小蝌蚪找妈妈教学设计第二课时.docx

小蝌蚪找妈妈教学设计其次课时教学目标：1 .通过视察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体改变，培育学生视察实力和全面的相识事物的实力。2 .体会动物的语言、心理，指导学生有感情地朗读课文。3 .在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕获害虫的能手，是人类的挚友，教化学生要爱护青蛙。教学重点：感知青蛙的改变。教学难点：有感情地朗读课文。教学打算：课件教学过程：一、回顾课文内容1、小挚友们想听故事吗？今日老师满意你们的愿望！不过听完后请你告知我这个故事的也许内容，好吗？（观看课文朗读视频）2、谁能简洁地说说这个故事？（相机板书课题）3、这就是我们要接着学习的第34课一小蝌蚪找妈妈G1.读课题）二、了解小蝌蚪找妈妈的过程1、了解小蝌蚪的外形特点看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？课文是怎么写的呢？朗读第一自然段。（指导读出“愉快”的语气）过渡：小蝌蚪虽然生活得很愉快，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！2、小蝌蚪历尽艰辛最终找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（板书：鲤鱼、乌龟）请小挚友们自由朗读课文25自然段，用横线把小蝌蚪和她们说的话画下来。学习第2段引读：小蝌蚪游哇游，正好望见这时，他们会有什么想法？于是，就一迎上去，问指导朗读，读出小蝌蚪主动热忱、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？于是，小蝌蚪告辞了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，接着找寻自己的妈妈。学习第3段引读：它们游哇游，望见了一只赶忙叫为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？它们这时是怎样的心情？（急迫）你从哪些词看出很急迫？（赶忙、追上去）为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？看看两张图片，再说一说。请学生上台与老师合作表演帮助区分理解词语。指导朗读，读出急迫的语气。（分组轮读，师生接读等）这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有过渡：于是，他们充溢了信念，接着找妈妈，他们信任这一次确定能找着自己的妈妈。学习第4段引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，望见荷叶上蹲着一只嘿，这一次可要细致看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们细致一看，那只大青蛙披着换一个说法：“荷叶上有一只大青蛙，背上是绿的，肚皮上是白的，长着两只大眼睛。”请一位小挚友读，其他同学一边听一边思索：你觉得哪句话更好，为什么？这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢？我们看，写青蛙的动作，用了哪些词儿？这些表示青蛙动作的词，都用得很好。你们再看，写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来？指导朗读，突出四个动词和这两个形容词。学习第5段小蝌蚪视察得很细致，确定这就是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，特别确定地叫道这时，小蝌蚪的心情怎样？它们还会对妈妈说些什么？再有感情地读一读。引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也特别兴奋，笑看说小青蛙听到妈妈的呼唤是怎样做的？齐读第4段最终一句话（指导读好“蹬、跳、蹦"，突出青蛙动作的灵敏）,做动作读一读。学习第6段小青蛙现在已经在干什么了？从文中找出来读一读。青蛙是捉害虫的能手，一只青蛙每年能歼灭一万五千多只害虫，我们应当爱护青蛙。出示课文两个含有“已经”的句子，用“已经”说话。整体引读对话，学生思索：在小蝌蚪找妈妈的过程中，你还有什么好玩的发觉？（蝌蚪外形改变）三、了解小蝌蚪外形的改变1、请孩子们自由地朗读课文26自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生改变的句子，用“”勾划出来，并标上序号。2、小蝌蚪是怎样一步步改变的？（学生汇报，相机板书）3、（填空复述）老师这里有一道题，细致听讲细致读书的同学才会做。（齐读）小蝌蚪长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。过了几天长出两条（后腿），又过了几天，长出两条（前腿），再过几天，（尾巴）变短了，慢慢地，（尾巴）已经不见了，小蝌蚪长成了（青蛙）。4、你能用自己的话说说小蝌蚪改变的过程吗？四、总结拓展大千世界，充溢着多数的奇妙，希望同学们能主动探究钻研,像帮助小蝌蚪那样解决更多的难题。出示作业拓展。五、板书34小蝌蚪找妈妈长出后腿鲤鱼长出前腿乌龟尾巴变短青蛙尾巴不见