思想道德教育中要做到晓之以理动之以情导之以行持之以恒.docx

思想道德教化中要做到“晓之以理，动之以情、导之以行、持之以恒”摘要：学生是祖国的将来，民族的希望。培育学生良好的道德品质，是学校教化的一项重要内容。为了提高学生的道德素养，在口常的教化中必需做到“晓之以理，动之以情、导之以行、持之以恒”。关键词：“晓之以理，动之以情、导之以行、持之以恒”学生是祖国的将来，民族的希望。培育学生良好的道德品质，是学校教化的一项重要内容。为了提高学生的道德素养，在口常的教化中必需做到“晓之以理，动之以情、导之以行、持之以恒”。一、晓之以理。首先，在德育中要对学生“晓之以理”，从提高学生的道德相识入手，树立正确的是非观念，这是对学生德育的主要任务。对学生讲清道理，提高道德相识，逐步培育学生道德观念和提高识别好坏、美丑、是非的实力，是学生思想品德形成的基础。学生的道德相识，往往有很多错误的概念和糊涂观念，如向老师反映班中存在的问题就会被认为“打小报告”、“出卖挚友”等。对于这些错误的相识，要从一些详细、形象、生动的实际事例中，提高学生识别好坏、是.实力。要从学生的相识实力动身，从简洁到困难、从详细到抽象多角度的反豆教化。要引导学生对自己身边发生的言行和事情进行分析，弄清行为的后果，帮助他们正确的理解道德概念，逐步培育学生辨别行为好坏的实力，在此基础上，使学生驾驭和运用确定的道德相识，去评价自己和他人的行为好坏。在一些平常的小事都蕴含着育人的内容，隐藏着育人的契机，如口常行为规范养成教化和训练、奖惩制度、文明评比活动等，让学生明白什么是可以做的，什么是不能做的。镌育无小事，要锲而不舍地抓下去，从而提高学生的道德相识和明辨是非的实力。二、动之以情.感情是信任的基础，也是人类特有的心理现象，是人对客观事物的好恶的内心体验形式。教化是师生共同参及的双向沟通活动，在这一过程中，老师H身的情感性质和特点将对学生产生巨大的影响。马克思的名言“用爱来交换爱”，就很好地对动之以情作出了阐释。学生虽然年少，但也有自己确定的相识和推断实力，对F1.己或他人的言行、事物作出确定或否定、满足或不满足的表露。当学生对自己老师有情感时，在他们的行为中往往表现为敬重、乐意听从老师的教化，假如发生师生情感上的冲突，那么老师的话，学生就不爱听，甚至做出反对老师的行为来。所以说“通情”才能“达理”。因此，在对学生进行道德教化时，确定要富有真情实感，及学生进行情感的沟通，要以情激情，情理交融，激发学生及正确相识一样的情感。对学生要树立同等的观念，在情感上接近学生，缩短师生双方心理上的距离。做到以爱施爱，以情动情，真挚的关爱、细心的关怀无疑象涓涓细水流入学生的心田，如春风化雨迎刃而解。情感的另一特点是实践性。实践是情感形成和转变的基础，也是摇动情感发展的动力。所以情感教化要从实践起先，在实践中，以行育情，越实践，学生的情感就越深，反过来，情感越深，就越情愿实践，从而形成自觉行为。同时，要擅长运用详细、生动的、形象的故事、事例等激起学生的道德情感，树立道德榜样。在口常的生活中有很多详细的感人的故事，如一些烈士的英雄事迹，往往能激发起学生心情上共鸣，形成巨大的感染力。因此可依据这些，在道德教化中讲讲如白求恩、邱少云的故事，观看一些电影，明白什么是好、什么是坏，什么必美、什么是丑，激发学生各方面良好的情感，从而培育学生区分善恶的道德观念。所以，学生的德育必需基于情感教化的上。三、导之以行。导之以行，就是建立明确的行为目标，培育学生的道德行为。小学生的道德动机往往是不成熟的，很多受眼事物所制约：其次是非观念淡薄，对一些不良现象麻木不仁；再次是道德意志比较弱，初期多是在成人的监督和激励下实现的，一离开，就无法H我约束。因此，对学生的道德行为更须要在详细的行为事务中给以强化。比如，当学生好心帮助做某件事时，由于不当心，把事办砸了，这时，不能一味的去埋怨和指责，而是要帮助他分析产生错误的缘由，教化他正确的办事方法，以培育他良好的正确的行为方式。平常中可结合一些“爱父母、敬师长、学雷锋”的活动，对一些涌现的先进人物、事迹可大造声势进行表彰，让学生在实践中体验到胜利的喜悦，明确前进的方向，培育自信念。又如，教化学生爱惜公物不公要讲清道理，同时要常常表扬爱惜公物做的好的学生，并能详细指导，帮助学生明白如何爱惜公物，这样，经过长时间的培育，就会使学生把爱惜公物变成自觉的行为习惯。导之以行，就是要在道德行为的训练上下功夫，要严格地培育学生道德行为形成坚固的道德习惯四、持之以恒.持之以恒，就是对学生的道德教化要不间断进行，在反复的行为实践中培育学生的道德意志，使之渐渐养成良好的行为习惯和高尚的道德品质。这是一个困难的过程，不是一朝一夕就能培育成的。首先，要常常进行表扬和激励，对学生表现出来的良好思想品德行为作出确定和好评，让学生明确n己的优点和特长，以便进一步巩固和发扬。其次，要正确引导学生，对他们正确行为刚好确定。对出现不好的行为，要谆谆教化，不行操之过急，不要把留意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长。第三要对学生的心理和意志进行正确引导和培育，培育他们H控自重的品行，加强道德意志的熬炼。小学生的意志还不是很坚决，还比较薄弱，自制实力差，在一些行为中会反曳出现好和坏的表现，这是因为一个人的正确相识，须要经过实践、相识、再实践、再相识这样多次的反复，才能完成。因此,在教化过程中，要抓反熨、反复抓，坚持不懈，持之以恒。同时要做到社会、家庭、学校共同重视，想到协作、支持。“知、情、行、意”是彼此联系，相互影响，相互促进，相互转化的因此，学生思想品德的培育必需是：“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”，要多管齐下，刚好俱进，因材施教，不断提高道德教化工作的实效性，只有这样，才能提高学生的思想道德修养，才能培育出符合时代道德标准的合格人才。