取得治兵的成功。作为教师，我们不妨也来一个“后队变前队”、“后进赶先进”的育人战术，让更多的学生获得良好的教育和健康的开展。二、掌握方法，激发学生发言的热情。俗话说“万事开头难”，教师要在课堂上引导学生积极发言，就必须有目的，有针对性的制定相应的方案。教师要学会美心学生在课堂上的想法和行为。要学会灵活运用启发式、参与式教学，因地制宜，因材施教的教学，积极倡导自主、合作、探究的生本教学方式：教师还要做到设计的情景要贴近学生，做到难中有易，易中有难。在新课程师生互动新理念的指导下，充分开展讨论活动，让学生与学生互动，力、组与小组讨论，班级与班级竞争，学生与教U币探讨。例如进行物理教学时，为了让学生有话可说，我fii三常将生活实例搬到课堂中。农村少数民族学生生活经验丰富，在此过程中，可以引导学生互相讨论发言，因为教学内容贴近生活，学生也有话可说。特别是学生经历过的事情更能激发学生的兴趣，这正是主动发言，敞开心扉带来意外之喜。三、有效引导，增强学生信心当学生有了自信心，获得r主动发言时机的时候。教师就要在主动发言的方式上进行有效引导，指导学生简明扼要的龙达出自己的准确观点。另外,教师要设置一些符合学生的情境，将枯燥的理论加以具体化，形象化。学生在进行情景训练的过程中，做到发言看对象，能准确，明臼的将情景的效果表达出来，并加以对自己的语言理解。学生的便能积极，应对自如地发言，收到''观千剑而后识器，操千曲而后晓声”的表达效果.课题立项以来，经过理论与实践相结合，该课题研究取得一定的成效，并能在我县生本课堂改革中表达出来，在推动教学改革上有了很大的帮助，学生学习兴趣高涨，课堂气氛愉悦、活泼，充分发挥了学生的主体地位，大大提高课堂效果。在该课题研究过程中，课题细成员杨献刚所撰写少数民族学生口头表达能力训练之我见、后进生帮扶ABC、赵文所撰写的良好的心;捌传业化成长的“动力与、初中教师专业知识的结果现状与对策研宓、曾继来撰写的主动进行个别辅导调动学生主观能动性、G1.少数民族学生在实验操作中提高运用知识的能力和蔡武坤撰写的激发初中生学习物理的兴趣等多篇论文均获得广西教育心理学会评比的一、二等奖。概括起来，自开展本课题研究工作以来所取得的成果主要为以下几（一）物化性成果1.2015年11月，完成课题研究报告少数民族初中生课堂发言积极性的培养研究。2.进行总结提炼和实险成果的综合评估，撰写结题报告。课题研究的报告、总结、案例、教案精编内部印行，论文集少数民族初中生课堂发言积极性的培养研究争取正式出版。（二）经验性成果1、积累了编写校本教材的经验。2、寻找到了解决课堂教学的新方法和新途位。3、初步取得了培养学生自主探究的能力的方法。4、获得了“课堂观察活动”的经验。（三）实效性成果1、提高了我校课题组教师的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。2、建立起了新的课堂评价机制。3、建立了新的学生评价方式。十、Re研究工作的自我评价分析与结论通过开展课题研究经过课题组老师的实践，课题研究取得了预期的成果。1 .学生有了自信心，形成了良好的心理素质，课堂上敢于大胆发言。2 .培养了学生自我表达能力！3 .培养了学生的专注力或称注意力。4 .培养学生积极参与的态度和热情。5 .学生形成了勤学善思、与人交流等良好学习习惯。6 .培养学生的管理能力和领导能力。7 .培养了学生的竞争意识与竞争能力。8 .培养了学生的逻辑思维能力。培养了学生学习的自觉性、自主性，提高了学生学习的兴趣、学习的效率和学习成绦他们在发言中感受到了成功的喜悦，从而翻开了他们对学习的积极思考、乐学的匣子，收到由被动转为主动的学习效果。四、重要的阶段研究成果情况序号成果名称（标题）作者姓名成果形式字数时间或完成年月出版单位或发表报刊名称、日期、期号获奖或转载：县以上大会介绍等情况1课题方案赵文活动同报2013412月2论文课例韦芬学论文、课例、实录，活动筒报、图片2015年10月3哥兜报告扬散则论文、第例、实录、活动简报、图片2015年U月456786O五、课题组成员名单序号姓名性别年龄工作单位专称行政职务在研究中承当的任务1赵文男17保桓中学中一教务主任负责人2韦秀学男50保桓中学中一教科生任组长3杨献刚男66保桓中学中高副组长4曾山男12保植中学中南副t张成员5杨教志男42保桓中学中一成员6贾通道男40保桓中学中一成员7曾继来男41保桓中学中一成员8蔡武坤男43保桓中学中一成员9nI1.六、子课题单位序号单位名称子课题名称子课题负责人I23456789X)七、课题组建议的鉴定专家名单仅限两名，要求副高以上职称(在职人员)，研究小学和幼儿园的专家可适当为中级职称，如不填那么全部鉴定专家由我办指定。件%职称研究专长工作单位()八、建议回避鉴定的专家名单课题组有权提出可能影响评价公正性的专家,回避鉴定本成果，并说明理由：建议回避鉴定的专家人数不得超过2人。姓名单位职称建议回避鉴定的理由九、申请免于鉴定的理由申请者填写本表由申请者填，免于鉴定的条件详见融水县教育科学规划课题结题鉴定管理细那么的相关条款。理由:证明材料（可另附页）:十、课题资助经费总决算有资助经费的课题组填写批准资助金额元资助总金额元经费使用青况年度开支工盲'年年年年年总计合计十一、融水县教育科学规划领导小组办公室意见融水县教育科学规划领导小组办公室预审意见经手人（签字）：年月日鉴定组专家名单姓名职称（务）单位专业职责融水县教育科学规划领导小组办公室负责人审核意见负责人（签字）年月日公章负责人签名:
