小青石教案.docx

小青石教学设计孙雪琴教学目标1、理解课文内容。2、分段并概括段落大意：有感情地朗读课文。3、理解小青石对生活的志向，受到为他人服务的思想教化。JS点、难点1 .理清脉络，概括段落大意。2 .理解小青石对生活的理解，对学生进行为大众服务的思想教化。教学时间一课时教学过程一、引入课文，板书课题每个人都有自己的志向，你的志向是什么？（请学生谈）今日，我们就来学习一篇童话，这篇童话通过小青石追求志向的经验,告知我们生活的真正意义。老师带大家起学习课文板书：小青石）（生齐读课题）二、初读课文,初知内容.1.快速读课文，自学要求：I、把课文读正确读流利，难读的地方多读几遍。2、说说小青石从岸滩上到都市都有哪些经验？3、小青石的心情发生r哪些变更？清圈出相应的词语。2、汇报沟通发簪纽扣（总比闷在岸上强）铁铲混凝土稳定不动（1）检查词语课件出示:水晶玛瑙满腔高兴闷声不响珠宝铺子铺在道路上（2X（小青石从岸滩上被工人们铲进车里，运到了都市,到都市后被投在道路旁，然后与沙、水泥、水混合起来被翻来年去地搅拌，然后被铺在道路上，被压得平平的，最终变成r混凝土的一部分。）（3）、（小音石的心情也发生了很大变更。由进入都市的兴奋、兴奋的心情到被搅拌、铺路时的悲观生气，再到变成混凝土的茫然，不知怎样才好。直到最终为自己成为为大众服务的多数石块中的一块而感到骄傲、欢乐，产生了一系列的心理变更晨这样叫什么描写（心理活动）（兴奋生气闷声不响不只怎样才好欢乐）三、学习2-9段，理解小青石对生活的志向.师：让我们去听听小青石和小黑石的对话吧。思索：小青石最初的志向是什么？小黑石的志向是什么？1、分角色朗读课文。师请两位学生起来读，一位学生读小青石说的话，一位学生读小黑石说的话，其余学生读旁白。（学生一下子就进入r角色，读得相当有感情。）2,采访体会师：我想采访一下小青石，你现在的心情怎样？生：我现在觉得很烦，厌烦这种安静的生活，希望和珍宝、玛瑙一样到都市里去，见识种种事物，过好玩的生活。师：我再来采访卜小黑石，你现在的心情又是怎样呢？生：我觉得这样挺好的，反而觉得小青石很烦。评价：这一环节设计很奇妙，老师没有过多的言语，只是利用采访的形式让学生说说白己的体会，真IE起到了点拨作用。3.汇报沟通：小青石最初的志向是什么？小黑石的志向是什么？（小青石最初的志向是到都市里去，像水晶和玛瑙那样过好玩的生活。小黑石的志向却是安于现状，过安静安适的生活四、学习17-18段快速地阅读第17-18自然段。幻想若去都市的小吉石被工人们运到了都市，它又被工人们搅拌成了混凝土的一部分。请你联系课文说一说，混凝土是怎样的？（坚硬，透不出一丝气，顽板，不自由的，稳定不动的）到了都市，小青布的生活还是稳定不动的，没有白由。则，原来，在岸滩稳定不动的生活环境又是怎样的呢？（课件出示句子）（1）1名学生读句子（2）与混凝土的生活相比，这样的环境给你什么感觉？（真是人间仙境、伊甸园，世外桃园）（3）多奇妙的滩岸啊，松软的小草，可爱的花朵，真像进入了人间仙境！请女生美美地读一读。过渡:可是，这如痴如醉的美景却吸引不住小青石啊。小青石并没有得到想要的白由、好玩的生活，他过得还是稳定不动、失去白由的生活，每天多数的人要从它的身上踏过，它的生活可以说是劳碌而辛苦的。可年又一年，小青石不但没有厌烦这样的生活，反而觉得很特别欢乐。这是为什么呢？五、学习20-22段1、有时候是布鞋在它上面跳过，有时候是草鞋在它上面跑过，有时候是皮鞋在它上面走过，有时候是赤脚在它上面踩过。小青石望见了很多很多人的脚，它觉得特别欢乐。师:从这两句里，你读懂哪些信息或学问（分析小青石成为混凝土的部分，成为了块铺路石。在它上面走的人很多很多。第1句话运用了排比修辞手法，详细描写从小青石上面走过的人。“布鞋”“草鞋”“皮鞋”“赤脚”说明从小青石上面走过的人是各种各样的。“跳过”“跑过”“走过”“踩过”，写出了不同行人的走法。第2句话是写小背石看到自己发挥r作用，感到很兴奋。）2、他认为这样的生活才是怎样的（生接着说）最有意义的。文中描述怎样才是最有意义的生活呢？课件出示21段内容，齐读（因为小青石认为支持大众的脚，是最有意义的生活。）（板书：为大众服务最有意义）六、总结升华主题谈谈读了这篇文章后，受到了哪些启示（不论做什么事，只要是为人民服务就应感到欢乐，就是最有意义的生活。要找准自己的位置，实现自身的价值，树立正确的人生观。）七、理清课文脉络，分段并概括段意。1、说说主要内容师：同学们，刚才我们很仔细地学习了课文，了解到小青石的生活变更，心情变更，志向变更。这篇文章稍长，依据刚才这些你是否可以帮老师把课文压缩精炼，让人一看就知道故事的主要内容。请用最简洁的话概括一卜呢信任你们肯定能行的。（生：课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上，生活安静安适，小黑石特别满意，而小育石则希望被人带到都市里去。后来小育石最终被工人运到都市里，成为混凝土的一部分，做了铺路石子，它特别欢乐，认为这样生活才有意义。）2、快速阅读，给课文分段并概括段造:。师：你们真能干，帮老师把课文压缩归纳得真好。但我们能否把文章的层次即段落分出来呢我们用稍快的阅读法，给课文分段。可以有不同的分法，只要你有依据都行。学生先分段再说段意，大致如下：第一段（第1白然段）写被山水冲到岸滩上的小青石和小黑石过着安静、安适的生活。其次段（第29自然段）写小青石和小黑石村宁静、舒适的生活截然相反的看法。第三段（第1014白然段）写小青石被运往都市，为白己的志向将要实现感到兴奋，第四段（第1519自然段）写小青石被制成混凝土铺在道路上。小吉石被彻底变更门m貌，它一时闹不清是怎么回事。第五段（第2022白然段）写小青石为白己能够成为让全部人走的道路,成为为大众服务的多数石块中的块而感到骄傲和欢乐。也可以这样分：（第一段1-9自然段:写小青石想到都市里去。其次段10-19CI然段:写小青石被运到都市里拌成混泥土铺在道路上。第三段20-22自然段：写小青石情愿成为让一切人走的道路，决心和同伴一起支持起大众的脚°）3、师在学生说的基础上压缩，提炼并板书（板书I生活安静安适谈志向去都市变成混凝土愿做铺路石）4、教给分段和概括段意的方法。（1）分段的规律：一是确定分段的依据（按事情发展依次，时间依次这个依次，不同方面的依次，总分总的依次等等）；二是找出标记，它们可能是一些表示时间、地点、方位的名词、总起句、总结句、过渡句段等等。（2）写段意要抓准重点，概括要点，精简语言，是一句话，不是一段话。概括段意的方法主要有：归并各节意思，摘取中心句、总起句、总结句、过渡句等略加修改。请留意还是句话，不是段话。八、课外拓展出示阅读短文情意，训练分段并概括段落大意。【板书设计】（1） 生活安静安适小（2-9）谈志向为大众服务青（Io-14）去都市最有意义石（15-19）变成混凝土（20-22）愿做铺路石情意1昨夜，一场无情的大火，把我家的一切都烧成了灰烬。其次天一早，妈妈催我去上学。书没r,书包也没r叫我怎能去上学呢？我带着哀痛和疲惫，渐渐地朝学校走去。2教室里，同学们都在读书，我低着头走进了教室。不知是谁小声说了声："玲玲来了，同学们不谋而合地放卜课本，抬起头用怜悯的目光看着我。大家都没有说话，但分明看得出大家又都想说些什么。教室里稀奇的静，似乎没有人一样。这时，中队长方萍手拿一个大纸包走过来，对我说：”别难受！这些都是同学们送给你的学习用品。我给你买r一条红领巾和中队委员的标记。来，我给你戴上二3 ”玲玲，你收下吧！”4 ”玲玲，这是我爸爸给我买的精致的彩色笔，我把它送给你°”5 ”玲玲,这个多功能文具盆是我姑姑给我的生日礼物，你拿去用吧!A*6 一声声感人的话语，一张张亲切的面容，一双双怜悯的眼睛，暧和了我那颗极度哀痛的心。7 "当当当”上课铃响了，班主任走进教室。她爱抚地摸着我的头，关切地问："玲玲，你爸爸妈妈好吗？"我点点头。接着，她给我套课本和一件崭新的连新裙。并深情地对我说："这连衣裙是给我女儿买的,你和我女儿差不多大，穿在身上肯定很合身。还有什么困难只管说，有我们大家呢！"我双手接过连衣裙，含着眼泪深深地给老师鞠r一个躬。8我双手捧着课本，看着桌上的学习和生活用品，我真想大哭一场。我用力咬着嘴唇，极力限制自己。可是不知为什么那大颗大颗的泪珠还是不停地滚落卜.来情意I昨夜，场无情的大火，把我家的切都烧成了灰烬。其次天早，妈妈催我去上学。书没了，书包也没了叫我怎能去上学呢？我带者哀痛和疲惫，渐渐地朝学校走去。I1.2教室里，同学们都在读书，我低着头走进r教室。不知是谁小声说了声："玲玲来了”。同学们不谋而合地放下课本，抬起头用怜悯的目光看着我，大家都没有说话，但分明看得出大家又都想说些什么。教室里稀奇的静，似乎没有人样。这时，中队长方萍手拿一个大纸包走过来，对我说："别难受！这些都是同学们送给你的学习用品。我给你买了一条红领巾和中队委员的标记。来，我给你戴上"。3 "玲玲，你收下吧！”4 "玲玲，这是我爸爸给我买的精致的彩色笔，我把它送给你。”5”玲玲，这个多功能文具盒是我姑姑给我的生日礼物，你拿去用吧!A(6 一声声感人的话语，一张张亲切的面容，一双双怜惆的眼睛，暖和了我那颗极度哀痛的心。I1.7 ”当当当”上课铃响了,班主任走进教室。她爱抚地摸着我的头,关切地问："玲玲，你爸爸妈妈好吗？"我点点头。接着，她给我一套课本和件崭新的连新裙。并深情地对我说：”这连衣裙是给我女儿买的，你和我女儿差不多大，穿在身上肯定很合身。还有什么困难只管说，有我们大家呢！"我双手接过连衣裙，含着眼泪深深地给老师鞠了一个躬。I1.8我双手捧着课本，看着桌上的学习和生活用品，我真想大哭一场。我用力咬着嘴唇，极力限制白己。可是不知为什么那大颗大颗的汨珠还是不停地滚落下来I1.