小学生作文观察能力培养尝试.docx

小学生作文视察实力培育尝试视察是心灵的门户，儿童形象思维比较发达，相识事物经常先从视察起先。通过视察，他们能从色调斑斓、千姿百态的大自然中，从日新月异、蒸蒸日上的社会中，从丰富多彩的日常生活中，获得大量的感性材料。这些感性材料是学生作文素材的干脆来源。九年制义务教化大纲指出：作文教学要培育学生“留心四周事物，养成勤于视察思索和乐于动笔的习惯。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容详细，感情真实，语句通顺，会用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号。学写日记、书信。”“老师要激发学生对生活的酷爱，调动学生视察思索和练爸的主动性。”在中年级作文教学中，视察习惯的培训是至关重要的。那么在中年级作文教学中，如何培育学生的视察实力呢？首先，要相识小学生视察的一些特点：（一）视察随意性强，由于少年儿童智力发展水平处于低级阶段，意志的自控力弱，视察时爱赶簇新，留意力时常分散。（二）视察时走马观花，不去细致细致地视察。写出来的文章不形象，也不详细。（三）视察时见大不见小，对于视察到的事物记叙过于笼统，不易抓住事物的本质特征，因此，能突出主题的闪光点找不出来，给读者一个走马观花的印象。如此种种都是小学生在视察作文中表现出来的特点，那么该怎样针对儿童的特点，培育他们的视察实力呢？第一、视察要培育爱好。学生的视察爱好是推动学生视察活动的一种最实际、最有效的内部动力，干脆影响视察效果。古代教化家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，要让学生较松、开心、主动、有效地视察，关键条件是培育起学生对视察的爱好。爱好的培育，可以借助于学生身边的生活，选择新颖的，好玩的视察对象，引导学生自觉视察，既增长学问，又提高实力。如春暖花开时，带学生去公园上作文实地视察课，让学生在美妙的大自然中，摄取自己所爱的景物、人物、动物、植物等作为习作素材；星期日，让学生每人动手做一项好玩的小试验，然后把视察到的试脸状况登记来；节假目，让学生跟随父母或自己去商场，农贸市场买东西，细心视察一笔.买卖是怎样进行的，当然也可以把自己买东西的心情、想法、选择过程登记来。这些都成为学生们倍感好玩的视察作业。这些事情，他们做来爱做，因而有心；因为细心体会视察，自然颇有收获，这种主动的意识，便转化为一种推动力。又如视察一种动物，为激发学生的爱好，我们可将一只可爱的小花猫带进课堂，这时学生都会想老师为什么带来一只可爱的小猫来上课，不知不觉地对这只小猫外形特点视察起来，就会争论份纷地探讨这只小猫的外彩特征和动态特点。这样就无意中激发了学生的视察爱好，培育了学生的视察实力。其次、视察要明确目的。老师在指导作文视察之前，先得指导学生在视察前明确目的，了解要求，确定视察内容，指出任务。如视察一种值物,在教学中就可以很好地利用爬山虎的脚一文作典型，让学生明确目的，细致视察值物的根、茎、叶、花的特点；视察一个人，就让学生细致视察人物的外貌、神态、动作、语言。视察时有目的地视察，留下的印象就深刻，写的作文就自然详细。第三、视察要抓住重点。由于小学生视察时易犯随意性或走马观花，见大不见小的毛病，因此教中年级视察作文时，在教学中要引导学生在视察时抓住最能体现事物本质特征的地方，也就是不同于其它事物的地方，那就是视察的重点。视察时要点点滴滴，四平八稳。例如赵州桥一文中，有这样的一段话：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平常，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。赵州桥是我国古代劳动人民设计的一座石拱桥，它的最大特点就是在“桥洞”上的独特设计，因此这就是我们要抓住的视察重点。又如指导小学生视察小鸡，就要求学生从小鸡身上找山与其它小动物不同的地方。形态“毛茸茸的”、叫声“叽叽的”，学生能抓住这些方面的视察就能抓住事物的本质。第四、生视察要确定依次。世界万物在自然界无论怎样纷纭困难，视察时都必需有序地进行。静止视察时要留意远近、上下、里外、左右、前后、南北、凹凸等等：移动视察时要做到景随步移，记叙时把视察点交代清晰。如“我走进这条大街”、”我来到了大街最喧闹的地段”、“我到了大街的终点”。把视察点一一交代清晰，景物随步伐的移动而改变，读者就不会感到突然和零乱了，当然，视察时的依次并不拘求于一种形式，我们还可以用时间依次、由此及彼的依次，进行视察，但肯定要给人以完整的印象。这样写出来的作文自然也会层次清晰，条理分明白。第五，视察要捕获细微环节。细流之汇，可成大海，在视察和描写时，不行忽视细微环节。细微环节，就是生活中的微小末节，包括万事万物的瞬息改变。小学们在视察时，往往喜大求全。可是，生活中哪能每天有大事发生呢？然而，细微环节却无时不有。因此，在视察生活时，要学会捕获生活中的细微环节。别让那些千差万别、多姿多彩的细微环节静静地从眼皮下溜走了。如苦柚中的：她大约和堂妹一样年纪，红红的脸蛋上印着两个浅浅的酒窝，胸前别着一枚中学校徽。她宁静地坐在那里，一双漂亮的大眼睛出神地盯着打开的书，看样子她早已忘了自己是卖抽子的了。正是这些小小的细微环节描写，有力地表现了小姑娘娘的素雅可爱、勤奋好学。假如不留意细微环节的视察，写出来的作文就不会生动而详细。第六，视察要结合想象。视察是有思维活动参与的知觉进程，它总是与想象联系在一起的，想象是对视察到的事物在头脑中进行处理、升华，可以加深视察的印象，牢记不忘。只有这样，才能做到真正有所发觉，有所收获。如诗人李白看到庐山瀑布，就想到了“银河”，写出了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮丽景象。老舍看到林海的美景，想到了兴国安邦，才萌生了对兴安岭、对祖国山河的贽美和酷爱的感情。假如只看不思，作家们就不会发觉事物的本质，产生独特的感受，自然也写不出传诵千秋的佳作了。同学们看自然景物要想，如看夏日天空的云朵，你就要想一想它像什么，或狮或虎或牛；看到了雾，又想象到雾像一团团白色的烟，从薄雾中的远处看像隔了一层薄薄的轻纱。看人物的行为举止，言情神态时也要想，多问自己几个为什么。如依据一个小挚友在公路上兴致勃勃地背着书回家，可以想象出他可能受到了老师的表扬，或者考试得到了好的成果，这样的想象对培育学生的视察实力是极有帮助的。另外，在视察中还可以让学生复述视察到的事物特点，或按事物特点列提纲，写视察日记等形式，来培育学生的视察和擅长抓住事物特点的实力。上述几点，不能孤立运用，或侧重于某一点，在作文教学中肯定要留意相互渗透，综合利用，使作文训练系统化，科学化，同时要想方设法多为学生创设视察条件和机会，培育学生的良好的视察习惯、视察爱好、视察方法，使学生的视察实力逐步得到提高。随着学生视察实力的提高，学生的作文就能做到言之有物，内容丰富多彩。