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欣赏综合课$船歌？说课稿42中范映雪各位老师大家好：我是四十二中的范映雪,今天我给大家说课的题H是音乐综合课a1.ift0教材分析：本课我所用的教材是湖曲依八年级下册第六单元欧洲音乐意大利民歌丘桑塔露琪亚3.E桑塔露琪亚是一首属于船歌体裁的声乐作品.本课是在第一课时歌曲学习的基础上，扩展介绍桑塔露琪亚所属体战ffJ内容和发展.本课的教学目标是运用多媒体教学手段创设情景诱发情趣，展示船歌的起海。在不同船歌的比较欣赏中引导学生用文字、诗歌'绘画.图谱、律动的形式参与体验音乐情绪,分析船歌节拍，总结船歌风格,感知音乐要素，其次是通过“欣物辨别”反馈学习信息。在船及£桑塔整琪亚？的演唱中，深化情趣体验，并能对歌曲的情绪与风格进行简单评述，本课的来点是要让【可学们用自己喜欢的各种方#衣达对音乐的M受，充分挖掘他们的名术潜能.本课的难点是让学生从欣赏中总结出船瞅的特点并能遂行简单的分辨.本课以音乐教学为主，同时涉及了语文、美术等方面能力的培养。教学方法：在教学中我主要运用多媒体教学手段创设情景，送发情趣，为学生展示船歌的起源。让学生们完将而充分的殿听两段用于同一体裁的其他两首作品，然后自己总结归纳出船耿这种音乐体般的特点.学法指导：音乐课应重现时学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动畚与学习并且自由发挥.让同学们用自己喜欢的散文、诗歌、绘画、图谱等方式表达对音乐的感受.充分校掘他们的才能，使每个学生都能在更宓广的领域发展自己的艺术潜能。C音乐新课程标准与倡导让学生完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验：启发学生在枳极体弱的状态下.充分展开想象：保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解.所以在这节课介绍完船取起源后我让学生完整聆听柒可夫斯基六月期和中国的乌苏里船歆,让学生对同一体裁的几首作品有了初步体验后Z怵带领学生在以音乐审美为基岫匕从作品的音乐基础知识入手分析和总结船歌的音乐特点,本课的教学过程我是这样思考的：由情景导入、听赏.与发现、复习歌曲三都分组成.其中情景导入包括多媒体展示、游戏环节组成，所就与表现由船歌欣赏、的歌辨别组成,通过这样的安排,让学生完成参与体验创造的欣赏教学模式.首先我将采用模拟导游的方式导入课题。“大家好，欢迎参加意大利民间音乐旅行团！我是你们旅游第一站的导流，希望我们共同去领珞那里优美的民间吝乐和风俗民情。“同学鲂的注意力很快被集中到了教学内容M接着是一个游戏抢答环老和会提问意大利的哪个城市是著名的旅前胜地.并以“水城”著称，同时它也是音乐中“船歌”这种体裁的发源地?在ABC三个选项中同学们用排除法很容易选出正确答案威尼斯,这一环苗设计是为了引导学生自然过渡到正课程序,此外也可以利用这一选择的设计帮助学生了解更多的课外知识,接下来进入听赏与表现的正课环i=老师将利用现代化多媒体教学手段展示意大利威尼斯的秀HH风光和独特的交通匚具贡多纳小船.在威尼斯风光侬背景的衬托下,在意大利民歌4桑塔露琪亚的熟悉嘏律中，老师将介绍这首歌曲是属于船歌体裁的声乐作M从而引出班母的起源.老师说出旁白:“请大家注意这种两头尖尖,船身狭长的贡多纳小船，正是因为威尼斯河道狭窄，纵横交错而产生的.船湫就是起源于船工们所唱的歌.”老师引导大家听赏中外另两首船歌：柴可夫斯基六月船歌和中国的乌苏里船歌.要求学生在欣赏音乐时,用你们喜欢的文字、诗歌、图谱、绘画的方式表达你们对音乐的感受.在欣赏中还要关注音乐要素,听辩乐曲拍号.学生分成四个小组,选一人执笔.借着问题聆听音乐，小组议论进行分组展示和发言.接着我又引导学生在听辨、发言的基础上总结出船歌的特点.通过这一部分的安排.在教学内容上,就把谱*、律动、音乐、美术、多媒体技术有机的结合在r-起,使新课标中提倡学科综合的精神得以体现.这样的教学,既能向向全体学生,又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能.学生有r自己体会到的感受，也为后面听所音乐环节打下了基础.接下来我就让学生参与进来做个音乐游戏：所一听下面三首乐曲中舞首是船耿？在教学方法上.我着力培养学生自主学习精神,让他们自己大胆去判断和发言.老师对他们的发行都耐心聆听并且发出会心的微笑,在同学们对本课知识有了一定认知后，老师指挥、引导学生深情jf技的演唱歌曲上节课学习内容，桑塔露琪亚.歌曲前半段用身体过以轻微推摆.再次唱出这熟悉、优美的旋律,学生感情自然又加深很多,学生们在心埋上都窗到满足、肯定、愉悦.及后，我采用引导激励法的诺吉作为结束语：今天我们对船歌进行了欣赏分析.同学们用各种方法参与了对音乐的体验和感受.船欧有很多种类，它和人们的生活、倘就密切相关,请问学们回去找一找,还有什么不同风格的船欺，下次我们再进一步欣赏交流.在老师充满期里的眼神中，让同学们感受到音乐的博大m深，增强探究的欲望.以上设计肯定还有一些不足之处.敬请各位专家老师提出宝贵意见.谢谢大家！自渝中音乐救一网6我的祖家是歌乡说课材料一、说教材1、教材分析：这首歌曲是流传在台湾高山族一带的民歌。它属于舞歌类的“欢乐舞曲”。歌曲通过赞美祖辈喜爱的风俗习惯来表现高山族人民憧憬美好幸:福生.活的思想感情。歌曲为C羽调式，24拍，单乐段结构，由四个乐句组成，情绪欢快、热烈，带有舞蹈性。但是这首歌曲中很多一字多音是难点，并且要求气息悠长连贯，长音时值要唱足，声音用气息支撵.2、学佶分析：分湾歌曲及艺术形式，学生接触的较少，高山族就更不了解了，因此在教学中应利用多种途径对其有一定的了解。五年级的学生对歌曲情绪及声音的处理基本到位，但是歌曲中难点节奏还需教师的指导。3、教学目标：(1)能够感受、体验台湾、高山族的风土人情及人文地理，感受与其相关的音乐艺术文化。(2)能用自然圈润的声音，欢快活泼的演唱歌曲我的祖家是歌乡4、教学重难点：重点：能用自然圆润的声音，欢快活泼的演唱歌曲，难点：长音的时值饱满，“上山”的节奏和“我们”的旋律及节奏。二、说教学方法1、由于音乐而不确定性，每个学生的感受不尽相同，因此采用了启发开放式教学法。2、听唱可以激发学生的兴趣，兴趣从音响中获得，所以我采用听唱法。3、充分利用现代化教学手段，利用多媒体课件的手法，动冷结合，神情兼备，从而更容易激发学生的视觉，听觉，感觉等各种感官的作用，从各层次帮助学生理解、学习音乐，达到事半功倍的效果，三、说学法学生通过听、看、想、动、讲等学习方法，在老师的引导下，充分发挥音乐想象力、感悟能力，积极主动参与教学过程。四、说教学程序（一）创设情境、兴趣引入1）跟着高山族民歌阿里山的姑娘律动走进教室，让学生在轻松偷快的氛围中开始课堂教学。2）由阿里山的姑娘引入台湾,引入高山族，进而引入本课主题。（二）感知与鉴赏成妙的运用多媒体，展示台湾岛，高山族的风土人情及舞蹈艺术，完成听觉与视觉的结合。唱歌首先是通过听觉来感受的，教师出示画面，让学生有身临其境之福，感受台湾岛及其舞蹈艺术杵舞的魅力，学生被吸引，就会很投入，多种感官加入活动，完成听觉、视觉的结合。更激发学生的想象与联想，激发学生的兴趣与求知欲。同时以音配画的处理方式，让学生印象深刻，同时熟悉歌曲,为下一步处理、演唱好歌曲做好准备，（三）节奏与律动节.奏是音乐的基础，同时也是学生喜爱的形式，以此为契机，以杵舞为引，让学生掌握节奏，掌握好节奏以后,师生合作，用简单的杵舞步伐跟着音乐进行律动，让学生通过亲自体验，感受杵舞这种民族舞蹈的形式。同时在律动的过程中进步熟悉歌曲，为以下更好的学习、处理歌曲做深入铺垫.（四）新授歌曲这一部分是本课的重难点。主要通过启发情绪，处理、演唱歌曲：通过歌曲速度、情绪的对比，感受歌曲的不同风格：通过老师的范唱，学生的听唱，感受音乐的悦耳动听：通过肢体语,言的表现，从而表达歌曲的意境及其理解与认识，更是对音乐僧情抒发的体验。歌曲中后两句的“我们”一字多音，节奏相似，学生容易混淆，是歌曲中的难点。老师通过问题及对比的方式来加以区分，如："我们"的节奏是分开的还是靠紧的?两个”我们“在旋律上有什么不同?用问题的方式引起学生的，避免了错误的产生。接着让学生亲自跟着琴唱一唱，直观的感受两个”我们“的区别，提前解决这难点。歌曲中“上山”的节奏是另个难点，“上”的后八分音符的连音往往被学生忽略或节奏把握不准。为了解决这一难点，在连音八分音符的下面加了“ang”音，避免学生漏音现象，然后有节奏的读一读这一乐句，学生熟悉节奏后加上旋律，能很快掌握.（五）歌曲处理在前面环节的铺垫下，学生对歌曲的情绪及声音的处理上基本到位。因此歌曲的处理主要在于长音的饱满与气息的连册。“怎样能把长音唱满，使歌曲听起来饱满动情？”用这样的问题让学生反思自己唱的不足之处，同时放手让学生进行自主思考，让学生学会自主探索，发挥他们的独创精神，发展学生的创造思维，创作能力。当学生提出可以用XXXXX的节奏放在长音处时，让学生尝试体验，边唱边打拍节奏，让学生在体验中得到成功的喜悦。接着在长音处加上衬词，让学生知道歌曲中加上衬词能增加歌曲的氛围与意境，增强歌曲的表现形式与艺术性，使歌曲更有韵味，更完整统一。并通过师生互动，表现歌曲，引导学生用审美的态度去体验，提高学生的审美意识和审美情趣，充分体现了学生的参与意识和自主性和实践性原则.（六）拓展小结当学生的情绪深深的融入歌曲美好的意境之中，深深的体验着台湾高山族的美丽淳朴的氛围之中，老师将情感进一步升华，让学生在深情的音乐中感受诗歌£乡愁的意境。通过两种情绪的对比，激发学生盼望台湾能早日回IrI的美好愿望，祖国早日统一的美好祝愿,并通过歌声来表达内心的情感，使歌曲的精神内涵进一步的升华，使学生的心灵感受得到更深入洗礼，学生在这样的祝慰与期盼中结束课堂。唱脸谱说一、说教材：唱脸谱是人音版第15册第三单元梨园金曲中的一首学唱曲目，是整个单元中一首与众不同的歌曲，体裁为“戏歌”。这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。其歌词从外国人对京剧的称谓开始，称赞京剧艺术：“美极了、妙极了、简直OK顶呱呱！”尔后，从各种人物的脸谱入手，进一步称颂其生动形象、出神入化、引人入胜。全曲用京剧曲调谱写而成，共两部分：歌曲的A段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地触化在旋律中，洎味十足.歌曲的B段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整：笫四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花腌托腔，将长度扩充为八小节，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。使全曲在高潮中完满地结束，唱出了我们对京剧艺术的骄傲和自豪感.二、教学目标：根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以卜三个：1、能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参与各种创造性实践活动。2通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。a通过学唱蒯腑搭，让学生了解中国国粹流行歌曲便巧妙融合，从而培养学生热爱民换音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。三、教学重、难点：重点：了解京剧股港的相关知识并能用一定的京剧的味来演唱歌曲唱脸谱难点：对节奏的把握和京剧韵味的模仿四、说学情初二年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力，对音乐的学习大多也立在兴趣的基础上.五、说教法根据中学生年龄'特征.我采用了情景创设法,合作探讨法，启发式教学法和尝试教学法等在教学中把教法和学法联系起来.不仅止学生学会，而1.让学牛.会学。引导学生任学习中实行四多：即多听，多想，多讨论，多创作，发挥学生的主观能动性，活跣学生的思维能力，加深学生时音乐作品的理解，使学生更准确的表现和感受作品的内容及情感“同时,又让学生意识到学习过程是自己实践的，学习任务的完成是自己尝试的结果,学习活动是充满探索性的创造活动.真正体现快乐音乐”的宗旨.六、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，方法是根重要的,根据大纲要求及教材内容，我在学习指导时围绕学习目标，主要通过看、听、唱等要素，让学生去感知戏歌的吟唱形式及艺术特色的表现.让学生尝试，讨论，表演等方法融合在一起.以兴趣促学练，以学练求巩固，以展示树榜样的教学中轻松愉快的达到教学目的。七、说教学程序我主要设计三个环节来完成木课时教学一 .赏析与导入（看“脸谱”，说“脸谱”）在京值音乐声中，课件展示各种人物的脸谱，教师解说脸谱的产生，颜色，样式及各种脸谱塑造的人物形象来导入新课激发学生兴趣。（这环节让学生从音乐、图像中来对京剧脸谱有初步的印象，从而引入歌曲）二 .学唱唱脸谱1、视频赏歌曲q唱腌谱（让学生随着媒体画面，完整欣赏歌曲，视听结合、动静结合、让学生有身!临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的浅趣与求知欲.）欣赏的同时同学们思考问题:歌曲可以划分几部分,每部分的唱腔上有何不同？师生共同探讨【可答上述问题：第一部分其旋律汲取了京剧音乐的素材，采用通俗音乐的创作手法。第二部分完全使京剧各乐的西皮唱腔，与第一部分形成对比。2、学唱唱脸谱？:C采用听唱，教唱，分组唱等方法突破这一难点.在引导学生的同时，让学生反笈聆听和观看这首戏歌的MTV,让学生在歌声与画面中去体会作品的艺术特色及京剧的韵味，然后教师讲解这首戏歌的风格，演唱情趣等要素，通过探讨和体胺的过程来完成这教学过程。3、,解决难点在学唱过程中，学生提出难点。（中学生已有一定的自主学习能力，所以我放手让同学们自主地探究学习，改变以前教师提问学生回答的模式，让他们自己去发现同感、分析问胭、并尽可能地斛决何施。也就是把主动权完全交给学生。）难点突破：1 .前半拍休止；长句“叫喳啜”2 .对艺术作品的处理，教师引导学生模仿京剧的韵味演唱,使学生能更加完整地掌握唱脸谱这首戏歌.）三、思考与创作为了拓宽学生的文化视野,让学生收集有关的京料流派及代表人物,自画脸谱或试着走一走京剧的台步。师生互评“这一环节让学生能绣发挥其创造能力.让学生在轻松愉快的环境中接受知识，完成学习目的.）最后小结:在优美的旋律,轻松的氛困中同学们和老师起进行美的教育的同时，体脸上音乐课的乐趣。6丰富多彩的进行曲音乐教学说课稿一、指导思想为适应知识经济时代的发展要求，全面实施素质教育。新标准从音乐学习的知度入手，将课程内容划分为四个领域，即然受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化。从音乐新E瞟程标准的理念来看，由于七年级的学生生活范例和认知领域不断扩展,感受体验与探索创造的能力不断增强，其音乐学习领域有必要进行拓宽.接触的音乐曲目需要更加丰富多彩，音乐体战、音乐表演形式、音乐常识也需要增加内容。所以我将了解和体验进行曲这体裁进行了拓展教学。将6丰富多彩的进行曲这教学内容带进了教学课堂。课时安排为一课时“二、教材分析本课是在义务教育九年一贯制音乐教材第15册第四单元的编创与活动的基础上开展拓展教学。本节课通过聆听舞曲、进行曲、摇篮曲，让学生了解和体验这三种体裁的最堪本风格特征。进行曲这种体裁在生活中运用的较为广泛。如升国旗时演奏义勇军进行曲，迎接嘉宾演奏可欢迎进行曲，开展运动会时播放运动员进行曲等。为了让学牛.进一步去体会“生活中处处都有音乐”，“音乐伴随我们的终生”的道理，所以我籽丰富多采的进行曲定为了教学内容.音乐是一门听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉“遵循听觉艺术的感知规律.突出音乐学科特点这是音乐教育重要的指导思想。我这堂课就遵循了“以听为中心”的原则。把全部教学活动都围绕“听”这个中心来进行的。进行曲是一首以步伐节奏写成的音乐，主要指军队中用以弘扬军威、鼓舞士气、整齐步伐的音乐。进行曲通常由简第而鲜明仃力的节奏和整齐规律的乐句构成。听起来雄壮有力而有行进感。为了配合行进时步伐致的要求.常以偶数拍作周期性反史。进彳了曲按内容可分为军队进行曲、凯施进行曲、典礼进行曲、婚礼和葬礼进行曲等。为行进作伴奏的一般为二拍子。根据对新教材和音乐新大纲的学习，为了指导学生体脸进行曲这种体裁,在实践活动中不断的加深感受和J'解，我制定如下教学目标：（一）、通过对多首进行曲的欣赏，学唱及队列表现歌曲红星歌？，使学生感受和了解进行曲这种体裁的主要特点。（二）、认识到进行曲在不同场合的作用并提高学牛的欣赏素质。（三）、通过欣赏“我军大阅兵”的录像，使学生树立民族自曝感，增强自信心。教学IR点：感受和了解进行曲体裁的主要特点。教学难点：培养学生的创造性思维和团队协作意识。学具准备：多媒体展示平台、课件、录音机、三、教学过程分析合理的教学程序设计，能充分地调动学生参与到教学过程之中，去探索，去实践。（一）组织教学学牛.按三个半圆形+好。半圆形座位的设计，突破了常规的教学模式，便于教师与学生，学生与学生的互动交流合作。（二）对比欣赏，引入新课播放£摇篮曲、军队进行曲两首乐曲，引导学生用形体动作表现出对乐曲风格的理解，并进行对比，找出其特点。然后点糊。（三）实验体会,加深感受音乐是实践性很强的学科，音乐教学的所有内容都具有体验性和操作性,不仅包括音乐知识传授等外显的方式,尤为重要的是体现在音乐与学生生理、心理相互作用而产生内在的音乐感受上。为了突破本课教学的重点,进步让学生去感受进行曲的体裁特点，我通过三步实践操作来完成。1、随歌曲的伴奏录音边听边拍打节奏，感受进行曲的节奏特点鲜明有力。2、有感情的演唱歌曲，感受进行曲一般的情绪特点雄壮有力。3、队列行进的创编和展示，感受进行曲的基本特点步伐节奏。使学生在多种形式的反更体验中获得对进行曲体裁特点的感受和了解，较好地避免了体验形式单一的单调性和感受的不深刻性。从而去突破本课的教学武点0（四）类比欣敬，拓展延伸是不是所有的进行曲表现的都是类似这样的情绪呢?带着这样的质疑，把学生再度领进丰富多彩的进行曲中，播放婚礼进行曲B让学生聆听，并能体会其情绪，做出相应的律动。通过同一体裁的不同乐曲进行互比，开阔学生的听域，使学生对进行曲体放有更多地r解,认识到进行曲在不同场合的作用，在比较之中无形加深了印象，提高了学生的欣赏素防。四、教法、学法分析我的这堂课具有创新性，根据新音乐课程标准的理念来看，音乐体裁与形式这一教学领域所留的教学空间是很大的，有利于教师设计与组合多种形式的教学。因此，我将r解和体验进行曲这一体裁进行了拓展教学。在本节课中，我以探索为突破口，以听为中心，以实践为手段，以体验为重点，止学生在大量的音乐活动中学会学习，学会创造。具体做法有：（一）体验性音乐教学法1、演示法：利用多媒体进行直观演示，激发学生兴趣。2、欣说法与律动教学法：乐曲的欣赏：，使学生对乐曲的感受立刻形成一个强烈的对比和反差，从而牢牢吸引了学生的注意力，激发了学生的学习欲望。通过说（交流感受）和动（形体表现）。初步感受进行曲的体裁特点，也直接感知了进行曲厉徭篮曲不同的体裁风格。（二）实践性音乐教学法创作教学法：充分发挥学牛的主体作用。充分发挥学生的想望力和创造力，培养学生的表演欲望,留给学生自主体验的大出空间，让学生自由组合成小队进行列队行进的创编、展示。这样就更好地培养了学生团结协作精神，给予学生想象和创造的空间，充分调动了学生创作的枳极性，并逐步培养学生创造性的思维。对学生的队列表演，要充分加以肯定，肯定其成绩，充分地尊重了学生的创造成果,树立学生的自信心，使学生在表演中不断地探索和总结，并使自己学会在集体中约束自我，融“小'我于“大我，产生情感上的沟通和联系，体验与他人合作的愉悦，进而培养他们的团队意识。也进一步激发了他们的表演欲望。本节课,充分发挥了学生的主体作用，通过对比欣赏、思考与交流、创作与展示、拓展与延伸几个教学环节，使学生充分的感受和了解了进行曲体般的主要特点，很好地培养了学生的创造性思维和团队意识。我的说课完毕、请各位领导、老师提出宝贵的意见谢谢!给未来一片绿说课稿“假如我们能在一个孩子身上唤起对音乐的一种强烈的热忱，假如我们能把这种兴趣延长若干年并旦稳步地把它提高到更高水平的话,，那么即使他永远成不了一个文艺名家,他也将通过音乐找到他个人的幸福！”这是美国著名教育家穆塞尔和格连在其中小学音乐课教学法中的一段话。是的，音乐就是这样的一种美的艺术，而我，就愿做这美的传播者，在孩子们的心灵播洒上最美的种子，让他们能找到自己的音乐源泉，成为终身爱好音乐的快乐人。说教材(1)教材内容给未来一片绿是人教版八年级卜册第一单元绿色的家园中的一首歌曲，歌曲主体部分为D大调、4/4拍、中速，由三部分组成，歌曲深刻地表达了人类共同关心的一个主题，即爱护我们共同的家园地球，呼唤人们保护环境，关邀地球，企盼人类永远美好的生活。曲作者运用调性对比的手法将吉少年儿童在思考问题、讨论问题，最后得出结论这个意境刻画出来，谱出歌曲，本课教学是以唱歌为主的综合课，在本单元中作为第二课时设计。(2)教材的地位和作用主要表现在二个方面：第一：歌曲将调性对比融于童声合唱之中，设计了一个充满诗意的意境，谱出一首绿色和平的歌。第二：通过学唱歌曲，抒发出少年儿童热爱地球的感情，表现出少年儿童朝气蓬勃、积极向上的精神面貌。内化理念（说新课标）音乐课标中明确指出：音乐教育以审美为核心，重要作用于人的情感世界。恬感，是音乐审美过程中最活跃的心理因素，是音乐审美感受的动力和中介，音乐教学中牢牢把握住情感性原则，不时点燃学生的情感火花，会有效地打开学生的心灵之窗，使他们在情绪的勃发与激动中，享受美感.陶治性情。因而，每次上课前，我都要反更聆听音乐，让音乐先感动找自己，然后再感染学生。“音乐是心灵的进发，它不象化学那样能进行实验分析，对伟大的音乐来说，只有一种真正的特性，那就是感情”，柏辽兹的这句话给了我很大的启示，也内化为我今天设计这堂课的主要教育思想,因而我把具体的教学目标实化为：说目标（1）知识H标：将理论知识转化为实践能力，懂得怎样处理音乐作品，才能更好地表达情感。（2）能力目标：聆听并大胆参与歌曲的演唱，能准确地表达音乐中的情感。情感目标:让同学们在观看各种图片、视频、演唱、表演等活动中领悟“保护环境、关爱地球、热爱大自然”的意识。说重难点:探索学唱新歌的方法，练习自然而仃感情地演唱，能全身心地投入到各种表演活动中去体验和感受是本课时的重难点。说教法根据中学生年龄特征，我采用了情景创设法、合作探讨法、启发式教学法、尝试教学法等，在教学中把教法与学法联系起来，有意识地进行学法的指导和渗透，不仅让学生学会，而且让学生会学，引导学生在学习中实行“四多”，即多听、多想、多讨论、多创作，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深学生对音乐作品的理解，使学生更准确地表现和创造音乐。说学法“学生是学习的主体”，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的.根据教材特点，我在学法的指导时紧紧困绕教学目标,主要通过“看、听、唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪和演唱方式，通过感受、展示、讨论等方法，使学生在尝试学习中自主地得出结论从而来完成能力目标，最后通过亲身体验来验证结论。说教学程序卜面，我针对本课的教学过程谈谈具体的教学构想。我主要设计了四个环节来完成本课时教学：（D引入：（2）学唱歌曲：（3）感悟：（4）升华（拓展延伸），其中学唱歌曲是重点教学环节，设计25分钟左右，引入3分钟左右，感悟5分钟左右，升华部分10分钟左右。首先,第一个环节引入多媒体展示被污染的大自然图片，和未被破坏过的美丽大自然风景图片等相关的图片，教师在背景音乐给未来一片绿的旋律中动情解说：地力之生物有大数,人力之成物有大限，取之有度，用之有我则常足：取之无度，用之无节,则常不足土堞系着森林的命运，海洋系若鱼群的命运：环境系着地球的命运，地球系着人类的命运。地球赋予生命的一切，爱护地球，珍爱生命；保护环境，拥有生命，让我们用行为来回报创造和养育我们的自然母亲。设计理念：这一环节利用多媒体创设情兔，通过教师诗化的语言激情导入，莫定本课情感性教学的基础，点燃了学生的情感火花，激起他们的学习兴趣，第二个环节：学唱歌曲先介绍歌曲的主体部分为D大调、4«拍、中速、由3部分组成“接若，教师声情并茂地范唱，力图通过自己的歌声打动学生，激发出他们的学习热情，所有全册说课见主页（全册说课文件夹内再用多媒体出示学习方法：选择自己喜欢的学习习惯，跟伴奏唱词或跟伴奏咛唱旋律来学唱。在这一基础上，让学生自己找出学唱歌曲的难点：后半拍起的节奏的把握，大家共同讨论，应该怎样来掌握这一难点，再尝试用领唱、合唱的方法来练唱，要求声音统一，气息通畅，节奏准确，充满感情。这个步骤的设计给了学生一个自主学习的空间，让“每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，为学生提供发展个性的可能和空间。”第二部分合唱的配合的学习前.先进行合唱的和谐与均衡知识讲解，再采用教唱、听唱、分声部唱、合唱等方法来突破这一难点。在引导学生充满感情来完整演唱歌曲时，先让学生观看这首歌的MTV.让学生在歌声与画面中自己去体会感情，然后分组讨论用填表的形式，让学生自己说出这首歌的速度、风格、演唱情绪等学唱要素，通过“探究与体验”的过程来完成这一教学难点。设计理念：“音乐是听觉的艺术，是情感的艺术”，在学习歌曲的过程中，我以“听觉”为基础，“情感”为主线，采川多媒体创设情景，引导学生在学习中“多听、多想、多讨论”发挥学生主观能动性，通过聆听和表现音乐，充分体验贰涵于音乐音响形式中的美和丰富情感。第三、四个环节感悟和升华部分首先用提问的形式引入第三部分，探讨音乐情感与人的情感有什么联系，然后让学生联系生活实际说说自己对“保护环境、爱护大自然”的理解和感受，讨论“地威知亲”的含义，紧接着导入第四个环节，让学生将自己收集到的发达爱护环境的歌曲、诗歌、警句、图片、文字、VCIX歌曲磁带等通过小组推荐或自由组合演唱等多种方式展示出来。（搜集的任务在第一课时教学时作为课后作业布置）。这一部分的设计，让学生联系自身感受先体验“保护环境”的感受，然后通过拓展延伸得到进一步的升华，止学生在主动参与音乐实践活动中来获得音乐审美的体验和享受到成功的欢愉。最后，在绐未来一片绿的音乐声中结束本课：保护环境，是人类永恒的主题，让我们用自己的行动，去爱护环境，爱这个地球，爱这个世界！每个学生都是一个珍贵的生命，每个学生都是一个鲜活的个体，每个学生都是一幅精彩的画卷，每个学生都是一篇生动的乐章，但愿你我在座的每一位音乐老师都能把生命中的每一篇生动乐章奏哨!我的说课到此结束，不足之处，请各位老师批评指正！红军不怕远征难征组歌我说课的内容是中学人音版与辽海版合编的课本第三册第二单元的欣赏课红军不怕远征难一K征组歌我说课的步骤是：-、说教材二、说教学方法三、说教学设计-、教材分析：本课是九年义务教育三年制初级中学教科书第三册第二单元的欣契课第二首欣赏曲目红军不怕远征难通过前一首曲子的学习，学生已经掌握了大合唱的知识及各种演唱形式，本课是另一部主题鲜明，内容丰亩，形式新颍，风格独特的大型声乐套曲，具有深远的教育意义。依据大纲要求，结合教材与学生的实际，我确定以下教学目的。1、通过欣赏，使学生进一步了解中国工农红军长征的壮举，同时通过史实及艺术感染力对学生进行爱国主义教育和个人优良品质的培养。2、通过讲解及欣赏使学生知道什么是组歌.3、使学生会唱四渡赤水出奇兵，并感受其情绪变化及演唱形式。4、通过学生参与演唱提高学生的音乐表现能力。教学重点是：感受歌曲中不同乐段所表现的不同情绪及演唱形式教学难点是：通过学生参加变化形式演唱，提高学生的音乐表现能力。教具主要有：多媒体、课件。我把所有的演乐内容制成课件，用起来非常方便。-V教法主要有讲授法、归纳法、引导法、演示法、学法主要有讨论法和练习法。我设计这些教学方法的目的是通过这些方法的运用能够寓知识于情境中使学生掌握知识，并以学生为主体通过听'赏、者及创造性参与活动的综合形式教学，使学生学会欣赏乐曲的技能，达到教学目的。三、教学设计环节内容设计意图时间组织教学州j生问候稔定学生情绪,沟通情感导入新课1、欣赏歌曲6长征2、提问：这首歌的词作者是ifE?描写了什么内容？创设情境，激发兴趣培养学生的观察力分析能力3分1、长征概述讲2、知识：组歌了解历史，有助于理解歌曲授3、结构组成：感知概念，理解含义28新a、屏修打出内容从整体上感知长征组啾的务课b、教师归内容，有助于记忆1、欣赏G四渡赤水出奇兵a、初听乐曲边欣赏边分出乐段讨论、归纳：分四个乐段b、分段欣赏,并跟着学唱要求每个乐段从演唱形式、情绪、内容、主题思想几方面分析.讨论、归纳（见表格）通过声像结合的方式，培养学生的感受力及理解力突出重点详细分析提高学生对作品的分析能力用讨论法，调动学生的积极性巩固练习1、练唱四渡赤水出奇兵2、变化形式演唱3、学生总结长征精神检验学唱是否正确突破难点，培养学生的综合能力对学生进行爱国主义教育总结欣赏大会师进行爱国主义教育让我们发扬长征精神，将来为社会贡献自己的力量！板书设计红军不怕远征难-征组歌1.作青：词3、结构组成曲2.组歌4、欣赏四渡赤水出奇兵第一乐段第二乐段第三乐段第四乐段演唱形式情绪内容主题思想C欢乐颂说读稿梅县广益中学箱子佳说大纲根掘£走进音乐世界3大纲要求,将“以音乐市关为核心”的基本理念贯穿与教材和好乐教学的全过程，努力发挥音乐教育在提高学生的整体素政中所特彳工的审美功能，做到将基础和基本技能的学习有机地渗透在对音乐艺术的审美与情感体验之中,潜移默化地培界学生美好的情操，提高学生的审美能力.二,说教材1 .教材简析：本课选自广东教育出版社出版的音乐教科书八年级上册.根据第2单元音乐与人的情感世界第二系列（爱）中的欢乐颂为教学内容.炊乐颂）是选自贝多芬第九交响曲（合唱）第四乐章。2、仪材的地位和作用：贝多芬是德国伟大的音乐作曲家,而他最杰出的是（第九交响乐（合唱）§和（庄严弥撒*,玳乐颂3选自第九交响曲3,是学生比较熟悉的曲子，通过学习贝多芬的（炊乐颂令，从中厚受欧洲古典主义书乐的情涵及交响乐,颂扬和学习友蜜、平等、自由的精神，3、教学目标：&将受不同时代人类的悔疫精神.b.通过欣勃和演唱歌曲，使学生的情搏世界殳到感染和更阳.逐步建立对亲人、对他人，对一切美好事物的挚爱之情，进而形成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求.对其、善、美的音乐艺术受到高尚情操的陶冶.4、教学重点、难点：史点：欣赏与演唱歌曲.并从歌词中体会博爱精神.难点：第三乐句最后一拍与第四乐句连税相加的时值,是演喟最容易出点的地方.=.说教法为了让学生更加直接形象地解和学习玳曲,帮助学生收到最好的学习效果,使他们更好地常握和感受吉乐的作用，我采用了以下的教学方法，1、视觉图象法：兴趣是破好的老师，学生都知道贝多芬是个音乐家，除此之外超他的了解却不多.而本节课主要学习的内容是贝多芬所创作的最杰出的曲子之一，为让学生对歌曲产生学习兴趣，首先要让学生对作曲家有初步的了解从而有想学歌曲的兴趣，我向学生展示了贝多芬的图片,以及他的头像雕泄模型，让学生对作曲家贝多芬有初步的印软.按着讲解他的生平简介,再引入新课，2、情好教学法：洗星解说音乐，是陶冶性情的熔炉，其实施程序是：情厚唉起情感深入情感外化在本课中我从作曲家生平和他的交响乐入手激趣，接着引导学生在探索发现中深化情博体融，小后在迂楼中从歌曲精神的探求廷伸到音乐文化渊源的追溯，使审美体蛤升华，3、此外，还运用了多媒体辅助一一视听结合法：学生一般在以前都听过或接触（欢乐颂）这首玳曲,但对作品主旨未必理解到位.为r加深学生对歌曲的印望和学习兴趣.我利用电脑课件和教学平台，在乐曲欣货的同时,配以觇瓶演示和音响欣弗，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽©的内容变得具体形象化，有利T学生理解和分析主题曲.W.说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很正要的。根据教材的内容和学生斛物特点.我在学法的指导时紧阂线甥（学目标,主要通过“听”“唱”等要素.让学生去感知歌曲的情绪、演唱方式.通过次随求音、电脑课件网领能唱的方法,使学生更加直接形望地接触歌曲从而完成能力目标，G后通过亲介体粉，脸证结论。学法指导分析（一）、参与一体验法.本课我指导学生先感知音乐,欣货所辩音乐.然后进入情感体验与想象联想,直到理解领悟音乐的意境.（二）、课堂讨论法.臾斯本的“大脑风暴法”，足一种专门训练发散性思维的好方法.依据此俅理，在乐曲欣货的上，我有意识的级税迸行i寸论，探讨歌曲所领扬的精神.n.说教学程序梁祝说课稿连江县晓沃中学魏思翊使用教材：梁祝这一课题选自人教版初级中学音乐教科书八年级下册笫五单元欣赏音乐，下面我就从几个方面阐述说课的内容。一、说教材（一）本课教学内容欣赏梁祝小提号协奏曲，学唱爱情主题以化蝶。（二）本课地位和作用g梁祝小提琴协奏曲是在借鉴欧洲协奏曲这种艺术表现形式的基础上，以独具特色的民族风格，眼造了鲜明、超人的音乐形象，成为中国交响音乐民族化的成功之作，并以其中华民族鲜明的风格特点，得到国际公认。（三）教材重点、难点理解主要音乐片断的含义、视唱爱情主题为本节课重点；使学生理解奏鸣曲式结构特点为本节课难点。二、说学法、教法根据教材内容特点和学生特点，这节课主要运用以下学法：1、在良好的问题情景中，自主地欣赏梁祝B小提琴协奏曲。2、理解乐涔运用形式，与作品内容有着紧密联系C3,认真感受乐曲中不同节奏速度变化，对不同主题中能正确区分判断。4、积极讨论，大胆设想故事结局，引申音乐的尾声发展。教法与设想：运用多媒体、录音机、磁带这些教具欣弗、讲解结合，通过启发引导让学生自己展开联想，领悟主题，感受作品精神内涵，通过讨论分析让学生探索创新。三、说教学过程本课本人的教学思路为：组织教学一一欣赏音乐讲解分析课堂小结课堂作业1、让学生先欣赏感受、聆听梁祝小提琴协奏曲2、用多媒体课件出示作者、创作时间、名词解释及奏鸣曲式结构图解,并让生自由讨论什么是奏鸣曲。3、进行音乐作品完整欣赏4、教师讲解、引导、小结。梁祝B小提琴协奏曲所表达的思想感情：描述梁、祝二人真挚爱情，对封建礼教进行愤怒控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧深