岭南新版-广东版-小学-四年级-第七册-第7册-美术-上册-教案.docx

四年级美术上册收案（岭南版）第1课丰富多彩的民间美术课时数：2课时教学要求：学习有关民间美术的学问，视察感受民间美术的特性，提高学生对民间美术的审美欣赏实力，绘出你所宠爱的纹饰图案。教学重难点：体会如何表现祥瑞如意的特点。教学打算：服饰图，绘图工具。教学过程：（要留意体现“四动”模式，留意教学的有效性，要体现新课程理念）第一课时老师的教学活动：一、组织教学，整顿纪律。二、指导视察。1 .你能说说课本中的哪些作品中体现r喜庆、祥瑞、满意的特点？2 .视察范图中哪里采纳了谐音、寓意、象征的手法？3 .你从书中发觉了哪些纹饰？三、课堂延展:参与小组探讨：以你宠爱的民间美术作品为例，说说如何表现祥瑞的主题。四 .课堂评价。总结教学，激励优良。五 .课外作业。课后视察其他民间美术图案，结合今日所学的欣赏学问。学生的学习活动：一.欣赏范图，感受民间美术的特征。二 .在老师的指导下视察课本图案。三 .回答自己的理解与看法。四 .探讨：结合书中所介绍的欣赏学问，如何欣赏民间美术图案与纹饰，沟通自己的感受。其次课时等一.整顿纪律，检查学具。二 .听取学生课外视察状况汇报。与时指导总结。三 .指导学生如何相识描绘各种纹饰。四 .课堂练习：画一幅民间美术纹饰，巡查辅导。五 .作业评价展示。以激励为主，指出优秀的地方，并赐予评价。六.课堂评价：一、汇报课外视察到的民间美术作品，并发表自J的看法与感受。二、学习进一步相识纹饰。三、练习用色调描绘美术纹饰，可参照课本。四、自评，互评。五、沟通感受。板书设计：如意祥瑞的民间美术一、体验特点二、表现手法三、美化生活教学后记：能初步使学生明白什么是民间美术，能用所学到的学问找出身边的民间美术。第2课找寻身边的民间美术教学要求：1收集、整理民间矣术作品并进行归类，2能临摹一些民间美术作品并标出自己驾驭的相关学问与其表达的祥瑞寓意。教学重点：能简要评述或临摹社区的民间美术作品，为展览做资料打算。教学难点：尝试对调查的作品标出相关学问与其表达的祥瑞寓意。教学打算：民间美术图片课时支配：2课时教学过程：1你发觉生活中有哪些民间美术作品？你从哪些地方考证它是民间美术？2你能按题材种类、造型、材料、运用状况等进行民间美术作品的收集与整理吗？了解民间祥瑞图案特定的语言符号和“象征、谐音、寓意”的表现手法。学习活动过程：视察一一体验一一思索一一比较1视察一一看课文，初步了解谐音、寓意。猜一猜：教材中，哪一幅画表达“连年有余”？说一说：你从哪些地方看出来的？2体验一一连线嬉戏，供应与“谐音”有关的文字与图案纹样，加深理解谐音、寓意。3思索一一小组合作找一找，课文中哪些作品表达了下面的祥瑞话？并举例说明为什么。4比较一一比较教材中“年画、刺绣、木雕、破雕”等作品，说说作者是如何通过造型、色调、纹样和“象征、寓意、谐音”的艺术手法来表达祥瑞如意的主题的。教学后记：学生欣赏实力有所提高。第3课泥板植物教学要求：1相识浮雕2能用泥条、泥块表现有前后层次、凹凸画面的泥板植物浮啡。（橡皮泥代替）教学重点：能用泥条、泥块表现植物浮雕凹凸的画面。教学难点：能表现有前后层次、凹凸画面的植物浮雕。教学打算：植物图片、课时支配：2课时教学过程：1、感知各种“橡皮泥”、“纸黏土”、“黏土”塑造的植物泥浮雕,比较其不同的艺术效果。活动：摸一摸、看一看、想一想。欣赏学生作品：植物浮,雕作品给你什么感受？与-一般的绘画有什么不同？你宠爱哪一件作品？为什么？小作者是怎样表现植物的前后层次、凹凸画面的？2、怎样布局，画面才饱满？3、尝试比较各种“橡皮泥”、“纸黏土”、“黏土”的特性。4、自评与他评。教学后记：通过这节课的学习，学生能用泥条、泥块表现植物浮雕凹凸的画面。4课泥板动物教学要求：感受古代浮雕文化：能用泥条、泥块表现有前后层次、凹凸画面的动物浮雕；能抓住动物的特征进行概括、简洁、节张的表现。教学重点：能运用造型语言和泥塑基本技法，表现有前后层次的动物浮雕。教学难点：抓住动物的特征进行概括、简洁、夸张的表现。教学打算：动物图片课时支配：2课时教学过程:欣赏古代浮雕:1、 你认为课文供应的三幅占代浮雕作品中，分别是运用具象、意象和抽象中的哪一种手法表现的？各有什么特色？2、 比一比，不同的构图、不同的表现手法。3、 你宠爱哪一件作品？为什么？二、欣赏与尝试创作表现。(1) 供应课文中的“学生作品”，启发创作思路。(2) 供应动物形象与动物图案，启发创作思路。三、作业评价教学后记：动物是孩子宠爱的对象，在这课的学习中，学生的学习爱好很高，都能用泥条、泥块表现有前后层次、凹凸画面的动物浮雕。第5课神奇的图腾柱教学要求：知道图腾柱是世界各民族常见的装饰品；能选择泥塑或绘画的方法，尝试把各种形象组合成一个图腾柱。教学重点：选择泥那或绘画等方法，运用各种形象组合一个图腾柱。教学难点：能创建形态夸张、改变的图腾泥塑造型。教学打算：图腾柱图片课时支配：2课时教学过程：1、 比较与发觉。欣赏“神奇的图腾柱”：1你见过图腾柱吗？2图腾柱给你什么感受(细腻、粗犷、占朴、现代、神奇、怪异等)？2、 我知道的“图腾柱的故事”。(1) 学生描述H己对图腾柱的资料收集和发觉过程。(2) 课件：图腾柱的故事，图腾柱的造型特征，图腾上的真实动物与神话动物的比较欣赏。(3) 相识图腾是世界各民族常见的装饰艺术。3、 探讨：我设计的图腾柱想表达什么(1) 选择图腾柱的主题，如动物、神话动物、脸谱、小丑、原始符号等。(2) 选择构成柱体的材料，如纸盒堆垒，各种纸筒、纸卷成型等，灌输环保意识。(3) 借鉴世界图腾柱作品的构图、疏密和形象处理等艺术手法。(4) 小组分工合作，选择适合小组或个人创作的方法(绘画、泥塑)。4、 小组或个人尝试创作。5、 评价：评价点：造型独特：夸张改变：有主题内容；怪异神奇。教学后记：学生能表现出各种奇妙好玩的图腾柱。第6课炊具与餐具教学要求：1、画一张炊具与餐具的写生画。2、培育学生的视察力、造型实力与表现实力。3、学习写生的基本方法。教学重点：画一张炊具与餐具的写生画，培育视察力、造型实力。教学难点：要求构图饱满、合理、美观。教学打算：铅笔、素描纸等。课时支配：二课时教学过程：第一课时一、组织教学。二、让学生说说各种炊具餐具的形态与结构特征。三、让学生画画自己熟识的炊具餐具。四、视察实物，让学生说说炊具餐具几种不同的视察角度所产生的不同的视觉效果，并将它画下来。其次课时一、视察一组炊具餐具，让学生说说自己的视察结果。引导学生从对象的不同角度产生的不同效果，几个对象不同的体积大小，以与位置距离等来分析。二、分析几张例画，说说它们构图方面的优劣。学习好的构图方法。三、学生进行写生尝试。四、展示习作，让学生自评互评。五、谈谈学习收获。教学后记：能用透费的方法设计一组炊具与餐具。第7课妈妈的好帮手（2课时）教学目标1、学问与技能：能用剪贴的方法，为妈妈设计一条外形美观、色调对比剧烈的围裙。2、过程与方法：在视察与比较中相识民居的多样性。在回顾与表达中，体验人世间的情感、妈妈的关爱。3、情感、看法、价值观：能表达爱妈妈、爱家人的思想感情。教学重点能运用手绘、剪贴或想像的方法设计美观、好用的围裙。教学难点能想像设计外形奇妙、色调大方、多功能的“好帮F”。教学过程一、 导入新课：回顾与表达，激发学生对妈妈的感谢之情。二、 课堂发展1、 为妈妈设计围裙，体会美术与生活的关系。探讨：选择什么材料设计制作围裙才合适？尝试：怎样设计才能穿在身上。能能天降、“纸黏土”、黏土“”比较：色调怎样搭配才好看？2、 为妈妈设计能减轻家务负担的“好帮手”。视察：厨房环境，炊具与餐具的形态、用途、摆放位置。比较：现代与传统的厨房的区分。思索：我心目中的厨房好帮手，其形态、色调、功能是怎样的？尝试：怎样表现画面的主体物一厨房的好帮手，怎样描绘背景才能突出主体物？三、评价。评价点：画面主体物突出：内容、主体物形象与功能别出心裁：画面线条流畅；色调对比显明。教学后记在本课的学习中，学生能表述对妈妈的感谢之情，设计时能充溢激情,设计了一些有创意的作业。第8课美丽的挂盘（2课时）教学目标1、学问与技能：相识挂盘的功能与艺术性：感知均齐式、平衡式图案设计的“适合纹样”；能设计“均齐式”或“平衡式”纹样装饰挂盘。2、过程与方法：在“比较”中体会“平衡式”、“均齐式”的美感形式；感知“适合纹样”：体会色调单纯、明快的美；体会夸张、变形的手法：体会国内外挂盘艺术的不同风格。3、情感、看法、价值观：进一步感受“美术与生活”的关系，体会“变废为宝”的乐趣。教学重点能运用“均齐式”或“平衡式”纹样设计装饰挂盘。教学难点能运用明快的色调和简练、夸张的手法设计适合的纹样装饰挂盘。教学过程1、 感受艺术挂盘的功能与艺术美。(1) 你见过艺术挂盘吗？在哪里见过？(2) 比较“菜篮子”与“艺术挂盘”不同的功能与审美特点为。2、 感受质材美、色调单纯美。3、 比较“均齐式”或“平衡式”纹样装饰挂盘的不同美感，感知“适合纹样”，启发构图思路。4、 感知“适合纹样”，启发审美设计与创作。5、 探讨设计制作的方法。看咕一臼学一沟通一尝试(材料、纹样、美感要素、色调等的选择与设计).6、 评价。作业评价：主体物形象显明、突出：构图饱满，适合挂盘外形特征；色调对比剧烈：别出心裁。（2）自评与他评教学后记第9课蔬果造型教学目标：（一）学问与实力：J'解有关蔬菜的学问，学会描绘几种果菜的形体与色调（二）过程与方法：通过探讨、视察和写生、达到学会构图和组合色调的目的（三）情感看法与价值观：初步体验探究与求知的乐趣、酷爱绿色植物，有环保意识教学重难点：1重点：相识不同蔬菜的外行和色调并且能设计与描绘2难点：各种蔬菜的构图组合和构图基本学问教具打算:教材、,范画与课件、蔬菜玩具模型教学课时：1课时教学流程:候课内容：老师到位、清查人数、整顿纪律、组织学生打算学具教学过程：一、课的导入1、 谈谈我们每天的食物可爱的蔬菜2、 谈谈我家乡的蔬菜(1)请几个同学发言(2)老师做讲解3、请大家欣赏(3)老师拿来的蔬菜模型3、(4)组织学生观看电视课件美丽的蔬菜学生的发觉1、学问与技能：感知帽子设计与生活应用的关系；能用各种线条与色调设计童帽的形态、装饰花纹。2、过程与方法：(1)欣赏民间虎头帽，了解民间童帽设计的“寓意”；(2)了解现代款式多样，用料各异的童帽，感受社会发展和人们生活的提高；(3)在创作与表现过程中，学会结合生活应用进行设计。3、情感、看法、价值观：对帽子设计产生爱好。培育关注生活、酷爱生活的情感。教学重点能用线与色设计童帽的形态和装饰花纹。教学难点能用“直线与曲线、粗细疏密的线”设计表现不同质感、不同功能、不同款式的童帽。教学过程一、导入课题1 .师：同学们宠爱听故事吗？今日老师给大家讲个故事吧，（故事：从前，有一个卖草帽的人，每一天他都很努力卖帽子，有一天他卖的很累，刚好旁边有一棵大树，他就把帽了放在树下，坐在树下打起盹来。等他醒来的时候，发觉身旁的帽子都不见了.抬头一看，树上有很多猴了，每个猴r的头上都有一顶草帽。他很惊惶，因为假如帽子不见了，他无法养家活口，突然他想到猴子很爱仿照别人他就试者举左手，耶果真猴子也跟他举手：他拍拍手，猴子也拍手.他心想：机会来了于是抓紧把头上的帽子拿下来丢在地上。猴子也将帽纷纷都在地上，卖帽/的高兴奋兴捡起帽子回家去r回家之后，他也将今日发生这件奇妙的事告知他的儿子和孙子。多年后.卖草帽的孙子也继承r家业。有天，在他卖草帽的途中，也跟爷爷一样在大树卜睡着，帽子被猴子拿走了于是孙子想到爷爷曾经告知他的方法他举左手,猴子也举左手;他拍拍手，猴子也跟着拍拍手果真爷爷说的话很有用，最终.他脱卜.帽子丢在地上可是，惊奇了？猴子竟然没有跟着他做，还瞪着他看！不久，猴了的爷爷出现.把他丢在地上的帽子捡起来，还很用力的打了孙子一巴掌猴王说：骗谁啊！你以为只有你有爷爷吗！口。二、讲授新课2 .师：听完这个好玩的故事了，今日老师也让同学们来卖卖自己各种各样的帽r（边说边引出课件题目），卖帽了之前先要来设计制作一顶帽子对不对？刚才老师进来的时候大家都已经望见老师头上的帽子了吧，老师边给大家变魔术边提些小问题，（对于老师头上的帽子学生有什么想法），（从帽子的材料，形态，作用来描绘）。3、小结：从上面的学习从我们可以发觉帽F的结构可以也许分为4 .刚才老师头上的只是一小部分帽子，接下来啊老师让大家来看看另外的各种各样的帽子，（边演示课件边介绍）古代的帽子一近代的帽子一现代的帽子。5 .则现在老师让大家来说说看这些帽子是谁戴的？（课件演示）如:警察的帽子，矿工的帽子，兔父的帽子.。6 .接下来老师就让大家自己来做做小设计师，设计一顶自己宠爱的帽子，好吗？先来看看小挚友们的画（出示），这些啊是和你们差不多年龄小挚友的画，你们来说说看他好在哪不好在哪？生答。（接着欣赏课件一时尚怪异的帽子）7 .学生制作辅导8 .讲评9 .总结第18课我设计的童装（2课时）教学目标1、学问与技能：了解一些服装学问：能用绘画或剪贴的方法设计-件对称、笑观大方的童装。2、过程与方法：(1)在视察、联想和思索活动中，体会童装与美术造型、色调搭配等关系；(2)在仿照“服装设计师”活动中，臼主体会设计剪裁方法：在探究设计与创作活动中，大胆想像、设计、创作与展示。3、情感、看法、价值观：(1)树立设计意识，提高审美实力：(2)大胆进行创意改变，培育创新实力。教学重点能用绘画或剪贴的方法设计一件对称、美观大方的童装。教学难点能选择适当的纸材，设计、剪裁、装饰一件(套)对称或不对称的童装。教学过程1、了解一些服装学问。(1)你宠爱什么衣服？适合什么季节？英在哪里？(2)当你走进童装商店时，你是怎样选择衣服的？哪件衣服适合你?形态是否美观？颜色搭配是否合理？(3)小博上介绍了什么？你明白了什么？2、视察、联想和思索。(1)你认为哪个小挚友穿的衣服款式好看，为什么？(2)童装与鞋、帽有什么关系?(3)在春熨秋冬不同的季节里，童装有什么改变？(4)上衣、裤子、连衣裙的基本形态各是怎样的？3、仿照“服装设计师”。(1)自觉设计剪裁方法。(2)“变”的想像，衫身、衣领、袖口除了可以设计成各种几何形，还可以设计成什么形态？(3)把“布料”对折、重叠、画外形、剪裁成对称衫样。(4)设计装饰花纹。4,欣赏学生作品。5、探究设计与创作：构思、选材、画图、剪裁(粘贴)、装饰。6、展示与评价(1)小组展示童装。(2)评价点：外形美观、大方：色调对比、醒目；有创意改变。(3)自评与他评。第19课我们的小超市(2课时)教学目标1、学问与技能：能把本单元或本学期的作业设计为各种各样的“商品”能设计制作美观、好用的“展具”。2、过程与方法：(1)在视察与记忆时，设计商品、展具活动中，学会思索、构思与创作；(2)在模拟“超市”活动中，学会合作，学会礼貌用语。3、情感、看法、价值观：发展人际关系，并从中获得社会阅历与学问，促进身心和谐发展。教学重点学会将本单元设计的“小商品”，为“小超市”进行综合性的“展示设计”。教学难点能依据“商品”的须要，设计制作造型美观、好用的“展具”等立体造型。教学过程1、视察与记忆(感受美术与社会生活的关系)。(1)依据自J收集的资料说说超市的环境、展具荚在哪里？(2)在我们学过的学问中，哪些作品可以设计为“商品”？2、依据商品内容，设计展具(/解“设计与应用”的关系)。依据“商品”特征设计展具,如我们的商品适合挂起来还是平放？应设计怎样的展具？哪些废旧材料的造型、色调适合应用？依据美感要素进行设计，如时称、均衡、重复等，启发创作思路。(3)依据材料的形态、色调进行想像、构思、创作。3、合作设计与创作。(1)分工合作，明确臼己的角色。构思设计。(3)选择“商品”。(4)选择材料设计展具。布置小“超市”。4、超市开张。(1)提出评价点：能用礼貌用语；能创设超市情境；能合作互助；能介绍“商品”的造型色调等。(2)体验创作的欢乐。