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    小学生写景作文.docx

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    小学生写景作文.docx

    小学生写景作文小学生写景作文范文写景,就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种F1.然景物详细地、生动的描绘出来,以此来烘托环境气氛,突出文章的中心或衬托人物的心情,抒发的思想感情。而写免记叙文是以描写F1.然景物为主的记叙文,是小学生经常练习并要求驾驭其方法的重要作文类型之一。对于小学生来说,写景作文是接触得比较多的。但是怎样才能把景物写出特色呢?我认为要留意以下几点:一、抓住景物的特征,全面细致地视察。视察和感受景物还须要发动各种感觉器官。从不同感觉、有动有静地写景,让人读来身临其境。如闻名诗人苏轼写的:"横看成岭侧成峰,远近凹凸各不同。,就写出了从不同的角度看到的庐山的样子。又如:老舍先生笔下的大兴安岭的山势是"横着的,顺着的,高点儿的,矮点儿的,长点儿的,短点儿的,绵延起伏,温顺可亲。他写林海,工于调色,在他的调色板上,绿色是那样改变无穷:犹如一位技艺精湛的丹青妙手,在他的"深的,浅的,明的,暗的,绿得难以形容。'特殊是"在阳光下,大片青松的边沿闪动着白桦的银裙,不是像海边的浪花吗?'这一囊括比方、拟人、反问三重修辞格的句式,简直给我们描绘出一幅立体、绚丽的画卷,使人感到一种说不出来的美。他写花更具特色,你看:"青松作杉,白桦为裙,还穿着绣花鞋。恰当的比拟,敏锐的视察,绘声绘色的描绘,美不胜收,妙不行言,怎不令人折服?二、把握写景依次,写出层次。我们描写景物时,可以由高到低,由远到近,由整体到局部,由物到人,由动到静等。总之,把握住写圻的依次,描写出的景物才能层次分明,清楚自然。描写景物的依次通常有两种:第一是时间依次,比如写一棵树,我们可以按春、夏、秋、冬的时间依次,写出它在各个季节是什么样子的;还有一种是空间依次,例如我们描写一座山峰,就可以写远处看它是什么样子,近处看它是什么样子,或者从上看是什么样子,从下看是什么样子等。三、绽开合理的想象。在对景物进行细致视察的基础上,张开想象的翅膈,依据所见所感绽开合理的想象,再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来,会给人留下深刻的印象。比如:"一只黄鹏站在树枝上欢快地唱歌。,就用拟人手法形象地写出了黄利的活泼可爱;再如:桂林山水中,在视察的基础上绽开联想和想象,从桂林山的"奇,想象出像老人、像巨象、像骆驼,奇峰排列,形态万,使圻物内容更加丰富,充分表达了的思想感情;乂如:林海一文中,从千山一碧、万占长青的林海,联想到广厦、木材,立至口用家具,"有多少省市用过这里的.木材呀r此句将大兴安岭同祖国各地紧紧联系在一起,使人感到了它的存在,相识到它在社会主义建设中所起的举足轻重的作用,"亲切、舒适之感顿涌心头。四、留意情景交融。写景的目的,不应为写景而写景,重要的是反映的思想感情。只有这样,才能为文章注入活力,才能写诞生动形象的文章。比如:林海一文,通览全文,字里行间到处流露出的一腔赞美之情。正是凭借这真挚的感情,讴歌了大兴安岭,讴歌了绿色宝库林海。他告知我们,大兴安岭不仅是良材产地,也是科研基地。人们利用大自然,改造大自然,"给大兴安岭添上了新的景色,添上了开心的劳动歌声。这说明人与山的关系日益亲密。因此,不由自主地联想到"兴国安邦'的意义,其结束句,既深化了文章的中心,又余味无穷,耐人寻味.阳光公园一角周日,我和弟弟去阳光公园玩。刚刚走进阳光公园,就看到了碧波荡漾的阳光湖,一阵微风吹过,湖面起了水纹,像一匹迎风舞动的丝绸。阳光湖的水真清呀,清的能望见湖底的青草,阳光湖的水真绿呀,绿的彷佛一是块无瑕的碧玉。湖面滑过一条龙舟,弯弯的龙须,似乎两条飘动的丝带,龙角似乎两枝枯树杈,金灿灿的龙鳞在阳光照射下直晃人眼,尾巴似乎一团红红的火焰。龙身驼着一座小房子。小房子雕龙刻凤显得那么雍容华丽。湖岸上栽着两排柳树,似乎等待检阅的士兵。旁边有绿茵茵的草地,草地旁边还有一个花坛,花坛里的花姿百态,有的含苞欲放,像一位害羞的小姑娘不愿向人们露出笑脸;有的半开放着,像一位纯净的少女用细嫩的手捧着脸庞;有的已经完全绽开,开朗的向人们露出甜甜的笑脸。旁边还有一个打着花伞的小姑娘静静地站在沏边,观赏着这迷人的风班。阳光湖太美了,让人沉醉,我仿佛整个身体都要溶化在这座公园里了。

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