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    抛物线几何性质说课稿.docx

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    抛物线几何性质说课稿.docx

    抛物线的简洁几何性质各位老师好,我就抛物线的简洁几何性质进行简洁的说课。一、教材分析本节通过类比椭圆、双曲线的几何性质,结合抛物线的标准方程探讨探讨抛物线的几何性质,让学生再一次体会用曲线的方程探讨曲线性质的方法,通过类比学生不难驾驭抛物线的范围、对称性、顶点、离心率等性质。学习木节内容有助于培育学生分析、归纳、推理等实力。二、教学目标依据上述教材分析,考虑到学生已有的认知心理特征,制定如下教学目标:1.学问目标:抛物线的几何性质、范围、对称性、定点、离心率:2 .实力目标:使学生驾驭抛物线的几何性质,依据给出条件会求抛物线的标准方程:会求抛物线的弦长。3 .情感目标:培育学生数形结合及方程的思想;训练学生分析问题、解决问题的实力,了解抛物线在实际问题中的初步应用。三、教学重点和难点本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下教学重点和难点:教学重点:驾驭抛物线的几何性质,使学生能依据给出的条件求出抛物线的标准方程和抛物线的弦长,特殊是过焦点的弦长利用定义转化。教学难点:抛物线几何性质的敏捷应用。下面,为了讲清晰重点、难点,使学生能达到本节课设定的教学目标,我再从教法上谈谈:四、教法分析在教学中,采纳引导式、小组合作探究,讲练结合法。利用多媒体课件协助教学,让学生通过多媒体的演示,对比椭圆和双曲线的儿何特点,从而找到抛物线的几何性质,将抽象概念生动、宜观地用课件展示,从视觉上刺激学生,激发学生探究的爱好。最终我来详细谈一谈这节课的教学过程:五、教学过程学生是认知的主体,遵循学生的认知规律和本节课的特点,我设计了如下的教学过程:1 .学问回顾(让学生回顾以下两个概念)1)抛物线的定义:平面内及一个定点F和一条定直线1.的距离相等的点的轨迹叫做抛物线。点F-焦点,直线1.f准线。2)抛物线的标准方程.设计意图:以列表的形式让学生回顾概念,便于学生视察比较,从而加深印象,内化学问,让学生学会对比归纳和数形结合的思想。2 .引入课题回顾解析几何的探讨过程:曲线的定义一一曲线的方程一一曲线的几何性质。类比椭圆、双曲线的几何性质,探讨抛物线的儿何性质以标准方程V=2m5>0)为例探讨:小组探讨合作探讨。3 .讲授新课我们依据抛物线的标准方程:yJ2px(p>0)来探讨它的几何性质。(同样采纳列表的形式,师生一起以填表的方式来探讨抛物线的几何性质)1)取值范围:x0yGR抛物线的对称轴叫做抛物线的轴2)对称性:关于X轴对称3)顶点:(0,0)4)离心率:e=1.抛物线和它的轴的交点叫做抛物线的顶点抛物线上的点M及焦点的距离和它到准线的距离的比,叫做抛物线的离心率,用。表示。通过以上图表的视察、比较,及学生一起总结出四点规律:D抛物线只位于半个平面坐标内,虽然它可以无限延长但它没有渐近线。2)抛物线只有一条对称轴,没有对称中心3)抛物线只有一个顶点,一个焦点,一条准线4)抛物线的离心率是确定的且为1让学生思索:椭圆的圆扁程度、双曲线的张口大小由e的大小确定,那么抛物线的开口大小由什么确定?P值几何画板演示。通过类比椭圆及双曲线的几何性质,从范围、对称性、顶点、离心率方面探讨抛物线V=2px(p>0)的几何性质,并由学生归纳总结出其他三种标准方程的几何性质。同时,从结论上去找出及椭圆和双曲线的几何性质的不同点。设计意图:通过列表和图象的形式,能让学生更直观的了解抛物线的几何性质,更利于视察比较、加深印象,让学生驾驭类比探讨问题的方法,培育学生“运动改变”和“动中求静”的辩证思想。4 .例题讲解例1.已知抛物线关于X轴对称,它的顶点在坐标原点,并且经过点M(2,-2亚),求它的标准方程。,教材P68例1)(解:因为抛物线关于X轴对称,它的顶点在原点,并且经过点M(2,-22),所以可设它的标准方程为y2=2px(p>0),因为点M在抛物线上,所以(-22V=2p.2f即p=2,因此所求方程是"=4X)变式:已知抛物线关于坐标轴对称,它的顶点在坐标原点,并且经过点M(2,-2收),求它的标准方程。,教材P68思索)设计意图:通过例1的讲解,能够让学生学会用抛物线的几何性质去求抛物线的标准方程,总结求抛物线的标准方程的求法;先定型,后定量。类型二:抛物线的弦长问题【例2】斜率为1的立线/经过抛物线.=4r的焦点尸,且及抛物线相交于A,H两点,求线段AH的长.方法一:求出A.B两点的坐标,利用两点间的距离公式。方法二:联立抛物线及直线的方程,利用弦长公式去求。方法三:利用抛物线的定义,经过焦点的弦可以转化为到准线的距离。设计意图:通过例2的探讨,能够让学生学会用求抛物线的弦长,特殊是经过焦点的弦重点强调弦长公式和焦点弦的求法。6.课堂小结,布置作业引导学生从学问内容和思想方法两个方面进行总结,通过小结使学生对本节课的学问结构有一个清晰的相识,使学生完成学问建构,培育其实力。结束:我的说课完毕,感谢各位老师!

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