小语六下回顾·拓展三之教材分析教学练习.docx

小语六下回顾拓展三之教材分析教学练习文章：本文章的主要内容是关于小语六下回顾·拓展三之教材分析课堂实录教学反思案例一练习一课文教后感，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！沟通平台本次“沟通平台”主要回顾两方面的内容。一是回顾本组课文所记录的革命先烈的感人事迹。沟通时，学生可以着重回忆感动自己、震撼自己的一个片段、一个细微环节。在此基础上，老师应当激励学生尝试用简要的语言比较全面地介绍革命先辈的事迹，以考脸学生概括文章主要内容的实力。二是回顾本组课文写法上的特点。本组课文有三篇回忆录，因此可以先引导学生回忆它们的相同点。例如，均采纳倒叙的写法，以第一人称来叙述，让读者有身临其境之感。接着可以引导学生回忆它们的各自特点。例如，十六年前的回忆首尾呼应，结构紧凑；灯光线索清卷，细微环节描写突出：一夜的工作以小见大，叙议结合。还有一篇课文为人民服务，是一篇演讲稿，论点显明，论述缜密，沟通时主要引导学生再次回顾文章是怎样围绕中心论点绽开论述的。沟通时，老师既要激发学生沟通的爱好，又要起到比较好的引领、调控作用。囚歌是我国闻名爱国将领叶挺写于敌人狱中的一首诗，是一首用生命和热血写成的诗。教学时，老师可简洁地介绍这首诗的创作背景，然后让学生联系毛泽东在为人民服务中的观点，沟通读后的体会。教学的重点是引导学生有感情地朗读这首诗，让学生在读中感受囚歌中所蕴涵的叶挺将军“峻烈的正义感和挺进的人生观”。下而是朗读的停顿处理，供参考：为人/进出的门/紧锁着，为狗/爬出的洞/放开着，一个声音/高叫着：爬出来吧，给你自由！我/渴望/自由，但我/深深地知道人的身躯/怎能/从狗洞子里爬出！我希望/有一天，地下的烈火，将我/连这活棺材/一齐烧掉，我/应当/在烈火与热血中/得到永生！课外书屋“课外书屋”中举荐的书都是经典的革命题材小说，如有条件，可以建议学生从中选择一两原来读。须要指出的是，这些书有的能在书店中买到，有的可能须要到旁边的图书馆借阅。当然，找到其他的革命题材小说来读也可以。一段时间之后，可以用1课时的时间开展班级读书会，沟通读后感。老师事先可以设计几个话题，例如，“请你介绍一下你钦佩的革命英雄的事迹”，“你在书中发觉&1.squo;重于泰山’或&1.squo;轻于;呜毛’的&1.squo;死&rsquo；了吗？”假如条件有F艮，学生找不到这些书来读，老师可以激励学生通过各种途径搜集革命历史故事，适当的时候实行一次“故事会”。一、复习听写，检查改错1 .听写“词语盘点”中的词语，留意把字写好，留意听写速度。2 .比照“词语盘点”检查改错。3 .全班沟通：提示简洁写错的字词。二、学习“沟通平台”1 .自由沟通学习收获。(1)阅读本组教材，在小组里沟通学习收获。(2)在全班沟通学习收获，可以从内容、思想感情、写法、争论文特点等方面自由谈论。2 .了解课本“沟通平台”中小林和小东沟通了一些什么？3 .着重沟通“首尾呼应”的写法。回顾学过的哪些课文运用了首尾呼应的写法？这样写有什么好处？(比如，十六年前的回忆匆忙顶碗少年。)老师小结：在我们自己的习作中，也可以运用首尾照应的写法来表达我们的情感。“沟通平台”也启示我们：读书不仅要读懂内容，要体会思想感情，了解人物形象，还要领悟文章的表达方法。三、学习“日积月累”1 .朗读囚歌，留意读正确，读流利。2 .了解叶挺生平及囚歌写作背景。叶挺是中国人民解放军的创建人之一，军事家，曾任新四军军长。后来被国民党长期囚禁，坚决拒绝蒋介石的威逼利诱。这首诗就是他在重庆被囚禁时写的。3 .引导学生谈读了囚歌的感受，体会叶挺的坚决信念和视死如归的大无畏精神。(1)有感情地朗读并背诵囚歌。(2)拓展延长。引导学生回忆，还知道哪些革命诗抄？并引导了解教材最终“综合复习”中狱中联欢的对联。四、学习“课外书屋”1 .引入“课外书屋”：从囚歌和狱中联欢引出小说红岩，进而引导读“课外书屋”的提示，了解像红岩一样的革命题材的小说有许多。2 .自由沟通：说说自己了解哪本小说，或者小说中的某个情节，某个人物形象，借以调动学生间读的爱好。3 .激励课外阅读，让阅读成为一生的好习惯。内容概括：这篇介绍了关于小语六下回顾·拓展三之教材分析，回顾拓展三，希望对你有帮助！