青岛版小学五年级《科学》下册备课教案.docx

青岛版小学五年级科学下册备课教案全册教材分析一、课程标准对本年级的婴求（八总目标通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用丁日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；r解科学探究的过程和方法，受试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题，想问题：保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象，尊IR证据，敢于创新的科学态度和爱科学，爱家乡，及祖国的情感；亲近自然，欣引白然，珍龙生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展.（二）、分目标A、科学探究1 .知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。2 .能通过对身边自然事物的观察，发现和提出何期“3 .能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。4 .能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。5 .能通过观察、实验、制作等活动进行探究。6 .会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。7 .能在已仃知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重更验证的。8 .能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。B、情感态度与价值观1 .保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。2 .珍爱并善待周围环境中的自然事物,初步形成人与自然和谐相处的意识。3 .知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。4 .形成用科学提高生活质珏的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。5 .在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。6 .意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。C、科学知识1 .学习生命世界，物质世界,地球与宇宙三大领域中浅显的，与I常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题.2 .通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质，用途和变化，对物体的运动，力和简单机械，以及能做的不同表现形式具有感性认识.3 .通过对生命科学有关知识的学习，解生命世界的轮廊，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识，对人体和健康形成初步的认识.4.通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解地球，太阳系的概况及运动变化的一般规律，认识人类与f也球环境的相互作用，懂得地球是人类惟一家园的道理.二、教学内容吉岛版科学五年级下册由“人体内部的秘密”、“我们怎么看到物体”、“生物的生长与繁殖”、“春夏星空”、“生活中的机械”五个单元以及“研究与实践”组成。五个单元以学生的发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索。将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机的结合，体现科学的探究能力的发展和对科学探究的理解始终是教学的核心，而且本册内容还突出了科学、技术与社会的整合。三、教学目标（探究、情感、知识目标）1、认识科学探究，猜想与假设，制定计划，观察、实验、制作，表达与交流，搜集整理信息，思考与结论。2、对待科学学习，对待科学，对待科学、技术和社会的关系，对待自然3、认识物质世界，生命世界，地球与宇宙。四、教学重点、难点教学重点1 .对学生已有知识的补充、修正。2 .对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。教学难点通过各种调查和分析和科学问题的活动，逐步积累经验、理念概念和培养探究能力五、学情分析通过三、四年级科学学习的铺垫，五年级大部分学生已经对科学课己经产生了浓厚的兴趣，乐于参与探究性的研究活动，但是学生们在课堂的自制力和该观察什么,怎样提问题，以及怎样将自己的观察结果用恰当的语言、文字、图片、图表表达出来等问题上还存在不足，而且，学生往往不能按照要求带来课上探究所需的材料，影响教学的进展。六、教学措施及注意事项1 .进一步将电化教学设备和数码设备引入课性，在实践中探索出现代设备辅助教学的新思路。2 .加大实验探究力度，以学生兴趣促进学生的学JJ积极性，让学生自觉自.愿地参与到学习中来。3 .在学生汇报交流中，要学会听懂学生的真正要表达的意思，并及时有效地加以指导。4 .及时总结经验教训，并及时交流，注重论文等实用文体的撰写，提高自身的理论水平。七、课时安排本学期共16周，原则上每2-3周进行一个单元。八、业务自修1 .深入学习有关科学课程的资料：2 .认真研究科学课程标准：3 .进一步了解科学教材:4 .认真学习有关的杂志、书籍的内容,第一单元身体内部的秘密1食物到哪里去了教材简析食物是学生每天都要接触的，本课是指导学生认识人体的消化器官和消化过程，使学生养成良好的饮食习惯。本课以生活中学生感受真切的吃馒头的实例切入教学活动，让学生通过猜想、假设、推理、实验等认识身体的消化过程和消化系统的卫生保健。让学生及动手又动脑，开始对身体内部结构的认识活动，J'解消化器官，进一步收集资料了解消化的意义和过程。课型：科学活动课教学目标1 .通过学习活动,引导学生能应用己有的知识和经验对所提出的问题做出假设性解释：在学习中学会查阅书刊以及其他信息源，培养学生想知道、爱提何、愿意合作交流的科学情感态度价值观。2 .引导学生利用简单落材作简单的观察试验，学习唾液对淀粉的消化实验，提高学生动手实验能力，学会能利用简单的器材做简单的观察实验。3 .通过学生小组合作学习，向学生进行珍爱生命的教育，引导学生乐于用所学到的科学知识改善生活。4 .通过引导学生进行小组探究合作学习活动，使学生了解人体的消化过程，进而养成良好的饮食卫生习惯。教学重点学生了解人体的消化过程、唾液对淀粉的消化实验的学习活动。教学难点学生时人体消化系统各个器仃、消化过程的认识学习活动。教学准备教师准备：课前搜集关于人体消化系统各个方面的资料，实验工具：烧杯、温水、试管、滴管、淀粉糊、碘酒、关于食物消化、卫生保健等方面资料。学生准备：课前调查了.解家人的饮食情况和饮食习惯.课时安排1课时教师活动学生活动设计意图二次修改教师与学生学生与教师教师营造民谈话交流,引出谈话交流，了解主和谐的学习氛问题：“我们每天问题,激发学生国，创设开放的都要吃饭，吃下学习兴趣，了解学习空间，激发的食物都到哪里本课学习活动。学生探究学习兴去了呢？”激发趣，导入课题.学生学习兴趣，直接引入本课学习活动。.教师指导学生对食物教师指导学学生对食物消化消化的过程进行生认识人体消化的过程进行探究探究学习活动。器官，为学生的学习活动。学生根据自探究活动提供教师枳极引己已有的经验和个参考和范例。导学生根据自己认识，大胆进行引导学生就提出已有的经验和认假设和猜测食物的猜想进行实聆识，大胆进行假在人体的运动过险证，从而进行设和猜测食物在程和食物在身体探究学习活动.人体的运动过程里的变化过程。通过亲身体验活和食物在身体里学生交流讨动，展开猜想和的变化过程。论，观察人体消假设，引导学生教师引导学化器官的图片,通过分析、归纳生交流讨论，适在教师引导下对提出自己的观时利用多媒体出照自己的身体指点0示人体消化器官认人体的消化器的图片，在学生官。讨论分析的基础上，对照自己的身体指认人体的消化器官：口腔、食管、胃、小肠、大肠、肝、胰等。教师指导学学生对“食本环节为本生对“食物是如物是如何被消课堂学习活动的何被消化”这一化”这一科学问中心环节，学生科学问题进行探题进行探究学习通过对实验结果究学习活动。活动。进行观察分析，教师提出探学生了解教认识唾液对淀粉究性问题，引导师提出探究性问的消化作用。学生大胆猜测、题，大胆猜测、通过漫画、阐述自己的观阐述自己的双资料卡等多种形点，枳极思考。点，枳极思考。式加深学生消化在此基础上引导在此基础上设计过程和消化意义学生设计实验积极验证自己的观点。教师出示实实验积极验证自己的观点。学生利用教师出示实验用的了解和认知。险用品，引导学生进行探究“唾液消化淀粉”学习活动。引导学生枳极思考，回忆哪些食物中含有淀粉、淀粉的特点（淀粉遇碘会变成蓝黑色，遇到糖是不变色的），指导学生设计实验方案，使学牛.通过设计实验，模拟食物中品,进行探究“呼液消化淀粉”学习活动。学生设计实验方案，使学生通过设计实验，模拟食物中淀粉在口腔唾液的作用下消化转变成麦芽糖的过程。学生小组探究学习活动，仃细观察，认真实验，并及时交流、得出：“人呼山的气体要比吸进的气体含有二氧化碳多，人呼出的气体氧气含量少。”教师指导学学生认识人教师引导学生认识人体的呼体的呼吸器官和生通过讨论侦防吸器官和呼吸过呼吸过程。交流措施，培养学生程。课前搜集整理的解决问题的意教师提出问资料，根据理解识，能利用所学题与生一起交流利用画图的方式到的知识改善生探讨：“你所知道的有那些负担呼吸任务的器官？在人体的哪个部位？”引导学生交流课前搜集整理的资料，根据学生理解引导学生利用画图的方式呼出人的吸气和呼气的路线，呼出人的吸气和呼气的路线，进一步理解呼吸的过程和呼气器官各部分的作用。学生和教师一起交流资料关于身边常见的呼吸道疾病，思考这些疾病产生的原因以及如何预活。教师准备：课前搜集关于心脏和血管各个方面的资料、课件，制作简易听诊器的材料：漏斗、剪刀、长股管等，医用听诊器0学生准备：课前搜集关于心脏和血管各个方面的文字图片资料，制作简易听诊器的材料：漏斗、剪刀、长胶管等，医用听诊器。课时安排1课时教师活动学生活动设计意图二次修改小肠吸收养料、肺部呼吸道的氧气又是如何到到全身各部呢？在我们身体里面有一个奇妙的运输网络，它们负责把养分和氧气运送到全身各出，它们就是心脏和血管。激发学生学习兴趣，引入本课学习活动。学生与教师谈话交流，思考问题，激发自身学生学习兴趣，了解本课学习活动。教师营造民主和谐的学习氛围，开放学习空间，激发学生学兴趣，直接导入课题。1.教师指导学生进行认识心学生在教师指导下认识心脏教师引导学生交流对心脏和脏的位置和找血的位置和找血管血管的已有认管的方法。的方法。识，同时提出自教师引导学学生小组交己的问题，进一生小组交流，找流，找自身血管步激发学生对人自身血管和心脏和心脏的位置，体内部心脏和血的位置，引导学找自身的基础管奥秘的探究兴生找自身的基础上，在互相找寻趣。上，在互相找寻对方的血管和心对方的血管和心脏位置，并积极脏位置，教师参动脑思考，大胆与学生学习活提出自己感兴趣动，引导学生积的问题，思考教极动脑思考，大师提出探究问胆提出自己感兴题。趣的问题,教师教师引导学适时提出探究问生将搜集来的资题引导学生思料加以整理，进考：“血液是怎样行理性认识。流动的？人为什么有脉搏？”等。学生整理、教师引导学交流小组体验学生整理、交流小习中的发现，仔组体验学习中的细倾听不同的意验证人在不同情绪状态下心跳的快慢。在不同情绪状态下心跳的快慢。教师出示资料，与学生一起交流关于高血压、心脏病、动脉硬化等常见心血管疾病，引导学生了解认识到这些疾病对人体健康的危害，讨论预防这些疾病的方法措施，如加强锻煤身体、保持愉快的心情情绪等。学生观看教师出示的资料，交流关于身边常见心血管疾病，了解认识到这些疾病对人体健康的危害，讨论预防这些疾病的方法措施。教师引导学生认识保护人体心脏和血管的科学卫生常识，养成良好的行为习惯。教帅出示医用听诊器，讲解工作原理以及发明过程，激发学生学习兴趣，指导学生进行制作学生认识教师医用听诊器,了解工作原理以及发明过程，激发学习兴趣，进行制作简易听诊教师引导学生在自由开放的空间进行学习活动，水秀恶声感受到成功带来的快乐。简易听诊器，教器学习活动。学师适时出示一些生制作，并在作常见身边的制作品完成之后对心材料，引导学生跳次数进行测制作，并在作品应、比较学习活完成之后对心跳次数进行测量、比较学习活动。动。教师进一步学生激发学教师引导学激发学生学习兴习兴趣，了解课生探究活动由课趣，引导学生课后拓展延伸问内拓展至课外，后进行对不同年题，积极延伸课满足学生探究欲龄、性别的人测量心跳的学习活动,搜弟调查并分析心血管疾病的资料，为家人和自己做一份利于保护心脏血管的建议书。后学习活动。望。板书设计4脑与神经教材简析本课主要是让学生从大脑的大小、形态、结构和功能几方面体会大脑是名副我实的“指挥中心”。课文安排的活动有：抛沙袋和摆骨牌引出有关大脑的话题；两只握者的拳头兜在一起类比大脑的大小：测记忆力体会大脑的记忆功能：观察脑的纵剖图知道脑分为大脑、小脑、脑干，大脑在人脑中所处的位置：介绍大脑左右半球的分工和大脑皮质所划分的六大功能区，体会大脑的指挥支配作用等。课型：科学活动课教学目标1、指导通过阅读有关资料初步了解的构成及其功能。培养他们科学用脑的良好习惯。2、引导学牛.学习运用分析、综合的方法来进行初步人体科学的探究活动。3、通过学习脑和神经的知识培养学生的想象能力。4、能够沉着、勇敢地应对各种实验,体验大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步探究的欲望。5、教育学生注意神经系统的卫生保健。教学重点学生学习运用分析、综合的方法来进行初步人体科学的探究活动。教学难点培养学生的归纳概括能力和制作能力。教学准备人的神经系统图，人体神经传导信息图，人脑外形图（或人脑模型），人脑功能示意图（或使用相应的投影片、多媒体课件等）课时安排1课时教师活动学生活动设计意图二次修改我们已经认学生自由发教师营造民识了人体的哪些言，并根据学生主和谐的学习氛器官，它们各有汇报所提出的问围，创设开放的什么作用？题逐进行解决学习空间，激发天气渐渐变学生探究学习兴暖了，被称为“四趣，导入课题。舍”之一的蚊子又渐渐多起来，教师引导学干扰我们的学习生通过亲身体验和生活。当你发活动，展开猜想觉被蚊子叮咬和假设，引导学时，你会作出什生通过分析、归么反应？纳提出自己的观做一做这一点。反应过程，讨论一下你是怎样在极短的时间里完成这一反应的？这一反应过程是赧人体的哪些部分来指挥和协调的？这一节课我们就来学习有关这方面的知识。（板书课题）指导学生认识神经系统的构成和作用。指导学生认识神经传递信息的特点。指导学生认识脑的构造及大脑各部分的功能。人脑中有大脑、小脑、脑干，大脑分为左右两个半球，称为左脑和右脑，大脑（对照大脑各部学生分组实践：去拿桌上的苹果（或钢箔）,说一说从看到拿的过程。先是眼看到苹果，并把这个信息由视神经（传入神经）传入大脑，脑决定“去拿这个苹果“，这个命令由传出神经传到手上的某些肌肉，这些肌肉收缩，这样就伸手拿到苹果了教师引导学生就提出的猜想进行实验验证，从而进行探究学习活动。分机能图）中各部分的分工不同，不同部分分别管理书写、运动、感觉、视觉语言（阅读）、听觉、视觉、识别等，但分工不是绝对的，更多的是各部分协同工作，共同完成且杂的任务。计算一个1.4米高的人，光脚无意踩上一燃者的烟头所作出的反应过程要用多长时间？讨论并汇报：神经传递信息的特点，是单向传递，分传入神经和传出神经两种：二是速度快，100米/秒。根据大脑各部分机能在插图上的相应位置认识大脑各部分的功能。对学生进行脑的卫生保健知识教育。讨论：根据大脑的活动规律，谈一谈我们如何进行科学用脑？（方法主要有三种：是注意休息，保证睡眠，每天不少于910小时；二是不连续很长时间做一种工作，而是要交替进行各种工作：三是经常用脑，积极参加体育锻炼，使大脑反应灵活。）板书设计课堂检测我们应该如何健康用脑？课后反思第二单元我们怎么看到物体5凸透镜教材简析凸透镜是一种非常重要得光学仪器，由简单的凸透镜就可以衍生出许多复杂得光学仪器。学生都比较熟悉放大镜的方大、聚光作用，但对放大镜被称为凸透镜却比较陌生，所以本课由观察放大镜入手，完成放大镜到凸透镜名称的变化，然后引导学生探究凸透镜镜片的特点和作用，培养学生运用观察、实验解决问题的能力。课型：科学实验课教学目标1 .引导学生通过动手实验初步了解放大镜的使用方法，观察放大镜并了解放大镜的作用（聚光、成倒像、放大物体的像）；2 .培养学生实验能力，动手制作放大镜，培养学生创新素养：3 .培养学生愿意与同伴合作交流的意识，养成倾听别人意见、尊困他人的习惯。4 .通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度：通过研尢凸透镜成像的规律，培养学生的探究精神“教学困点研究凸透镜成像的规律，培养学生的探究精神。教学难点培养学生的实验能力、归纳概括能力和制作能力。教学准备教帅准备：凸透镜及支架、纸屏、蜡烛及烛台、胶带、火柴、保鲜膜、玻璃器皿、激光灯。学生准备：凸透饿及支架、纸屏、蛹烛及烛台、胶带、火柴、保鲜膜、玻璃器皿、激光灯。课时安排1课时教师活动学生活动设计意图二次修改教师暗箱游戏导入：将凸透镜放入纸箱（布袋），让学生通过手触觉感受猜猜它是什么，并说明理由引入本次课堂学习活动。学生与教师一起进行游戏通过手一一触觉感受猜猜它是什么，了解本次课堂学习活动内容。通过游戏导入课题，激发学生探究学习兴趣，创设宽松、民主、和谐的科学学习乐围。1、教师引导学生观察认识凸透镜。教师引导学生由过去对放大镜认识，“刚才同学上台猜出这里学生在教师引导下观察认识凸透镜。教师与学生一起交流，以学生的体验、已有认知为基础，引导学生认识到放大镜是多种多样的。面放入的是放大镜，为什么”引导学生凸透镜“在我们身边像放大镜这样边缘薄、中间厚的透明镜片叫做凸透k鼠99就。教师引导学生认识凸透镜的各部分名称以及其他形状样式的凸透镜。学生认识凸透镜的各部分名称以及其他形状样式的凸透镜。教师引导学生认识凸透镜的作用。教师下发小组活动学习材料，引导学生利用材料观察发现凸透镜的作用。教师指导学生小组学习活学生在教师引导下认识凸透镜的作用。教师下发小组活动学习材料，引导学生利用材料观察发现凸透镜的作用。学生尽可能采用各种方法的教师充分放手让学生自主发现凸透镜的秘密。如光透过凸透镜会发生偏折：用凸透镜观察远处景物看到倒像、聚光。以上原因皆因凸透镜具有聚集光线动，引导学生尽发现凸透镜的作和成像的作用。可能采用各种方用（成倒像、聚法的发现凸透镜光即将平行光会的作川（成倒像、聚一点、放大物聚光即将平行光会聚一点、放大物体的像。）体的像。）教师指导学学生在教师培养学生善生进行观察凸透指导下进行观察于观察、善于思镜成像规律实凸透镜成像规律号、善于发现问验。实验。题、善于提出问教师指导学学生小组探题的能力，提醒生小组探究实脍究实睑学习活学生自己设计实学习活动。引导动。调整蜡烛、验、从探究中寻学生调整蜡烛、纸屏、凸透镜之求问题的答案。纸屏、凸透镜之间的位置、距离让学生养成间的位置、距离观察发现并及时做好实验记录的观察发现并及时将发现予以记习惯，通过实验将发现予以记录。现象的分析发现录。学生汇报交一定的科学道教师引导学流，了解凸透镜理。生汇报交流，小结学生的小组发成像规律。现，从中引导出凸透镜成像规律。教师指导学生进行制作凸透镜的小组自由学习活动。教师提供学生玻璃器皿、塑料片等，引导学生自由制作凸透镜学习活动，对学生的创意及时给予积极性评价。学生进行制作凸透镜的小组自由学习活动。利用玻璃器皿、塑料片等材料，自由制作凸透镜学习活动。提示学生自己想办法进行创新设计、制作，让学生利用自己的认知进行创造，开发学生的创新思维。教师积极引导学生课下了解生活中凸透镜的应用，引入课后学习活动。在教师引导下进行课后生活中凸透镜的应用调查学习活动。将课堂探究延伸课后，开拓学生视野，丰富学生知识，培养学生的创新能力以及体验学科学、用科学的乐趣。板书设计课堂检测凸透镜都有哪些作用？课后反思6照相机和眼睛教材简析学生在生活中经常接触的照相机有浓厚的兴趣，照相机里面有什么,为什么能照像，这些都是学生的疑问。眼睛是我们很重要的感觉器官，它乂是怎么工作的，与照相机有什么关系，在认识了凸透镜的基础上，这些问题都是这节课要解决的。课型：科学活动课教学目标1 .通过学习活动，使学生了解眼球的基本构造，认识了解照相机和眼球得成像原理；2 .在学习活动中，使学生知道保护眼肪的意义以及怎样保护眼睛的方法，培养科学卫生的用眼习惯；3 .通过学生制作简易照相机，提高学生的动手能力，在了解动物限睛的构造学习活动中，培养学生搜集整理分析信息的能力。教学重点认识照相机和眼睛都是利用凸透镜的科学原理学习活动。教学难点通过学习使学生意识到眼睛是大自然敢予我们的最珍贵的、最神奇的“照相机”，从而更加珍爱和保护眼晴。教学准备教师准备：制作建议照相机的学习材料、课前搜集关于人、不同动物眼睛的图片、资料、眼球成像模型。学生准备：制作建议照相机的学习材料、课前搜集关于人、不同动物眼睛的资料、照片和其相应的底片。课时安排1课时教师活动学生活动设计意图二次修改教师出示一组照片及其相应底片引导学生观察发现，使学生发现底片与照片的不同，产生问题，引入本课学习活动。学生仔细观察教师出示的照片及其相应底片，发现底片与照片的不同，产生思考问题，了解本次学习活动。激发学生探究学习兴趣，营造民主和谐、宽松的学习氛围，了解学习内容。1、教师指导学生进行制作简易照相机小组学习活动。教师指导学生小组学习活动，教师参与学生制作活动并及时给学生指导帮助。学生在教师指导下进行制作简易照相机小组学习活动。学生对自己制作的简易照相机进行观察发现，发现在纸屏出现的倒立的像。学生通过交流和讨论，白由设计制作，留给学生发挥的空间。通过设计制作照相机，使学生进一步加深对凸透镜成像的理解,认识到照相机就是对凸透镜的工作原理。引导学生总给小组充分结交流，形成对的自由，自主讨潜望镜结构、原论，解决问题。理、作用的整体认识。展示课前搜集的关潜里镜方面的图片或文字资料，让学生说出自己对潜望镜的认识，了解学生课前获得的信息，启发学生提出问题。玩玩我们自小组同学进己制作的潜望行设计活动。镜。让学生利用交流展示设自己小组制作的计成果，教师给潜望镜设计游戏予相应的评价。活动。隔桌找物、隔墙寻宝、隔窗侦察，游戏中提示学生评一评自己的作品，发现自制的潜望镜存在的问题，并不断完善、调整自己的作品。板书设计课堂检测日常生活中潜型镜都有哪些作用？课后反思9神奇的眼睛教材简析本科室在研究了凸透镜、眼睹后延伸出的一节课，主要研究辅助人眼功能的一些仪器，通过认识这些仪器，使学生感悟到科学是不断发展的，理解科学是位生活服务的。课型：科学活动课教学H标1、能提出进行探究活动的大致思路：能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；会查阅书籍及其他信息源；能制作简易的科学模型。2、些重他人劳动成果：愿意合作交流，枳极15阅资料，认识科技对人类生活和社会发展的重要性，了解科技的持续性发展将加深人类对自然的认识，激发学生对科学和技术的热爱。3、了解显微镜的主要结构，了解新型观察仪器的种类和主要用途。教学重点科学知识在生产、生活和科技方面的应用。教学难点表述研究过程和结果。教学准备课时安排1课时教婶活动学生活动设计意图二次修改同学们，图中的两位工作人员在于什么？（在搜寻生还者）你知道这种先进的、神奇的仪器叫什么名字吗？（生命探测仪）它这么神奇能寻找到掩埋在废墟下的生存若。这就是今节课我们要学习的内容：（板书）神奇的“眼睛”今天老师在实险桌上给你准备了洋葱、白菜、土豆等，你不借助仪潜能知道它们的内部结构吗?猜一猜，在小组内说一说。同学们说借助显微镜来了船我们的猜想植物的内部结必须经过验证才构，淡对显微镀证明它的正确构造的了解.说性，你用什么办说看.（鼓励学法验证你的猜生多发言）想？（做实验）播放课件，观察用什么仪黯？显微皱的构造。（显微镜）对，用显微镜这支神奇的“眼睛”观察植物的内部结构.同学们,你们会同学们利用显微使用显微镜这支镜观察植物内部神奇的“眼睛”的构造，老师巡吗？怎么使用？视并指导。（学生充分发同学们试吉）试看，仔细观察，老师出示的为何发现？课件，温馨提示。（指一名同学读一读）显微镜这支“神奇”的眼睛,观察到我们眼睛看不到的植物内部构造。在科技飞速发展的今天，像这样神奇的“眼睛”你们还知遒哪些？小组内相互交流自己知道的神奇的“眼睛”.班内交流，其他同学知道的可以补充.（学生说，说出一个板书一个，重点说出他那儿神奇。）今节课我们使用了也认识了很多神奇的“眼睛”。老师布置一个作业，咱们自己也制作一只神奇的“眼睛”o（小组合作，课后利用凸透镜和凹透镜等材料做一个望远镜.若遇到困难找老师或其他人帮助解决。）提示学生自己想办法进行创新设计、制作，让学生利用自己的认知进行包造，开发学生的创新思维C板书设计课堂检测查阅资料，进步了解这些神奇的眼睛,利用显微镜、望远镜进行些观察活动。课后反思段录像内容。通过画面和解说，你看果实的形成要经过几个阶段？每个阶段都是怎样的？果实的形成主要跟花的哪部分有关系？生进行总结。果实的形成主要与花的雄茏和雌梧有关系。经过传粉、花粉管萌发、受精、子房膨大形成果实这四个阶段。板书设计课堂检测说说果实形成的过程。课后反思课前搜集关于植物繁殖的文字及图片资料，月季、大蒜、甘酱、秋海棠等典型植物，率殖植物的必备材料和用品：细沙、水、草木灰、剪刀、花盆、土等物品。课时安排1课时教师活动学生活动设计意图二次修改教师与学生谈话，创设学习情景，与学生交流植物繁殖的方式：“用种子繁殖后代，方式多样：“有的利用风传播、有的利用水来传播、有的利用动物传播.除了这些植物用种子传播的方式以外，在我们身边还有一些植物有另外的方式来繁殖后代一一分身术。”教师引入学生进行植物繁殖方式多样化的探究学习活动。通过学生与教师交流谈话，营造民主和谐、宽松的学习氛围，了解木课学习内容。本次学习活动的探究主题：研窕植物的繁殖科学问题0指导学生进学生认识教教师为学生行植物繁殖方式师出示图片，认的讨论交流提供多样化的探究学识秋海棠、红薯、时间和空间，交习活动。马铃薯、草莓、流学生生活经教师出示图月季、大蒜植物，验、调查所知的片，引导学生认互相交流对这些间接经验、搜集识秋海棠、红薯、植物的繁殖方式资料所知的间接马铃薯、草莓、已有的了解认识经验等信息，切月季、大蒜植物，小组交流讨论。实提高活动的可引导学生互相交学生小组合作学操作性，有利于流对这些植物的习教师下发的资学生主动性、主繁殖方式已有的料卡，激发自身体性的充分发了解认识小组交好奇心，思考设挥。尊重学生在流讨论。教师巡计实验方案证实科学学习中表现视指导小组学习自己的观点。出的个体差异，活动，下发资料让学生根据自己卡，激发学生好的兴趣、爱好、奇心，引导学生知识基础、能力思考设计实验方水平、文化背景听学生发言，及时加以合理引导，使学生从正反两方面讨论把握克隆技术的利与弊，从而全面客观地认识这种技术，初步建立对科学技术研究的正确态度。教师简单小结，指出克隆人是违背人类伦理道德的，无论克隆技术多么发达，克隆出的人也只是同一形体的简单复制，它永远不可能具备克隆本体的道健认识和思想智慧，克隆人并无科学研究价值。关于我国的克隆技术的一些科技新成果新技术，增强民族自豪感。学生结合交流资料讨论克隆技术给人类带来的是福音还是灾难小组学习活动。从正反两方面讨论把握克隆技术的利与弊，从而全面客观地认识这种技术，初步建立对科学技术研究的正确态度。学生在教师的引导下了解克隆人是违背人类伦理道德的，无论克隆技术多么进一步作详细的补充介绍，并随机进行情感态度价值观的教育。介绍植物克隆技术，目的在于使学生对“克隆”技术形成比较全面的认识；袁隆平院士研究的杂交水稻对国内外的影响，0的在于告诉学生杂交也是植物繁殖新技术的一种，还要求学生了解“杂交水稻之父”袁隆平这位在世界植物繁殖新技术研究领域具有崇高声誉和巨大影响的科学家，以增强学的信息进行整理处理，选定自己喜欢的话题，充分想象，自由畅想，大胆猜测预言。引导学生设计主题活动，延伸课后学习活动。掌握的信息进行整理处理，选定自己喜欢的话题，充分想象，自由畅想，大胆猜测预言。激发学习兴趣，设计主题活动，延伸课后学习活动。板书设计课堂检测说一说什么是克隆？课后反思第四单元春夏星空16春季星空教材简析本课与上学期的秋季星空、冬季星空以及17颗6爱季星空一起，共同组成了四季星空的长期研究活动，本课主要是研究春季星空的主意变化，了解春季的典型星座，进一步探究星空变化的规律/。课型：科学活动课教学目标k能用图画描述出北斗七星的形态特征；能应用已有经验对星座变化规律进行预测：在长期的观察活动中培养记录、分析资料并对科学现象进行科学解祥的能力。2、能参与探究四季星空的中长期科学探究活动：体验与他人合作的乐趣：善于听取他人的意见；做到尊重科学、尊揖证据。3、了解春季星空的代表星座北斗星、猎户座的具体位置及变化规律：了解不同季节、不同时刻星座变化是有规律的。教学重点学生小组观察计划的设计,学会一些观察研究星座的方法。教学难点使学生能持之以恒地进行观察星座。教学准备观星记录表、搜集有关星空的文字及图片资料、有关四季星空的音像资料、图片。课时安排1课时教师活动学生活动设计意图二次修改谈话引出问题：四季星空中闪烁的星星有没有变化？教师引导学生将北斗七星的样子画下来。要求：在画图的时候要注意用方向标进行标示。学生可以选择自己喜欢的方式，或者自由组合成合作学习小组进行整理。学生交流各自的观察记录，谈谈自己观察中遇到的问题与困难II学生作图。对观察结果进行初步整理分析：从冬到春，星座在“一天之内”和“从东到春”是怎样变化的？无限的宇宙蕴藏者无数的奥妙，让我们继续将观察活动进行下去。在维续观察中，你有什么学生交流、表达。形式可以多样。问题吗？你有兴趣研究一下别的星星吗？让我们选定新目标进行探索好吗？1、让学生进行寻找北极星的活动。不管学生用什么方法，只要找到就可以.2、评价：让学生对自己的一系列探索活动进行评价。引导学生汇报实际情况。用激励性语言激发学生的探究欲望，使学生能持之以恒地进行观察。板书设计20滑轮教材简析滑轮其实是杠杆的一种变形结构，本课通过研究滑轮的组成和作用，直到学生认识滑轮的科学规律，激发学生进一步的探究兴趣.研究的过程中，学生不仅需要对实验结果进行定性的分析，还需要简不粗陋的进行定量的讨论，认识到动、定滑轮的区别，以及滑轮组的简单知识及应用.课型：科学实验课教学目标1、通过探究，让学生认识定滑轮、动滑轮,知道其各自的特点，以及在实际生活中的应用。2、通过探究，培养学生制定计划、动手操作、观察描述等能力.3、通过探究，使学生感悟到周围生活处处充满了科学，只有掌握其规律，才能更好地为我们服务。教学重点认识定滑轮和动滑轮的作用。教学难点定滑轮和动滑轮在生活中的应用。