幼儿园教师演讲稿：我的第一篇教师随笔.docx

在小风车幼儿园做实习老师已经2个多礼拜了，依旧清楚的记得第一次来应时的震觉：很可险、很干净、很舒括。这2个多礼拜来，我始终在乖乖班做实习老师。我们班的带班老师是喻老师，她对我很照看，就饿大姐姐一样来引导我.帮助我。狂有高老师也很照看我.我只要有不懂的地方,她们立刻就会帮我指出,真是感谢她们了。这2个多礼拜发生了很多事，最让我记忆忧心的事，发生在我来园的第一周.那时,我刚进乘乘班,对全部的事情都不太了解。诳上有一个叫施天成的小挚友,我们都叫他每天。每天脾气不太好，不太情愿肝老师的话.总是自说自话的。那天中午吃饭时，每天又起先不听话了,婚前演后的,就是不IS吃饭，不管我再怎么去说去哄，他还是不愿动口，迁把身体转了近去,再对着我。我心想：怎么回事啊？是不是我平用对他们太好了.在他们面前没有了威信了？迁是他们根本就没羽我当回不？不行，我不隹让历天这择不听话下去，确定要让他做出规则来。于是,我把每天泡正了想跟他说话,可是他却用手打了一下我的头。我不管他的挣扎，想把他抱茗餐央,可他一个劲的哭，初哭边用手想甩我的脸.我把他放了下来.仔细的说：驾天.看着王志他的眼的，等他略履安养下来时我又说：每天,你这样对吗？你干«8要打老佛哨？他摇了理头.不说话。我放慢了声音.轻轻的说：每天,你知道吗.王老师其实很宠爱你的，可是刚才你却这样对王老伸，王老师箕的是很玳受，很雄受。你希望王老师期受玛？每天很傕事,立刻就说：王老师,对不起。我接着说到：每天,你这样是不对的知姮吗？不管是老师还是小挚友都不能助意的动手去打他,知道吗？每天慢不的点点头。那好,快去把馀吃掉吧,表现的好一点，王老师还是很宠爱的席！说完，先天跑回了自己的座位.起先吃饭了I1.这时，我再也限制不住自己的眼泪了,连忙袍到后面就哭了起来我哭不是因为被每天打疼而哭，而是因为®:觉自己对每一个小华友都很好,可是他们竟然会这棒对我，有一点窝心罢了找时喻老师进来了,我抱住她.问她我该怎么办？她理解的拍拍我的芮说：没事的.你要知道.垓子们的心情起伏很大的哨！他们一会儿乖，一会儿闹的.但是只要你能抓住规律找好了,你看沈奕淳,带上手了还是很好带的啊！我记住了她的话，原掉眼泪，开快乐心的接着和孩子门玩了起来对我而言,妾想在短时间内成为一名精彩的幼儿老伸，似乎不太可墟，因为我缺乏很多闻历。但是没尖系.我时刻记得谢国长对我说的话：只要有爱,就确定能做好这份工作。现在我和乖乖词的孩子相必的特别融洽，时常规成一堆。可兰、恺斫都特别宠爰把头埋在我的怀里横矫,沈爽淳也时时常的听点话。这让我酸到特别的快乐,他们一个个都建我的孩子一样,我很爰他忙1.上个礼拜起先,我也学写了教案.迷上了课.虽然上的不好，但是我确定会警力，我信任我确定能做好幼儿老他这一份神圣的工作！繁二；幼儿老师演讲稿：救化附簿爱在微小之熟幼儿老师演讲粗：教化陛笔爱在微小之史教化随笔爰在微小之能一学习伸德教化有政空军大连痣天幼儿园朱洪湘用常听到家长们这样说：“这个老师真好“、”这个老师带出来的孩子真像这个老师”然而，这个老师好在呼里？这个老师带出来的孩子像这个老师的哪一方面？却是考师们应当思索的问筋。幼儿园老师的工作很平凡，平凡将就像一个妈均。爱每一个孩子，并在生活的湖小之箔让孩子门再受到这种爰,就是幼儿园老师最基本的工作。例如：当我上早班的时候,我会6点30就来到幼儿园。有人问：“你来这么早干尊？“我的回答很简洁，就是要让孩子们早晨来到幼儿园的时幅泯第M见老师的a影。当孩子归来到幼儿园的时候,老师对孩子们一声海磐的问候，能引起孩子们一天开心的心情。孩子们离开了家庭在幼儿园一天的生活中.会遇到很多不快乐的里情。假如老师统在孩子们生活的曲小之外体谅和关切她们，孩子们就会在幼儿园里欢乐的生活一天。例如：当孩子想妈招的时候,我把孩子抱在怀里的一句劝慰话,会免去孩子想妁妁的苦疝：当孩子们在生活中遇到困赔的时候,我对孩子们的一句激励活，会援岛孩子们做事的信念和克服困难的志气；当孩子们调改的时候,我能依据不同孩子的不同接受水平，实行不同的教化方法,使孩子们转从老师的指责中知道自己铝在哪甲、今后如何改正：当孩子们有了进步的时候，我会紧紧地拥抱孩子们，给孩子门一个甜甜的吻、给孩子门一个赞许的目光为孩子们伸出大拇指：当孩子们生病的时候,我打去一个问候的电话,会让生病的孩子们娥到老师对自己的关切：当我下班的时幔.我主动地向孩子们说一声“再见”，会让孩子们从老仲对自己的敬王中得到心理上的满怠在生活的微小之灵，老师把爱送给了每一个孩子：在生活的他小之外，孩子们得到了老师的敬生：在生活的救小之必，老他让再一个孩子荫到了幼儿园生活的欢乐篇三；幼儿园老邪教化陵笔3Si自己想起来我们班有几个小挚友依算性特殊国，在家算父母，在园依物老师和其他小挚友。适当对孩子进行挫折教化是必要的。这天，在室外上嬉戏课，在活动的过程中，周小俊小学友帙倒了。他抬头看看旁边的老师和小挚友,见没有人留意他,就哭了起来,一边哭还一功看四周的人,意思是来帮他。我看在眼里知道他没受伤，心想.这不就是对他门迸行挫祈教化的好机会吗？这时候,田里安等几个小华友向周小俊走去，要拉他起来。我制止了他们，说：“小俊自己情定龊居起来！"。小俊哭声更大了，并向着我伸出了他的小手.我说：“老师这次不帮你，周小俊是能自己解起来的！八别哭了"“快很起来吧”四周的小里友也轼君,馥也在一旁激励若。周小俊才面带委屈地自己献了起来。在周小俊自己建起来之后,我又给小挚友们讲，要自己做好自己能做的事情,尽匿自己解决遇到的问题和困难.就从自己联到了自己爬起来做起,我对周小俊进行了表扬,他愚终擦干了眼泪，脸上笈出骄傲的表惜。荒终,我问他和其他小里友以后墟不能做到自己虐起来，“就”，小挚友的城满足是挺洪元的。那时我想，对他们的挫折教化先要推着。自己想起来，看似一件小事.但对孩子们将来的成长是大有渔益的。老师,你要当心呀一天.小挚友起床时.大家都挤在小床的旁边,幼儿有的在穿三1.有的在闲聊。我急着帮一些动作慢的小挚友，就从小堂友的身边跨了也去。没想到，身体没把逅好平衡，打了个超超。就听祟静怡说了一句：“周老师,你要当心呀,走路的时候要看好.别摔跤！“看着孩子半是责怪，半是担忧的样子,不禁心头一动。这些孩子虽然才是小诳,有时还会不愿来上学,有时还会哭笑闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的SZ情。在孩子小小的心灵中，他们关切我们，就像我们笑爰他£1一样。孩子说的这句话，不就跟我们平常教化、WW孩子差不多吗？作为一名幼儿老师.为人师表就更为审要,我们的思想、言语、品傅、行为,甚至衣着装扮都会影哨到幼儿。老师的取业素养限定了我们有太多的不行以，而幼儿老师的职业守则又使得我门必需题性一些通好。那么，在我的教化管理中.自己的言行是放在总位的。爱美是每个孩子的天性.班里有小女孩涂了指甲油.我会告知她们：”指甲油虽然关丽，但它也是有质的，你看，老师也不涂指甲油.“我门教化幼儿不留长指甲.因为这样既不卫生也担忧全.通常在检或幼儿手指甲时.我也会伸出自己的双手在孩子们的面前,让他门比照。仿照是小班幼儿的年龄特点，但是他门更情慝仿照与自己亲蚯和宠爱的人。有些孩子对于我们班级老师说话的西气语调.汪有穿着装扮,都很留意。这典孩子门对我tI的关切比我们迁细心。他们会留意我们的每一个改变，有时还会很天真地请父母都来学学。学学我们的发型、衣服.甚至举止言行等。这些可爱的小家伙眼里,老师的每一个动作和表情都是对的,部是好的。所以我们作为老师，在幼儿面前要留意说话的谈气.和言行举止。有时不蛉意的一句话，一个动作,都会让幼儿成为仿照的对象，并在他归I的行为中反射出来。我门对孩子关切，孩子们就会关切我们，我们对孩子相舞，孩子也会不友善。所以孩子就是我们的一面镇子,你在境子里怎样表现,孩子就用自己的行为来回报我们。内容包括老师与儿童老师与冢长）老师与社区三部分.用52个有代表性的问蛙,展示了当前幼儿老师须要具备的基本教化技能。着重介用如何利用四周的自然和文化资源改善幼儿受教化环境、促进家长和社区参加早期教化的新策略。帮助老师在实际操作中理朗教化理论与日常生活、教学活动的相关性，在新教化观念与行为之间架起一座沟通的桥梁。我利用闲眠之余一口气读完了给幼儿老师的一把铜Sn这本书，的确给我开后了一扇门。这本书里的一个个问观.一个个案例.一个个分析都是从老师教化上发生的实例.驾驭解决这些问题是每个一竣老师必需具备的教化技能。书中从老师与儿至、老师与家长、老师与社区等几个方面进行7前迷。其中在老师与家长这一方面，这本书教会老却如何更好的去帮助袤长转变教化观念.如何重家长沟通使彖园合作更有效。冢长是幼儿园生要的教化资源和合作伙伴，老师有责任帮助家长了解幼儿园的教化目标任务,以便双方能达成教化共识,形成教化合力,促进幼儿身心曜康发展。家长工作难做.但是很重要。家长始终以为孩子在幼儿园只是在玩,有的家长自己早上想捶悔觉，便很晚才送孩子来回,不至祝幼儿园的教化。老师在有时间跟亥长个别沟通的同时.汪应常常召开家长学校的沟塘会.让家长刚好了解孩子在幼儿园的表现,老师也有更多的时间对家迸步行教化引导,可以让冢长和老师保持一样的教化观念。家长可以亲自参加孩子的活动中去,可以更快的转变家长对幼儿教化的观念。每个学期我们都会组织几次亲子类型的活动,以便冢长加到幼儿园核子的活动中去。作为从事教化职业的怎一个老师，特殊是我忙!幼儿老师.生在探讨学校教化的同时.还要探讨家庭教化，王祝冢救指导工作.因此，老师与家长的互动与沟通是特别玉要的，将成为教化改革的必定趋势。我们只有正辆相识和更理老师和家长之间的续系才转共同把儿童教化工作做好。对我们来说，在双方沟通中怎样里快豕住时机,在随意交谈中如何自然的捕获到冢长的心声。怎样有艺术的向或长白扬、指导保教学问，先存在若确定的难度。如何解决与幻儿家长沟通中存在着的一些困难？我认为应当从老师与家长的沟通入手.不断提高与冢长沟通的方式、途径与技巧。老师每天与家长接触时间虽然短抵,但三言两语中也镌反映出一些问题.这就要求我们要取度驾驭交谈技巧及说话的艺术。过去，我息认为时间短，与其旁敲侧击,不如直截了当的说。于是有时当上孩子和求长就告状，弄得或长特别陆尬，孩子也胆怯。这样,既不利于垓子克服战点,也不利于冢回协作。有个调皮孩子，每天他忌是不停地惹生.常常有孩子给他告状，于是我们便会在放学时桁他的状况告知他的玛妈，可通了一段时间后，我突然发觉他妈妗不再来接他了,而是换成了奶奶接送,我们刚好反省了自身的侬法.分析了幼儿和家长的心理.在之后的交谈中把家长当成挚友放在同等的她位上,只要孩子有进步就刚好地向家长汇报,假如幼儿有跳点或犯了错误也是先确定孩子的进步,再提出希军,这样就会取得家长的信任和支持。老怦与家长的沟通技巧也在实践中得到了检验。现在的孩子大多数是独生子女，娇生惯养，所以当一个孩子要从冢庭进入幼儿同时，总是有很多的同Jg会出现,比如心情不鬼定哭闹的、留意力不集中、挑食、身体较弱小、语言表达实力有限等。作为老师就要依据幼儿的不同将点去分析必理，遇到孩子哭闹，要是以前我使会跟孩子进行移情心情，但是假如移情还是不t用时便只是用放任的看法灵理,让他一个人冷解会。看了这本书以后我知道孩子也有自己的心情.正确引导对孩子的身心发展很生要。老伸首先要对这个心情进行识别，深化的了解视察这个心情产生的场由，用科学的方法进行引导：然后进行接纳.只要没影响到他人.不要马上制止：溺终激励幼儿将心情表达出来。一般我们常见的有亘泄心情.移情心情、体验心情、避开幼儿产生不良心情等方法，在这些方法中，让幼儿宣泄心情很生要，我们可以让幼儿用活动来发泄不开心的心情.如让他去跑步、跳动、大声吼叫等,在猛烈运动中将积累的心情能累发触到其他地方。到了小班末期活动时，幼儿已经具有与伙伴友好合作的慝空了。但是往往在真正合作的时候却出现了抢或是没有安排没有组织的合作,以前我始终也很头痛,觉得考的参加到活动中去颔乎影响了幼儿的主体地位，宜如不介入活动，再发展下去就会演化成冲突。而书中也是几个小挚友在建构区搭建房子.由于分工不明弱而发生了冲突。案例中的老师没有急于介入.而是抓住机会引导他们独立解戾交往中的问题。老师苜先是说：“你们搭建的的东西都很好，地方不够怎么办？”于是孩子们起先搭建游乐场。老师接若引导说：“游乐场A好玩，想想看，游乐场里坯有什么呢？”于是孩子们又起先搭建木马、滑梯、小桥、游船等。孩子们自己起先分工忙起来.这样做有利于化解冲突，削减冲突发生。因此，当幼儿发生冲突冲突时，在没有危急的前提下,应当放手让他们自己去解决与小伙伴之间的冲突。这学期我带的就是小01.我班有个别幼儿绘画实力比较弱.为了提高他们的绘阳水平，我在美工区我为他们打算7各种材料，让他们泳法画画,起初效果挺好,但时间一长,幼儿没了矮好。看了这本书,给了我很大的启发.老师要敬申每个幼儿的想法,确定和接纳他们表现的方式和感受。假如孩子对臬一事情没有了爱好，我应当从幼儿那里获得幼儿愚或爱好的内容.进行审新调隹。学习本书后,我将学会引导,创设幼儿班爱好的临弟内容,由幼儿自主选择主题方式，同时也要给幼儿创建机会,同时引导幼儿观赏各种艺术品，发觉日常生活中的种，中美。因为我门大或都知道,绘画不只是技巧的问JS,正要让幼儿有丰富的体验,才能培高幼儿对艺术的宠爱和学习的欲望。记得在网上我看过一些读者有这样的评论：”给幼儿老师的一把铜SO这本书为襄开后了一后门。“现在我想说,这本书也为我开启了我一扇门.成为我学习新技能的一把用世。