儿童文学教程 重点.docx

第一章：走进儿童文学1 .儿童文学：专为儿童创作的文学作品的总称。一、艺术的源起2 .儿童最早接触的文学资源：早期民间口头文学传统中的大量神话、歌谣和童话故事。3 .为什么早期民间文学会进入古代儿童的接受视野?1）早期民间文学的受众对彖中自然地包含了儿童这一群体。2）民间文学的某些艺术形态自然地契合了儿童的文学接受趣味。4 .早期民间文学的功能：教化功能、消遣功能5 .早期民间文学的艺术形式1）词汇方面，-一般是通俗的日常口语。2）与古代人思维和语言上的特征上相对应，早期社会的一般民众也未分化出过于纤细的文学情感，他们时于事物的感受是简洁而干脆的。3）民间文学的口头传播特征确定了它不行能运用过于困难的结构方式。（比如循环的三段式）二、历史的流变从民间文学到儿童文学1 .民间文学改编的儿童文物1697年法熨尔贝洛鹅妈妈的故事（里面收集了小红帽灰姑娘睡美人等）19世纪德格林兄弟（雅各布格林威廉格林）编订儿童与家庭故事集（乂名格林童话）19世纪丹麦作家安徒生等。2 .为孩子改编的民间故事与之前相比发生了哪些变更？增（增加以儿童为对象的生活教训内容）删（即删去作者看来不适合儿童阅读的部分）改（通过语言或情节上的改写，使作品更具文学性，也符合儿童的接受特点）三、儿童文学的当代概念1 .分类与特征儿童文学可分为幼儿文学、儿童文学、青少年文学幼儿文学（O到6岁的学前儿童为读者对象）儿童文学（7到1.3岁的少年儿童）青少年文学（青春期前后至成年前的青少年）2 .儿童文学作品的文体分为D语言形态角度=韵文体（儿歌与儿童诗）与散文体（儿童小说散文戏剧等）2）详细的文本形态和艺术手法：儿歌、儿童诗、图画书、儿童故事、童话、儿童小说3 .文体的类型特征文体的固定性文体的相对性文体的发展性四、儿童文学发展的当代语境1 .商业文化语境卜的儿童文学商业文化对于市场反应的本能关注促使儿童文学的出版方越来越重视儿童文学的阅读者,也就是儿童本人的阅读爱好,这有干脆影响TJ1.童文学的创作。商业文化的开放性潜移默化地带动着文化的开放性。2 .消费文化语境下的儿童文学过度的消遣主义一次性作品大量出现3 .新媒介语境下的儿童文学变更传统儿童文学的传播方式、生产方式、文本形式。其次章儿童观的意义儿言观:特定时代，社会中人们对于儿童的普遍看法。1 .卢梭的教化小说爱弥儿，可以说是对儿童独立的生命权利和生命价值的第一声振聋发麟的喊声。在卢梭之前，儿童特别的身心特征已经在洛克的教化思想中得到了较为充分的认可。2 .谈到20世纪初中国儿童观的变革，周作人发表于1920年的题为儿童的文学的讲演。3 .鲁迅在闻名的我们现在怎样做父亲：中国人的误会，是一位缩小的成人。-Z现代儿童观对于儿童文学的影响第一，现代儿童观确定了现代儿童文学的基本精神方向。（孩子是孩子;孩子是完整的“人其次,现代儿童观确定了现代儿童文学的基本艺术方向.5.儿童的本质观本质：是指事物固定不变的根本性质，这特性侦确定着事物向我们呈现出来的基本面貌。无趣的儿童邪恶的儿童纯真的儿童野蛮的儿童二、关于儿童的建构观1 .关于儿童的建构说倾向于把儿童和童年的观念都视为特定社会文化建构的产物，他不是恒定不变的，而是随着社会文化的变迁而不断得到新的建构，进而呈现新的面貌。2 .消逝中的童年代表人物尼尔波兹星“使童年概念诞生的符号环境”其实指的是童年概念诞生的符号环境-以书籍微标记的印刷文明。三、变更的童年与儿童文学的将来1 .童年精神2 .表现题材英国青少年文学作家艾登钱伯斯出版于1982年的青少年小说在我坟上起舞一一少年同性恋题材英国儿童文学作家尼可拉斯艾伦所著图画书小威向前冲一向孩子讲解“性学问”3 .艺术手法（p34）D增加了图画书作品的趣味和幽默。威斯纳的三只小猪2）拓展着儿童的思维方式和情感内容。芭贝柯尔的顽皮公主不出嫁第三章儿童文学与儿童文化1 .儿通文化：在儿童身上发生以与与儿童有关的各种文化现象的总称。2 .儿意文化类型D儿童嬉戏文化2）儿童玩具文化3）儿童生活文化4）儿童教化文化3 .儿童文学的三个精神1）儿童有他自己的文化2）儿童F1.己创建的文化3）相对于成人文化的一种文化形态，儿童文化并不与成人文化对立4 .当代儿童文学的视像化进程儿童漫画/儿童影视/儿童电子嬉戏5 .视像化的机遇与问题D机遇第一，新的儿童文化产品与儿童文学相结合，扩大了儿童文学的传播环境。其次，新的儿童文化产品与儿童文学相结合，丰富着儿童文学的当代形态。第三，新的儿童文化产品与儿童文学相结合，建构着儿童文学的当代美学。2）问题1视像类儿童文化产品的流行挤压着儿童文学的阅读空间。2视像类儿童文化产品的泛滥窄化着儿童文学的艺术生态。6 .文化产业：围围着文化商品和文化服务的生产、安排等活动而形成的一类产业。7 .儿童文学在儿童文化产业化进程中的意义I）儿童文学为儿童文化的产业化发展供应了重要的文本基础。2）儿童文学为儿童文化的产业化发展供应r重要的艺术基础。文化产业的核心是文化，而文化最为典型的代表，就是文学和艺术。3）儿童文学为儿童文化的产业化发展供应r重要的精神指引。第四章多学科视野下的儿通文学1 .教化学思想对于儿童观的意义1）早期儿童教化思想孕育了人们对于儿童身心最初的相识。2）现代儿童教化思想促成了现代儿童观的诞生。3）当代儿童教化思想的发展不断丰富着我们对于儿童的新相识。2 .儿童文学与儿童教化观的关系1）儿童文学所体现的儿童观与艺术观下，总是特定时代儿童教化观的一种体现。2）儿童文学在传递特定儿童教化观的同时，其艺术表达也常越出教化观念的束缚，进而构成对特定教化观念的一种补充或反拨。3）儿童文学作品所表达的作家的儿童教化观，也经常走在现实儿童教化观的前面，并丰富和肩发着儿童教化的理论与实践。3 .儿童文学的教化性I）一切儿童文学作品都带有肯定的教化意图。2）儿童文学最核心的本质是为儿童编织一个与他们的生活体验世界亲密相连的文学世界，这个世界应当是真实的生动的适合儿童并且富有吸引力的。3）儿童文学的教化性只有在他的文学性中才能得到充分的体现。4 .社会对于儿童的伦理观念表现的特征1）人们对于儿童伦理的相识不是与生俱来的，它在时代和社会的发展过程中得到建构，也随着时代和社会的变迁而发生变迁。2）现代社会关于儿童的伦理要求既与成人生活的伦理要求有很大的重合，又包含了比后者更细致，更严格的内容。3）一个社会围围着儿童建立的伦理观，既有封闭性乂有肯定的开放性。5 .儿童文学与儿童道德养成1）儿童文学的读者对象确定了儿童文学必定会与儿童的道德养成发生亲密的联系。2）儿童文学的文本特征确定了它是向儿童传播道德观念最合适，最有效的一种方法。3）儿童文学独特的艺术表现力使其伦理关切不只停留在一般的童年道德养成层面，也探向着人类伦理思索的深处。第五章儿童文学的韵律艺术（小题）第六章J1.M文学的嬉戏艺术第一节儿童与嬉戏1 .嬉戏是一种学习2 .嬉戏是一种创建3 .嬉戏是一种消遣其次节儿童文学的嬉戏性1 .表现内容的嬉戏性2 .表现形式的嬉戏性（语言形式的嬉戏性，故事形式的嬉戏性，书籍形式的嬉戏性）3 .阅读操作的嬉戏性第三节儿童文学与嬉戏精神1 .自由的精神。2 .快乐的精神3 .肃穆的精神第七章J1.A文学的幽默艺术其次节幽默的几种手法1 .童趣：是奇偶儿童文学幽默艺术的基底，它构成了儿童文学幽默有别于一般文学幽默的基本特征，亦这种幽默总是与童年生活和心性的趣味密不行分地结合在一起。2 .夸张：是通过想象将事物的某些方面极力夸大或缩小以达到某种文学表现目的的修辞手法。3 .夸张的手法：规模的夸张，程度的夸张，逻辑的夸张4 .熨义：借助语言的多义性以与不同意义层次之间的冲突、对比、抗拒、颠覆等的奇异关系5 .讽刺：这是在对人、事、物滑稽可笑一面的揭露或指贡中营造幽默的艺术效果。儿童文学的幽默品行第三节5 .幽默与滑稽的区分1）滑稽是单纯的逗乐,2）滑稽是浅显的调笑,3）滑稽是轻松的取悦,6 .童年幽默的精神幽默的才智幽钛的温情第八章幽默还包含了更丰富的情感幽默还包含了更深层的回味幽默还包含了更肃穆的看法。幽默的深度儿童文学的荒诞艺术荒诞：指一种极不合理的事物状态，其乖谬程度远超过正常逻辑，因而使人感到荒唐乃至可笑。2.“荒诞”在儿童语境下的所指，主要是该词在传统文学语境中的意义，同时也不行避开地与其现代哲学和美学意义有所关联。其次节荒诞的意义1 .荒诞中的嬉戏意义2 .荒诞中的狂欢意义3 .荒诞中的思想寓言第三节童年荒诞艺术的特征1 .趣味；童年荒诞艺术的核心2 .生命力；童年荒诞艺术的目的3 .温情；童年荒诞艺术的价值成人角色类型：志向化的陪伴者受批判的压迫者有缺点的一般人1 .儿歌：是最古老的一类儿童文学文体，其作品篇幅短小，结构齐整，语言质朴，韵律分明。2 .中国传统儿歌形式：摇篮歌、嬉戏歌、数数歌、连锁调、问答歌、颠倒歌、绕口令3 .儿童诗：是专为儿童创作并且适合他们听读的诗歌作品的总称。这类诗歌大都篇幅短小，新式简约，童趣盎然。4 .儿童诗与儿歌的区分1）儿童诗对诗形体式和语言声韵的要求不像儿歌那么严格2）儿童诗的语言和情感发现力较之儿歌更为伸展,也更能体现诗人的创作特性。5 .儿童诗的内容：书写童心、品尝亲情、吟咏自然、感悟自然、讲解并描述故事第十一章图画书1 .图画书：将图画作为一个重要的表意元素运用于文学表现的一个特别的儿童图画书门类。2 .图画书的构成：封面、环衬、扉页、正文、版权页、封底3 .图画如何传情达意？色调、线条、视角、细微环节6 .图画书的功能1）审美和艺术熏陶2）心理实力发展第十二章充话其次节幻想：童话艺术的核心童话幻想中的趣味童话幻想中的温情童话幻想中的哲理童话幻想中的讽刺童话幻想中的社会批判第三节童话的主要艺术手法/.拟人7 .夸张8 .错位第十三章儿童小说其次节成长：儿童小说的普遍主题1 .“成长类”的小说与成长小说的区分1）在“成长小说”中，成长的结果是以主子公的成年告终；而在儿童小说中，这种成长并不必定使主子公脱离童年，而是把他带到童年的下一个阶段2）主子公年龄的不同也带来了成长话题的不同3）在成长小说中，主子公的“成长”可能是胜利的，也可能是失败的。2 .幻想小说的幻想世界与现实世界之间往往呈现三种关系1）幻想小说的故事绽开完全设置在幻想的世界里，现实世界则被短暂悬置2）幻想小说会在现实世界和幻想世界之间支配一个特别的通道，通过这一通道，主子公得以在幻想和现实之间穿行3）幻想的世界融入现实世界，两个世界之间产生干脆的交会和磋撞，前者通常会给后者带来真实而显在的影响。第十四章其他文体1 .儿童散文：以儿童为读者对象的一类散文作品，它通常运用儿童I?己的语言或者相宜儿童理解的语言来记写童年人事、传达童年情趣、抒发生活感慨、传递生活感慨、传递生活领悟。2 .儿童散文的视角1）儿童生活的视角2）儿童回忆的视角3）儿童启悟的视角3 .寓言的艺术特征1）在文本形式上，寓言作品通常篇幅短小，结构紧凑。2）在艺术手法上，窝言常运用白描勾画和连类譬喻的手法。3）在文学功能上，寓言强调因事说理的生活教化。4 .儿童剧的艺术特点1）从题材角度看，当代儿童剧表现的通常是儿童当下的现实生活或者儿童喜闻乐见的其他题材。2）从手法角度看，当代儿童剧特别注意戏剧悬念或冲突的设置和表现，以渲染舞台表演的效果，增加戏剧故事对孩子的吸引力。3）从形式角度看，当代儿童剧除了以语言为基本的呈现形式外，还汲取了现代音乐、舞蹈、嬉戏等多种表现形式并辅之以声光媒体的高科技手段，从而使儿童剧呈现出更为丰富的文本和舞台面貌。5 .儿童文学教学的基本要求1）理解儿童文学的艺术内涵与艺术特征，具备肯定的儿童文学阅读和鉴赏素养。2）理解儿童文学的接受规律，并能将其充分运用于儿童文学的教学实践。3）在教学中，实现儿童文学的艺术规律与教学活动的教化规律的统一。